中班区域活动观察记录(实用3篇)
中班区域活动观察记录1
观察背景:
圣雨集体教学活动中也很少回答老师的问题,做事情的速度也很慢,一些美术或是操作活动完成的很慢,涂色颜色也会拖到最后,做事情缺乏耐心。
圣雨胆子比较小,做事情不敢下手,就比如画画时简单的圆圈也不敢轻易下笔,比较害羞,老师抓着手能画一些,放手后又不敢了。课余时间时能够看见她和同伴交流,但和老师交流甚少,经常会瞪大那双无辜的大眼睛,好像向我求助似的'。
具体措施:
1、适时引导、灵活应变,巧妙组织绘画活动。中班孩子手的发育尚不完善,对笔的控制能力较差,对形状不易把握,绘画时,老师应该为他们准备大的画纸,让他们大胆涂鸦,不受拘束,尽情作画,2、给幼儿榜样的引导,让幼儿有一定的榜样意识,在日常教育中安排绘画技能较好的幼儿坐在孩子旁边,而我不仅用语言加以引导,不断的给予鼓励,当圣雨在绘画时遇到困难时,就手把手的和圣雨一起画画,并鼓励他讲讲自己的画,我则认真的倾听他的讲述。
教育成效:
1、通过这段时间有针对性的引导和帮助,可以从圣雨最近的美术活动表现看出,他是有进步的,从一开始画就喊老师到现在逐步开始尝试,虽然孩子还是会频频请老师帮忙,但可以看出孩子在绘画活动中自信了许多,能自己尝试了,我很欣慰。
2、在集体活动中,胆子也大了起来,能够开心和同伴交流,讲述自己的想法,不过在集体活动中发言还不够大胆,有时注意力会不集中,美术活动后的评价中也不敢大胆评价同伴的作品,语言表达还不够丰富,在下阶段的观察指导中讲进一步强化补充。
中班区域活动观察记录2
【观察实录】
快乐的区角时间又到了,爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧。她进去之后,先是看了看里面的玩具,随之开始有序的玩起来。她先玩起了情景拼图。情境中先拼出了几位小主人公,并给这些人穿上漂亮的衣服,拼出绿油油的草地,几个小主人似乎在做什么事情。有的小朋友在玩好玩的沙漏,玩着玩着看了看旁边的钟表,看来到吃饭的时间了,这是沙漏好像又变成了好吃的零食吃着,之后子楚认真的把那些小块的玩具当成不同的零食:面包、火腿肠、牛奶、饼干和水果等等,小公主拿好吃的零食给爸爸妈妈吃,还在一起快乐的玩玩具。此情景像是孩子们的生活,孩子们把自己的生活转移到了区角中活动,并体验主人公的快乐。
【评价分析】
小朋友们现在不仅能够有序的进入区角,并有条理的玩区角中的各种玩具。小朋友们现在不在是单单的玩一个玩具了,他们能够根据玩具材料进行情景画了,并创造情景中的`人物,并体验情境中的快乐。即使是玩一个玩具,孩子们也可以一种玩具多种玩法,并主动与其它事物相联系,创造她们心中的美好童年生活。听到收区的音乐她们可以有序的整理好玩具并离开。由于老师能够根据小朋友们的兴趣添加并添加足够的材料,使小朋友们的情景创设或是表演能力得到充分的发展。
【教育措施】
1、根据幼儿的年龄特点以及兴趣等实际情况,适时的给幼儿添加足够的合理玩具。
2、让幼儿学会根据玩具材料大胆的创设情景,并体验情境中快乐。
3、教师要及时发现幼儿的成果并给予合理的肯定。
中班区域活动观察记录3
观察时间:
10月10日
观察地点:
中⑴班手工区
观察要点:
能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。
活动背景:
结合《我和空气做游戏》,在手工区开展了折“纸球”,纸球吹气进去会鼓起来,特别有趣。
幼儿行为描述:
刘宏强和郎智杰拿着纸,看了一会儿示意图。刘宏强问:“老师,这个是不是第一步?”我:“是,你怎么看出来的?”刘宏强笑了笑:“因为有数字啊。”便开始动手折,折到第三步不再动了,拿着折到第三步的纸张,来回翻转对照着示意图。而郎智杰的示意图已经远离了自己的视线,在学着刘宏强折。大家都断在第三步。这时,刘宏强看了看我:“老师,第四步怎么折呀?”我:“你哪里没看懂?”刘宏强:“它是怎么变成这样的呀?这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!”这时,朱恩琦从益智区走了过来:“我会折,奶奶教过我!我帮你!”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘宏强来:“我奶奶说折双三角形很难的,这里一折就变成双三角形了!然后就简单了!”接着,没一会儿就折完成了!刘宏强很开心的谢了朱恩琦,兴高采烈的拿着折好的纸球给我看:“老师,你看我的纸球做好了!”郎智杰看到刘宏强的纸球在朱恩琦的帮助下完成了,便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了!紧接着大家拿着自己的纸球吹气,看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴!
幼儿行为分析:
1、幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中,多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的经验基本没有。在自己探索中,刘宏强通过仔细观察,发现示意图是有步骤的,但有的符号不认识。刘宏强是个聪明好学的孩子,做事比较有条理,能先观察再思考,遇到困难也会主动寻求帮助,语言表达能力也比较强。
2、朱恩琦的奶奶是名退休的`幼儿教师,奶奶经常会在家教她很多各方面的内容,所以她在各方面能力都比较强,能主动去帮助一些能力较弱的孩子。郎智杰动脑思考方面比较薄弱,自己会找便利的途径去学习,既是优点也是缺点。
3、中班孩子的合作意识日渐形成。
教育策略与建议:
1、为了丰富孩子对平面示意图的认识,可以事先认识一些示意图上的符号,比如“向后折”的符号,可搜集一些有这类符号的简单折纸,让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的认识,及折纸的技能方法。
2、中班孩子的合作意识渐渐形成,但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情,会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折,让他们共同进步。
3、平面折纸示意图可以与立体折纸示意图相结合,随着孩子的适应程度过渡到平面折纸示意图。让孩子们避免遇到困难退缩,也方便教师讲解教学。
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