留守儿童结对帮扶活动记录

时间：2024-06-08 04:22:10 偲颖活动记录我要投稿

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留守儿童结对帮扶活动记录（精选12篇）

　　留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。以下是小编为大家整理的留守儿童结对帮扶活动记录，仅供参考，大家一起来看看吧。

留守儿童结对帮扶活动记录（精选12篇）

　　留守儿童结对帮扶活动记录 1

　　家访对象：

　　家访或接待家长主要事由

　　向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。

　　家访内容：

　　老师向家长反映情况：

　　该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的`关系也不是很融洽。老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

　　家访手记：

　　时常静下来观察xx这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。她经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么她会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个智障的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。

　　表面看似她没有烦恼，其实她也没有真正的快乐。他人的排斥使她倍感孤独，作为老师，我能为她做点什么呢?我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。

　　孩子的路还很长很长，她将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，她有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 2

　　家访对象：

　　家庭住址：

　　家访人：

　　家访经过：

　　我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了xx家。当时，他家刚吃完早饭不久，xx的奶奶正在收拾碗筷，xx奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

　　通过一阵交流，更加了解了xx家的基本情况。xx奶奶也比较健谈。她首先向我说明了xx在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。xx在旁边听着，没有吱声。

　　然后，我向其奶奶介绍了xx在的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。

　　不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。

　　从与其奶奶的交谈中，也知道了xx的.爸爸对其要求甚严，期望xx能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对xx的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

　　然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予xx学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望xx能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

　　最后，我看已经十点多了，提出回去，xx奶奶把我送出家门。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 3

　　留守儿童姓名：邱同学

　　谈话时间：xx年xx月xx号

　　谈话地点：办公室

　　谈话内容：父亲在常州打工，她和妈妈弟弟在家，她的情绪不稳，高兴的时候，她什么都愿意做，并且成绩提高得也快。心情不好的时候，上课不愿意听，也不做作业，成绩就会很快下降。

　　谈话效果：现在情绪基本较稳定，遇到自己解决不了的事，就来找我，给她分析一下事情的原因，目的及结果。她便会顿觉云开雾散。当然成绩提高的较快，亦较稳定。

　　留守儿童谈心记录三篇

　　标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录

　　对象：黄大明（黄久洋的监护人、龙王沟村委会副书记）

　　地点：黄大明家

　　时间：20xx.1.27

　　我：黄书记您好，在忙呢？

　　黄：在锯柴，你们什么时候放的假啊？

　　我：腊月初九。黄久洋现在在您家住吗？

　　黄妻：是的。他在十堰他舅舅家住了几年，现在寄住在我们家里。

　　我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

　　黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（黄久洋）自己有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

　　我：这样啊，不过小学生现在就带手机会影响学习吗？

　　黄：方便一些吧，其实也没什么的.啊！对了，听说你们现在做一个活动，是什么性质的呢？

　　我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在龙王沟小学开展假期学习辅导活动。到时候可以教教他们英语、课外知识什么的。

　　黄：这是好事啊。

　　黄妻：对啊！你们也可以教教他们唱歌、跳舞什么的。

　　我：阿姨这个建议很好。

　　黄：那你们现在是在宣传还是……

　　我：我们现在只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。

　　黄：这是一定的。

　　我：到时候希望黄久洋可以参加，你们家离学校也蛮近的。

　　黄：好的。那些初高中生也可以参加吗？

　　我：嗯，如果他们愿意当然可以啊。

　　黄：其实你们不必这么费力的，你们可以给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。

　　我：确实，这是个很好的建议。到时候希望您们多多支持。

　　黄：一定，一定。

　　我：再见！再次感谢您们的理解和支持。

　　小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的建议，也让我们的家访容易展开了许多。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 4

　　辅导教师：xx

　　辅导时间：10月6日

　　辅导地点：教室

　　辅导学生：xxx

　　学生存在问题：

　　阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习

　　帮教措施：

　　说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的`知识点现帮忙学生巩固一下

　　帮教资料：

　　1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　　2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读

