大班歌唱活动教案

时间:2022-10-16 12:39:54 活动教案 我要投稿

大班歌唱活动教案模板集锦5篇

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的大班歌唱活动教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班歌唱活动教案模板集锦5篇

大班歌唱活动教案 篇1

  活动目标:

  1、借助情境导入、图谱演示、游戏等多种形式,让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。

  2、激发幼儿对小动物的喜爱之情,并在轻松愉快的学习中感受同伴间共同游戏的快乐。

  活动准备:

  母鸡头饰若干,农场和歌词图片一套。

  活动过程:

  一、乘着音乐火车去农场

  1、听音乐律动进“农场”。

  2、发生练习:母鸡怎么叫?

  二、母鸡的喜事

  1、聆听第一遍音乐,让幼儿初步感知音乐的旋律和内容:今天大母鸡有一件喜事要告诉你们呢,我们一起来听听她有什么喜事!

  2、引导幼儿带着问聆听第二遍音乐:

  大母鸡是在哪里下的蛋?大母鸡下蛋的心情是怎么样的?下蛋以后又是怎么表现的呢?

  3、边提问边出示图谱,帮助幼儿理解歌词。

  (1)大母鸡坐在哪儿下蛋呀?

  (2)大母鸡下蛋的时候心情是怎么样的?(教师引导幼儿表现高兴的样子)

  (3)大母鸡生完蛋之后怎么告诉人们呀?

  3、唱唱大母鸡的喜事:大母鸡想让更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事,让我们来做它的宣传员,唱给大家听!

  三、我们一起来“下蛋”

  1、教师当母鸡,全体幼儿当草窝,边唱边表演:

  2、请个别幼儿尝试当母鸡,其余幼儿当草窝。

  3、自由合作表演。

  (1)交代游戏规则:自由组合以5个孩子为一组的表演队,一个孩子当母鸡,四个孩子当草窝,边唱边表演。

  (2)幼儿自由组合并排练:教师巡回指导。

  (3)幼儿合作游戏。

  四、游戏:母鸡孵小鸡

  1、大母鸡想要有自己的小宝宝了,你们知道它们躲在哪里吗?对啦,鸡宝宝躲在蛋里,要鸡妈妈坐在上面孵20多天才能出来呢!

  2、教师当母鸡,幼儿当鸡蛋,在游戏中结束本活动。

大班歌唱活动教案 篇2

  活动目标:

  1.在游戏时学会自我控制,不大声喊叫,体验创编歌曲的快乐。

  2.能凭借记忆唱准歌词,根据节奏创编说唱部分。

  3.借助图谱理解歌词。

  活动准备:

  图片(冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿肠、辣椒、胡萝卜、西兰花)

  活动流程:

  1、谈话导入:

  你买过菜吗?跟谁一起买的?买过什么菜?

  2、出示第1、2、7、8句的图谱,教师指图谱讲述歌曲中的故事。

  孙子和奶奶买了些什么菜?

  3、教师教唱歌曲。现在老师把它、编成了一首好听的歌曲,我们一起来听听。

  1)、教师范唱歌曲。

  孙子和奶奶买了哪些菜?(幼儿基本说出菜名)

  2)、教师边出示图谱边总结幼儿的回答。

  师:孙子和奶奶买了……...小朋友,你们有没有发现歌曲中那一句是没有曲子的?

  3)、教师再次范唱。

  歌曲中那句是没有曲子的?我们一起来念一念。(练习2遍)同时教师出示节奏谱。

  4、幼儿学唱歌曲。

  1)、跟琴声完整学唱2遍。(慢→快)2)、藏图游戏(2遍)藏图2、图3。.

