幼儿园户外活动观察记录

时间：2024-08-19 13:26:11 偲颖活动记录我要投稿

相关推荐

幼儿园户外活动观察记录（精选10篇）

　　观察记录是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。下面是小编帮大家整理的幼儿园户外活动观察记录，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园户外活动观察记录（精选10篇）

　　幼儿园户外活动观察记录 1

　　教学活动背景：

　　现在的孩子在家长的眼中个个都是宝贝。总是小心这个小心那个，生怕会出现什么差错，伤到了孩子。就这样孩子在温室般的保护下丧失了锻炼，丧失了证实自己能力的机会。其实细想想，放手让孩子去游戏、去锻炼，你会发现孩子比你想象中的要勇敢的多。

　　活动场地与材料：

　　我们班这段时间晨练的场地是攀爬区，晨练内容分为固定项目与自选项目，固定项目的材料是轮胎、梯子及地垫的结合;自选项目则是由老师根据本班幼儿的动作发展情况所选择的的辅助器械材料。

　　活动实录：

　　第一次：

　　为了解孩子们爬的技能情况，我就没有任何的要求，索性让孩子们自由活动。在活动中，我发现孩子都以手膝着地的方式爬过地垫，过梯桥时双手抓住梯子两边，身子蹲下来，慢慢地移动双脚前进，速度很慢，这时堵在梯桥后边的孩子越来越多，而来到轮胎山的孩子则慢慢的走跨过。整个活动有的孩子爬过两三回就没了兴趣，有的孩子只玩了一次就不想玩了，很快固定项目区就无人问津了，直到活动结束时，还有两三个姗姗来迟的孩子没有参加活动。

　　活动反思：

　　1、晨练活动的时间是7:30—8:00，这个时间段幼儿会陆续入园，由于入园时间不一样，造成每个孩子锻炼时间的长短不一，活动量不充足。

　　2、幼儿爬的方式单一，爬的技能技巧薄弱，出现了速度慢，有等待的情况。

　　3、幼儿动作发展的有限打压了幼儿的自信心，让幼儿对活动的内容失去兴趣。

　　采取的措施：

　　1、督促孩子的入园时间。

　　2、根据幼儿动作发展现状制定活动目标。

　　3、根据所制定的目标，利用体育活动与户外活动时间集体练习。

　　第二次：

　　先前我已向幼儿强调了晨练入园的时间，这一次同一时间入园的孩子明显增多，但还有少部分幼儿来得较晚。经过了一段时间的练习，许多孩子已经能很好的.掌握了肘膝着地爬与手膝着地攀爬的技能，在过梯桥时的速度明显加快，没有了等待的现象，而来到轮胎山的孩子在我的引导下能够手脚协调的攀爬越过，幼儿在固定项目活动的时间延长了。就在这时我听见几个孩子边玩边交流“我不想玩这个了，我会玩了，我们去玩别的吧。”原来是孩子的动作发展达到了活动目标，再一次让孩子对活动内容失去兴趣。我赶紧将孩子们集合起来，利用孩子们好挑战的心理，提高活动内容的难度，如：增加梯桥的倾斜度、调整轮胎山的高度等，将孩子拉回到活动项目练习中。

　　活动分析：

　　1、虽然在活动前已经提醒幼儿活动时间，但还是有幼儿姗姗来迟。

　　2、通过所制定的目标，利用体育活动与户外活动时间集体练习，幼儿能很好地掌握肘膝着地爬与手膝着地攀爬的技能。

　　3、顾及幼儿动作发展的水平不一，老师能及时发现问题，调整活动内容的难度。

　　采取的措施：

　　1、对活动时间再次进行调整。

　　2、提高平地爬的难度，将爬的方式改为匍匐爬。

　　3、将攀爬的技能条换成手膝着地的攀爬。

　　第三次：

　　和上次一样，我先根据所制定的阶段目标，利用体育活动与户外活动时间集体练习。这次的活动我先让孩子们玩自选项目，这样孩子的身体能充分的活动开来，而且还能在这段时间内等待孩子陆续入园集合，参加固定项目的练习。有了之前的辅助练习，孩子们都很有自信，虽然有练过，但动作还不够利索，而且有个别幼儿在匍匐爬时脚的转换方法不正确，造成匍匐前进的速度慢，我及时的对其进行个别指导，直至活动结束。

　　活动分析：

　　幼儿基本掌握了匍匐前进的基本方法，老师及时的指导帮幼儿找到影响匍匐前进速度的因素在哪，让孩子的动作发展更规范。

　　采取的措施：

　　加强动作练习，使之达到动作娴熟。

　　在这段时间的晨练活动中，我努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，不断的调整活动的方法和活动能内容的难易度，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的思维能力、观察力，而且发展了动作的协调性和敏捷性，体验到了晨练活动的快乐。

　　幼儿园户外活动观察记录 2

　　观察对象：

　　全班幼儿

　　观察内容：

　　晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了".同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐.只见孩子们很快的到了走线的开始处.我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈.孩子们开心极了。接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事.我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你".孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来.许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的冯志勋还一次又一次的.主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"王老师，我喜欢你".这是些多么可爱的孩子呀!

