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人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案（通用6篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案 1
教学内容：
第33页～34页的内容。
活动目标：
1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
活动重点：
让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
活动难点：
形成1亿有多大的.空间观念。
活动准备：
纸张、书、大米、黄豆等。
活动过程：
包括四个阶段：设计方案——动手实际——获得结论——表达交流
阶段一：确立问题 设计方案
1.明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2.确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
3.制定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流
1.各小组陈述整个活动过程。
2.活动小结。
A.进一步想象一亿有多大。
B.对小组的活动过程进行评价。
人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案 2
一、教学目标
让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受 1 亿的大小，发展数感。
在探究活动中体会、领悟 “由局部推算出整体” 的研究方法。
在活动中积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识。
二、教学重难点
教学重点：感知 1 亿的大小。
教学难点：培养学生的数感和推理能力。
三、教学方法
实验法、讨论法、讲授法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）谈话引入：同学们，我们已经认识了亿这个计数单位，那么 1 亿到底有多大呢？今天我们就一起来探究一下。
（2）课件展示一些与 1 亿有关的信息，如：1 亿张纸摞起来有多高、1 亿粒米有多重等，激发学生的好奇心。
猜想与讨论
（1）让学生大胆猜想 1 亿张纸摞起来有多高、1 亿粒米有多重等问题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流自己的猜想依据。
实验探究
（1）探究 1 亿张纸摞起来有多高
先测量出 100 张纸的厚度，比如是 1 厘米。
接着进行推算，1000 张纸的厚度是 10 厘米，10000 张纸的厚度是 100 厘米，100000 张纸的厚度是 1000 厘米（10 米）……
从而得出 1 亿张纸的厚度是 1000000 厘米（10000 米）。
（2）探究 1 亿粒米有多重
先称出 100 粒米的重量，比如是 2 克。
然后进行推算，1000 粒米的重量是 20 克，10000 粒米的重量是 200 克，100000 粒米的重量是 2000 克……
最终算出 1 亿粒米的重量是 2000000 克（2000 千克）。
推理与对照
（1）引导学生根据实验结果进行推理，比如如果每人每天浪费 1 粒米，1 亿人每天浪费的米有多重等。
（2）与生活中的实际物体进行对照，让学生更直观地感受 1 亿的大小。例如，1 亿张纸摞起来的高度比珠穆朗玛峰还高；1 亿粒米的重量可以让一个人吃很多年等。
课堂总结
（1）请学生谈谈对 1 亿大小的感受。
（2）总结探究活动中所用的'方法和收获，强调 “由局部推算出整体” 的研究方法在数学中的重要性。
布置作业
（1）让学生回家后继续探究其他与 1 亿有关的问题，如 1 亿步可以走多远等。
（2）写一篇关于 “1 亿有多大” 的数学日记。
五、教学反思
通过本次数学活动课，学生在动手实践、合作交流中亲身体验了 1 亿的大小，有效地培养了数感和推理能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与探究活动，鼓励他们大胆猜想、细心实验、合理推理，让学生在活动中真正感受到数学的魅力。
人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案 3
一、教学目标
知识与技能
理解“亿”的含义，能够正确读写“1亿”及其相关数值。
理解亿的数量级，能够进行简单的数量比较。
过程与方法
通过活动、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实际操作，增强学生对大数的直观理解。
情感态度与价值观
激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神和团队合作意识。
二、教学重难点
重点：理解“亿”的概念及其数量级。