　　3、加强阅读潜力的训练

　　帮教效果：

　　基本完成预期要求。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 5

　　日期：

　　20xx年8月15日

　　时间：

　　上午10点至下午4点

　　地点：

　　xx村庄

　　参与人员：

　　志愿者10人、留守儿童20人

　　活动内容：

　　1.晨练：志愿者带领留守儿童进行晨练活动，包括瑜伽、慢跑等。

　　2.手工活动：志愿者教留守儿童制作简单的手工艺品，如折纸、串珠等。

　　3.知识讲解：志愿者向留守儿童讲解身体卫生、交通安全等常识。

　　4.游戏互动：志愿者和留守儿童玩游戏，增强彼此之间的互动和友谊。

　　5.午餐：志愿者为留守儿童准备午餐，包括米饭、炒菜、水果等。

　　活动效果：

　　1.留守儿童们积极参与活动，表现活泼可爱，感情表达能力增强。

　　2.通过手工活动和游戏互动，留守儿童们的.动手能力和合作意识得到加强。

　　3.知识讲解让留守儿童了解到更多的生活常识，提高了他们的安全意识。

　　4.志愿者们用行动告诉留守儿童们，他们不是孤独的，有人关心他们，爱护他们。

　　总结：

　　本次活动使留守儿童们感受到了社会的关注和爱心，志愿者们也收获了快乐和成长。希望更多的人能关注留守儿童的成长，用实际行动为他们提供帮助和支持。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 6

　　标签：留守儿童、教育

　　教育分类：访谈记录

　　对象：xx（黄久洋的监护人、沟村委会副书记）

　　地点：xx家

　　时间：xx.1.27

　　我：黄书记您好，在忙呢？

　　黄：在锯柴，你们什么时候放的假啊？

　　我：腊月初九。黄久洋此刻在您家住吗？

　　黄妻：是的。他在十堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。

　　我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

　　黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（黄久洋）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

　　我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？

　　黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？

　　我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在沟小学开展假期学习辅导活动。到时候能够教教他们英语、课外知识什么的。

　　黄：这是好事啊。

　　黄妻：对啊！你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。

　　我：阿姨这个提议很好。

　　黄：那你们此刻是在宣传还是

　　我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。

　　黄：这是必须的`。

　　我：到时候期望黄久洋能够参加，你们家离学校也蛮近的。

　　黄：好的。那些初高中生也能够参加吗？

　　我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。

　　黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。

　　我：确实，这是个很好的提议。到时候期望您们多多支持。

　　黄：必须，必须。

　　我：再见！再次感激您们的理解和支持。

　　小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 7

　　家访目的：

　　交流学生的学习状况

　　家访过程：

　　1.与家长见面，互相认识；

　　2.询问学生在家的各方面的表现；

　　3.向家长说明孩子在校的学习状况；

　　4.教师与家长携手共同教育好孩子。

　　家长的推荐和要求：

　　1、对孩子，推荐老师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。

　　2、期望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的`自觉性。

　　教师给家长的推荐：

　　1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.

　　2、身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子.

　　这天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。

　　家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业状况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看……

　　从家里出来，我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满职责的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

　　家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 8

　　韩xx，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，刚开始接她也是一句话不说。点名她不答，读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？

　　他本身就不爱说话，任老师怎么问，他都是不做声的。渐渐地，他的学习几乎被老师放弃了。我三年级我接手这个班。我发现他的语文基础很不好，而且写字速度很慢。

　　在平时的工作中，我会常常走近林昊，带他一起读课文，一起与他分析现在的学习状况，鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　为了让孤独、在学习上自卑的林昊走出封闭的自己，我先后让班上优秀的同学去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。

　　良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让他主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的.喜悦。让他觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。

　　现在的林昊，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到他的笑容不再是难事。从林昊前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更多的精彩!在此，我也希望所有的农村教师在碰到需要帮助的儿童时，应多给她们一份爱心与耐心！