  5、歌曲仿编。

  1)、教师出示蔬菜图片。

  师:老师准备了许多蔬菜,我们把它们唱在歌里吧。

  2)、幼儿集体选图仿编。

  3)、幼儿相互仿编。

  6、幼儿集体表演唱。

  活动反思:

  这是一节有趣的音乐课,也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场,也都知道菜市场有哪些菜,学会这首歌并不难,可是中间的念的词并不简单。

  以谈话的方式导入,“小朋友你们去过菜市场吗?”你见到过菜市场有哪些菜?幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲,对这首歌很感兴趣,很多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分,幼儿看着图谱,拍节奏能够很有续。在用琴伴奏,幼儿说唱时,明显感觉都很有劲。

  都争抢着不甘落后,生怕自己幼儿自己续编也能够顺利的进行,他们根据自己看到的蔬菜,加上合适的词语,来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入,幼儿也感兴趣,纷纷尝试自己的'编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏,只是加上动作来表演,没有利用场景,在课前没有想到,利用场景来让幼儿有一个表演的机会,如果加上场景,我想幼儿的兴趣肯定会提高很多,对这节课的效果会更佳。

  在今后的教学中,各个环节都要考虑清楚。

大班歌唱活动教案 篇3

  活动目标:

  1、学习雄壮有力地演唱进行曲,在无伴奏的情况下独立歌唱。

  2、根据提供的不同情境,用断顿、中强、渐慢、渐弱等方法演唱歌曲。

  3、通过活动,体验和逐步形成大胆、不怕困难的意志、品质。

  活动准备:

  1、海军帽一顶。

  2、认识海军,了解海军的特征与他们所承担的任务。

  活动过程:

  1、复习歌曲《看大桥》。

  在歌曲音乐的伴奏下,做划船和结伴划船等动作。

  齐唱歌曲,唱准节拍,唱清歌词。

  2、感受雄壮有力的《小海军》歌曲旋律。

  倾听音乐,简单说出感受。如:很有力、很有精神等。

  在座位上随乐拍手,轻轻踏步等体会歌曲的节拍及力度。

  3、学唱新歌。

  教师出示海军帽,提问:“这是谁戴的帽子?”以此导入歌曲。

  教师范唱。

  组织幼儿说出听到的歌词内容,并集体朗诵歌词。

  完整学唱,并用全班、分组、男女唱等的方式进行练习。

  4、有表情的歌唱。

  唱出进行曲行进的感觉。“怎样唱出小海军勇敢、神奇的样子?”(断顿、中强音量)

  创设情境。“小海军的炮艇悄悄穿过敌人的封锁线,应该怎样唱? (断顿、紧张、中弱音量)

  “小炮艇越来越远地驶向远方,又应该怎样唱?”(渐弱、渐慢)

  提供一系列情境,幼儿用相应的声音表情演唱。

  “小海军勇敢地起航出发”,“悄悄穿过敌人封锁线”,“小海军继续前行,驶向远方。”

  5、无伴奏唱歌,幼儿在没有琴声伴奏的情况下,独立演唱,以便更好地唱准音,并边唱

  6、听同伴的歌声,学习与他人的歌声整齐协调。

  7、歌表演。

  幼儿用小椅子当作炮艇,边唱歌边表演。

  音乐活动设计:懒惰虫和勤快人

  活动目标:

  1、在游戏中学唱歌曲,感受和表现歌唱中的弱起节奏。

  2、借助歌唱,动作表演和人际交流,体验和表现歌曲中的幽默。

  3、大胆仿编歌词,产生对“懒惰虫”的否定情绪,知道要做勤劳的孩子。

  活动准备:歌曲的图谱、一些幼儿劳动的图片若干、歌名

  活动重点:能用诙谐有趣的的情绪、动作表现歌曲

  活动难点:根据歌词内容能用不同情绪、节奏等表现歌曲。

  活动过程:

  、进场律动《赶小鸟》——入座律动

  二、创设情境,引出懒惰虫的形象。(布置好乱糟糟的场景)

  师:这是怎么了?伸出我们勤快的小手,来整理一下吧!

  这里刚才还好好的,怎么一下子变成这样了呢?一定有个懒惰虫,让我来找找吧!

  二、幼儿初步感受歌曲。

  1、教师清唱二遍,边唱边逐个指点幼儿,点到最后一幼儿问:“你是不是懒惰虫?”

  2、引出歌曲的图谱。

  师:看来这个懒惰虫不是你们,那是谁呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原来在这里呢!