难点：通过比较和实际活动，帮助学生感知“亿”的大小。
三、教学准备
教具准备
课件（包含数字、图表等）
大量的数字卡片（如：1、10、100、1000、1万、10万、100万、1000万、1亿）
纸和笔
学具准备
学生分组，每组准备一个白板和标记笔。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
提问：同学们，大家知道“1亿”有多大吗？你们能想象出“1亿”是什么样的数字吗？
讨论：引导学生说出他们对“亿”的理解，可以结合日常生活中的例子（如：人口、钱等）。
2. 新课讲解（15分钟）
讲解“亿”的.含义：
通过课件展示“亿”的定义：1亿 = 100,000,000
介绍亿的数量级（亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个）。
比较数量：
使用数字卡片，展示不同数量级的数字，让学生进行比较。
例如：比较1亿和1000万，1亿和1万的大小。
3. 活动环节（15分钟）
活动一：分组讨论
学生分成小组，讨论“1亿”在生活中可能代表的事物（如：国家人口、银行存款等）。
每组选择一个例子，准备进行分享。
活动二：数字排序
每组给出一组数字（如：1万、10万、100万、1000万、1亿），让学生按从小到大的顺序进行排序，并在白板上展示。
4. 小结与反馈（5分钟）
小结：请各组分享他们讨论的结果，老师进行补充和总结。
反馈：询问学生对“亿”的理解是否更加深刻，是否有其他疑问。
5. 布置作业（5分钟）
作业：请学生回家后，找出生活中与“亿”相关的事例，并写一段话描述这个事例，准备在下节课分享。
人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案 4
一、教学目标
知识与技能：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。学生能够理解1亿的数量级，并能够运用1亿进行相关的数学运算。
过程与方法：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
情感与态度：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
三、教学方法
情境导入法：通过谈话、故事或视频等方式，创设与1亿相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
合作探究法：通过小组合作，让学生共同研究、讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
实践活动法：通过实际操作，如测量、计算等，让学生亲身体验1亿的大小，增强数感。
四、教学过程
情境导入
通过谈话或故事引入课题，如“1亿张纸摞起来有多高？”“1亿粒米有多少千克？”等问题，引导学生思考并猜想。
揭示课题：一亿有多大。
自主探究，培养数感
猜想：让学生闭上眼睛，想象1亿张纸、1亿粒米等物品的大小和重量，并记录下来。
讨论方案：引导学生讨论如何验证自己的猜想，确定研究方法。如通过测量部分物品来推算整体大小。
操作验证：
分组进行实验，测量100张纸、1000张纸等的厚度，推算1亿张纸的高度。
使用天平、量杯等工具测量1亿粒米的重量或体积。
记录实验数据，进行推算和对比。
表达交流：小组交流活动过程，分享实验数据和推算结果，共同讨论1亿的大小。
直观感受
通过具体事例让学生直观感受1亿的'大小，如“我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，全国1天就可节省大约13亿粒大米”。
引导学生思考节约的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
课堂小结
总结本节课的学习内容，回顾1亿的大小和推算方法。
引导学生思考数学与生活的联系，以及如何在生活中运用数学知识解决问题。
巩固练习
布置与1亿相关的数学作业，如计算1亿粒大米的重量、1亿张纸的高度等。
鼓励学生在生活中寻找与1亿相关的事物，进一步感受1亿的大小。
五、板书设计
课题：一亿有多大
研究方法：猜想 → 讨论方案 → 操作验证 → 表达交流
实验数据：记录各组实验数据和推算结果
结论：1亿的大小（结合具体情境描述）
六、教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的指导和帮助。同时，应不断优化教学策略和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，学生应能够充分感受1亿的大小，并培养数感和解决问题的能力。
人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案 5
一、教学目标
让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受 1 亿的大小，发展数感。
在探究活动中体会、领悟 “由局部推算出整体” 的研究方法。