　　留守儿童结对帮扶活动记录 9

　　辅导教师：xx

　　辅导时间：11月18日

　　辅导地点：教室

　　辅导学生：xxx

　　学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

　　帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

　　帮学生找出原因，进行练习。

　　帮教资料

　　1、让学生说说对做题的困惑。

　　2、用实例帮忙学生加深理解。

　　3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

　　帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。

　　帮教资料

　　先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的'知识点。

　　再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果

　　完成预期要求。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 10

　　留守儿童家访

　　1、家访对象：谢航、谢雅晴（兄妹关系）

　　2、年龄：7岁、6岁

　　3、性别：男、女

　　4、家长姓名：xx

　　5、与家访对象的关系：祖孙

　　6、是否留守：留守（爸妈都外出打工）

　　7、联系电话：

　　8、家访资料：

　　我们是12点左右到达学生家的，当时他们的奶奶正在做饭。他们的奶奶是一个听力有点困难的老人家，在和她交流时有点吃力，一方面是语言的问题，另一方面是她不能听的很清楚，所以我们只是简单的了解到了一点状况。

　　航航是一个比较调皮的孩子，在班里很活跃，总是玩，跑来跑去的，上课也不是很老实，是一个让老师不能省心的孩子。但是他也是一个很聪明的孩子，属于那种一学就会的，并且他也很听老师的话。我相信如果有人能好好引导他的话，他必须会有出息的。

　　雅晴是一个比较乖的孩子，在班里很安静，不怎样爱说话，很老实，是一个让老师很省心的孩子。但我期望她能够变的.活泼一点。

　　我们聊到的资料主要有以下几点：

　　1、家长对学习的要求；

　　2、学生生活方面的状况；

　　3、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；

　　4、家长是否关注学生的学习等。

　　9、家访总结：

　　通过家访，我发现老人家对航航和雅晴的学习不是很关注，她不了解他们在校园的状况，只是在生活方面给他们照顾。

　　并且我还注意到了一个比较奇怪的现象，虽然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校园，还是在家他们都很少交流，能够说是基本上不说话，个玩个的。还有航航对奶奶的态度是那种爱理不理的。我想这与他们是留守儿童有很大的关系。爸爸妈妈不在身边，奶奶听力又不好，基本上没有人能了解他们内心的想法，没有人关注他们的性格、情绪变化等。

　　留守儿童结对帮扶活动记录 11

　　在当今社会中，越来越多的农民工来到大城市里打工，也正是因为有了他们，才会让我们的生活带来了许许多多的便利，现在，在我们如此享受着这些便利时，我们也想一想那留守儿童他们的生活。那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，他们不但不能享受到父母的关心，而且还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了笑容。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我班的一名留守生进行调查分析。

　　一、学生的自然情况。

　　姓名：覃荣彪。

　　性别：男。

　　年龄：12岁。

　　合山市上塘小学六年级学生

　　二、问题及行为表现。

　　1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，学习不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

　　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

　　3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

　　4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

　　5、主要原因是由于父亲离异，双方常年外出打工，对孩子缺乏管教、推卸责任。孩子由于长年得不到父母的关爱，对生活、学习失去了信心。孩子长期跟年迈的爷爷、奶奶生活，老人对孩子缺少沟通，隔代教育，精神上得不到满足。

　　三、调查访谈结果。

　　通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他父母离异，家里还有一个哥哥，父母亲常年外出打工。他们跟爷爷奶奶生活，老人年纪已大，而且文化素质较低，对孙子的管教疏松，也不知如何管教，随着孙子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，爷爷奶奶也感觉对孙子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

　　四、个案分析。

　　针对覃某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

　　1、鉴于他从小父母外出打工，缺乏父母爱，无人管教，爷爷、奶奶隔代教育，造成他凡事随心所欲，过于溺爱，过于放纵，使好吃懒做。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

　　2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

　　五、采取的方法和实施过程。

　　1.根据覃某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的.。于是我多次家访，与其父母进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使他认识到，教师的所作所为都是为他们的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其父母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对他们进行了传授，并让他们一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。

　　2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

　　3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

　　六、教育效果。

　　经过近两个月的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张某学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。