  三、看图谱学唱歌曲

  1、出示图谱,清唱歌曲一遍

  提问:歌曲里唱了些什么?(教师根据幼儿的回答用歌声回应)

  2、我再来唱一遍,你们仔细听一听,然后告诉我听了这首歌心里有什么样的感觉?

  (教师用肢体语言,边唱边表演有趣的动作)

  提问:谁来告诉我你听了这歌,心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、有趣)

  3、幼儿看图谱学唱

  4、看谱慢速唱一遍(懒惰虫很懒,我们唱懒惰虫的时候应该快些还是慢些呢)

  5、边表演边唱,选择幼儿自己创造的动作来演(我们一起来表演一下这个懒惰虫吧!)

  四、学习创编歌词:

  1、提问:你是懒惰虫吗?那你在家会帮爸爸妈妈做什么呢?幼儿自由回答:

  2、尝试创编第二段:我是勤快人

  (教师选择幼儿的一种回答,出示图谱)

  看图谱跟唱:

  ◆师:刚才×××说,她会洗手帕,我觉得她是个勤快的人,我要来唱唱最这个勤快人。

  ◆×××小朋友还会扫地,我们也来唱一唱会扫地的勤快人吧。

  边动作边唱

  ◆ 我们一起来唱一唱、做一做这些勤快人吧。

  3幼儿创编、表演

  师:除了洗衣服、扫地,你还会做些什么?让幼儿尝试把说的唱进歌曲里。

  ●选一名幼儿尝试我会擦桌子,我会擦桌子,我把桌子擦干净。(我会自己擦桌子)

  你还会做什么能干的事,直接把它唱出来吧(个别幼儿——集体跟学——上来表演)

  五、完整歌唱,用不同情绪、动作表现歌曲。

  1、大家可真能干,本来这首歌是唱懒惰虫的,我们又给它编了第二段“勤快人”,那我们就把这首歌取个《懒惰虫和勤快人》的名字吧(出示歌名)

  2、一起把两段连起来唱一唱,随琴声完整唱一遍。

  懒惰虫和勤快人是完全不同的人,我们怎么样唱才能表现出他们的不一样呢?

  3、集体表演:

  (1)要求前奏做简单的动作,随音乐一起表演(提示:表现出不同的速度和表情,第二段根据要求动作做)

  (2)继续游戏:教师用动作告诉幼儿第二段唱什么。

  (3)邀请爸爸妈妈、客人老师一起表演。

大班歌唱活动教案 篇4

  活动目标:

  1、在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段,并感受第四段歌曲的氛围。

  2、积极参与活动,能用自己喜欢的方式表现歌曲。

  活动准备:

  1.关于三只猴子歌曲的图片6张,节奏型卡片教师用2张。

  2.《三只猴子》音乐、伴奏

  活动过程:

  一导入,打招呼问好。

  老师:小朋友,你好!(依次出现一些小动物图片,请幼儿问好)

  幼儿回答:***,你好!

  请幼儿做动物动作,老师来问好!

  二倾听,熟悉歌曲旋律和歌词内容。

  1播放《三只猴子》的音乐,请幼儿倾听。

  1)提问:你听到了什么?歌曲里有谁?有几只猴子?它们在干什么?

  2)再倾听歌曲一次。

  3)幼儿回答提问,当回答正确时,老师唱着歌曲拿出相应的卡片。

  师:猴子们为什么在床上跳,如果说我们跟着歌曲有节奏的跳,可能就不会摔跤了!

  2.请幼儿听着音乐,想象自己在蹦蹦床上,边听音乐边跳一段。

  3.出示节奏卡,引导幼儿有节奏的跳。

  师(边出示节奏卡边说):我们现在这样跳,按节奏一拍跳一下,大家试试看。

  4.1)请幼儿3个人组成一组,手牵手听音乐来跳。

  2)改变节奏型,老师唱歌,孩子拍手。

  3)听旋律,孩子牵手跳。

  5.分组跳,一组幼儿在前面表演跳,剩余的孩子和老师一起唱。

  三.在充分倾听熟悉旋律的基础上,学唱歌曲

  1.集体唱

  教师:现在老师来播放音乐,我们一起跟着旋律来唱一次。

  2.分角色唱。老师扮演妈妈,幼儿扮演孩子,再交换

  师:你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的?(开心)一起用开心的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样?谁来学一学?妈妈在喊得时候 ,心情又是怎样的呢?