在活动中积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识。
二、教学重难点
教学重点：感知 1 亿的大小。
教学难点：培养学生的数感和推理能力。
三、教学方法
实验法、讨论法、小组合作法。
四、教学过程
创设情境，引入新课
（1）谈话引入：我们已经认识了一亿这个数，那么 1 亿到底有多大呢？
（2）出示一些与 1 亿有关的信息，如 1 亿张纸摞起来有多高、1 亿粒米有多重等，引发学生的好奇心。
实践操作，感受 1 亿的大小
（1）1 亿张纸摞起来有多高？
猜想：让学生先猜想 1 亿张纸摞起来有多高。
实验：测量 100 张纸的`厚度，然后推算出 1 亿张纸的厚度。
计算：100 张纸大约厚 1 厘米，100000000÷100 = 1000000，所以 1 亿张纸的厚度是 1000000 厘米，即 10000 米。
对照：与一些熟悉的高度进行对照，如珠穆朗玛峰的高度约为 8848 米，让学生感受 1 亿张纸摞起来的高度非常高。
（2）1 亿粒米有多重？
猜想：让学生猜想 1 亿粒米有多重。
实验：称出 100 粒米的重量，然后推算出 1 亿粒米的重量。
计算：如果 100 粒米重 2 克，100000000÷100 = 1000000，1000000×2 = 2000000 克 = 2000 千克。
对照：让学生了解 2000 千克的米可以供一个人吃多长时间等，感受 1 亿粒米的重量很大。
拓展延伸，深化认识
（1）1 亿步有多长？
可以先测量自己一步的长度，然后推算 1 亿步的长度。
与一些距离进行对照，如地球的周长等。
（2）1 亿滴水有多少？
测量一滴水的体积，然后推算 1 亿滴水的体积。
可以与一些容器的容量进行对照。
课堂总结
（1）回顾本节课的探究过程，总结 “由局部推算出整体” 的研究方法。
（2）谈谈对 1 亿大小的感受，进一步发展学生的数感。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，学生在实践操作中亲身感受了 1 亿的大小，培养了数感和推理能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，让他们在活动中深刻体会数学的魅力。同时，可以根据实际情况对活动内容进行适当调整和拓展，以满足不同学生的需求。
人教版四年级上册《1亿有多大》数学活动课教案 6
一、教学目标
知识与技能：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。使学生能够理解1亿的数量级，并能够运用1亿进行相关的数学运算。
过程与方法：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
情感与态度：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值。培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质，增强环保意识和社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感，形成1亿有多大的空间观念。
三、教学方法
情境导入法、合作探究法、实践活动法
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、纸张、电子秤、大米、计算器、直尺等。
学生准备：预习教材内容，思考如何运用1亿进行相关的`数学运算。
五、教学过程
情境导入（5分钟）
教师提问：1亿是指多少呢？1亿究竟有多大？
揭示课题：一亿有多大
自主探究，活动体验（25分钟）
猜想1亿：
引导学生闭上眼睛，想象1亿张纸摞起来会有多高，1亿粒米有多少千克等。
学生提出自己的猜想，并讨论如何进行验证。
共同研究方法：
讨论研究方案：如选择纸张作为研究材料，先测量一部分纸张的厚度，再推算出1亿张纸的高度。
确定测量基数：为了方便计算和测量，应选取整百、整千的数量。
进行实验：分组测量纸张的厚度，并记录数据。
推算结果：根据测量数据，推算出1亿张纸的高度。
小组活动：
学生分组进行实践活动，选择自己感兴趣的主题进行研究，如测量1亿张纸的面积、1亿粒米的重量等。
明确活动要求，提供活动材料和工具。
小组汇报研究结果，教师现场填写实验数据表格。
感悟体会，上升情感（10分钟）
出示我国人口数据，引导学生思考如果每人每天节约一张纸，13亿张纸可以节约多少树木。
出示其他关于1亿的信息，如1亿滴水可汇成多少升水，1亿秒有多长时间等，增强学生的数感和环保意识。
巩固练习（5分钟）
读一读下面的信息，并根据信息填空：
100粒大米约2克重，1亿粒大米约重多少克，合多少千克？
制造2000双一次性筷子要砍伐1棵树，制造1亿双一次性筷子要砍伐多少棵树？
课堂小结（5分钟）
引导学生总结本节课所学的内容，回顾1亿的数量级，并强调1亿在实际生活中的应用。
布置家庭作业：与1亿相关的数学作业，如运用1亿进行相关的数学运算，生活中的亿级数量等。
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