  师:那我们唱的时候,把猴子开心、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢?一起试试看。

  3.观看视频跟唱。

  4.表演唱

  师:面向老师一起来唱一次。

  四.五、感受第四段歌曲的氛围,并渗透安全教育。

  1.师:刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了?请你们听一听(老师唱)“你们看床上静悄悄,猴子们不知跑到哪儿去了,床上床下都找不到,他们躺在医院不能动了”他们都到哪儿去了?

  2.游戏:完整唱歌曲,当唱到不能动了的时候,要求孩子在椅子上不能动。师:躺在医院不能动感觉怎么样?(难受)以后还要不要在床上跳啦?

大班歌唱活动教案 篇5

  【活动目标】

  1、初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解。

  2、体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。

  3、感受歌曲的'幽默和风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。

  【活动过程】

  一、活动导人:

  幼儿围坐成半圆,老师以节奏游戏导人,分别用广东话、普通话交替问候,让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。

  (教师轻声哼唱歌曲旋律,并配以简单有趣的手指游戏,其价值有二:一是吸引孩子进入聆听和专注的状态,为建立清晰的听觉表象做好准备;二是通过有节奏的互动问好,拉近师幼情感距离,为练习三拍子节奏做好铺垫,这是一个互动积累,节奏前置的环节。)

  二、创设情境:

  老师在音乐的伴奏下,边讲述故事“下雨的时候”边绘画,引起幼儿对“大头”的兴趣。

  (在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。紧接着,老师用像声词“嘟”哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的课堂效果。)

  三、感受歌曲。

  1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。

  师:这个大头可真有意思,不怕雨淋。“我”也想来当大头(伸出大拇指)。

  2、第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。

  师:刚才大头都唱了些什么?

  幼:下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!……

  (幼儿回答后老师用歌声及动作回应,引导其他幼儿一同模仿,帮助理解歌词。)

  3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。

  师:我的“大头”在这,把你的“大头”也拿出来。

  4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。

  师:你的头大,我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)

  在“大头”唱歌过程中,老师用动作引导幼儿:一起来!

  (①简单装备,化繁为简。简单的“大拇指”,通过丰富的想象变成了大头娃娃:老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球,激荡和点燃了孩子无穷的想象,简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进,练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头,从个体手的动作过渡到操作桔子教具,从徒手练习过渡到配乐操作,从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进,练习积累的过程。)

  四、学唱歌曲。

  1、师幼操作“大头”指偶学唱歌曲,进一步体验歌曲韵律和内容。

  师:刚才小朋友说“老师你有‘大头’,我们也想有个‘大头’,别着急,看看这是什么?

  幼:橡皮泥。

  师:我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”,注意跟随韵律节奏进行。

  2、教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏歌唱。

  师:我们都有了“大头”,看看谁的“大头”最会唱歌。

  (①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入,满足了孩子探求、想动的期望,并进一步启迪了孩子的迁移能力:原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通,不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进歌曲听觉表象的形成。)

  五、表现歌曲。

  情境:雷声响起,雨点从天上落下来,大头娃娃们,一起去雨里玩玩吧……

  1、幼儿用身体动作表现歌曲1-2次。(教师带领)

  2、幼儿熟悉动作和韵律后,空间位置可以比较自由和开放,可以跟随琴声自由表达。

  (教师给予动作提示)

  尾声:天晴了,大头玩累了,跟着妈妈回家了……

  (①自由表达,释放情感。自由放松的身体表达环节,让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律,是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感,既释放了学习过程中的疲倦,又体验了收获的快乐。②榜样示范,秩序学习。带头人教学策略的引入,避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱,有效将孩子的想象内容整合和再现,保障了学习的秩序。

  从实录中可以看出,这是一节质朴、自然的课例,相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备,不需要华丽的语言,一个桔子,一根粉笔,一块橡皮泥。一种妈妈的心态,就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界,我想,回到“简单”,应该是童谣传承的最佳方式之一吧!)

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