　　观察反思：

　　作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现.在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步.

　　在今天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。

　　幼儿园户外活动观察记录 3

　　观察实录：

　　户外游戏，涵涵先选择攀岩滑梯，她从攀岩梯手脚并用的爬上去，再滑到下面，然后从底部往上逆向走，走两步滑一步，虽然走不到上面，但她乐此不疲的一遍遍尝试，经过提醒涵涵知道了滑梯不可以逆向走。

　　涵涵跑到了单杆滚筒区，用双臂夹住单杠，脚轻轻踩滚轴，刚开始动作不协调，脚底经常打滑，渐渐的越踩越熟练，还可以跑起来。玩了一会儿，遇到骑三轮车的小燕，热情的小燕顺路把涵涵载到钻洞游戏区，她和同伴们在这里玩钻山洞、躲猫猫的游戏。

　　尝试了一遍今天的器械游戏，涵涵后选择了单杠滚筒，她邀请好朋友凡凡一起游戏，她讲解了玩法和注意点。两人一会儿用脚踩滚筒，一会儿用手转，一会儿趴在滚筒上，顺势滑到对面，一个滚筒被她们玩出了多种花样。

　　观察分析：

　　涵涵腼腆文静，喜欢探索新的游戏，游戏时会想出新的玩法。人多的游戏她跟前面的'同伴主动保持距离，让前面的小朋友先玩，不往前挤。

　　她的自理能力强，鞋子里进了沙子，能够自己脱鞋，倒出沙子，再穿上继续玩。

　　支持策略：

　　1.活动前提醒孩子们如何正确的游戏，不能逆向行走，禁止危险、错误的游戏行为。

　　2.户外游戏幼儿的运动量大，老师需根据幼儿年龄、体质控制不同幼儿的活动量，及时提醒增减衣物，帮助幼儿擦汗。活动结束后，提醒幼儿喝水，补充运动后身体流失的水分。

　　幼儿园户外活动观察记录 4

　　观察时间：12月13—23日

　　观察地点：中一班

　　观察对象：

　　观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：

　　最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执.

　　分析：

　　好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.

　　措施：

　　纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的.行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他.活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料.

　　幼儿园户外活动观察记录 5

　　观察对象：小妍等

　　观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识

　　观察内容：

　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的'话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”

　　情况分析：

　　平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。

　　启示：

　　平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

　　幼儿园户外活动观察记录 6

　　观察过程：

　　于越是从别的幼儿园转到我班的新生，第一次与幼儿见面时，我记得她就躲在妈妈的背后用胆怯地眼光偷偷地看着我，当我看着她时，她又迅速转移了目光，她妈妈忙解释道：“这孩子就是这样，特别胆小。”我笑着对于越说：“没关系，过一阵子我们熟悉就好了，对吗?”于越依旧一声不响地躲在妈妈身后，可是一天、两天、一个月两个月过去了，情况还是没什么好转。

　　实录一：户外活动时，小朋友们都兴高采烈地玩着“贴人”地游戏，只有于越一个人站在一旁看，有几个小朋友都跑去邀请了，有的说：“于越。你也来一起玩，很好玩地这个游戏。”有的说：“于越是不是你以前没玩过现在不会玩呀，没关系，我们和你一起玩好了。”小朋友你一句我一句的，课于越依旧时不理不睬的站在一边。

　　实录二：午餐时其他小朋友分到饭菜就开始吃了，可于越一定要老师连叫几次：“于越于越你在干什么，为什么不下去吃饭，快下去吃饭。”她这才勉强搬椅子下去吃饭，而且也很挑食，她喜欢吃豆制品和肉娄，其余蔬菜一律不吃，我们让她吃点她不爱吃的菜，她却索性不吃了。

　　实录三：一次离园时，她在画画，眼看快完成一副作品了，她却把它撕成了碎片，奶奶来接时，它就喊道：“你这么那么晚来接，你快把地上的东西盖我捡起来，不然我就不走了。”小朋友听了都围了上来指责她说：“你这么能这样，自己的事要自己做才对。”“不用你们来管我。”于越生气地嚷道。

　　措施、分析：

　　我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通，通过交谈对从小的家庭环境有了些了解。于越从小一个人玩，缺少与同伴交往的环境，使得幼儿入园不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。以前的老师、同伴也缺少对她的'关心。而且从小又奶奶带大，父母都在外地工作，长辈过渡溺爱，处处包办代替，使她的自我服务、动手能力方面不如同年龄幼儿，幼儿个性好强，在于越成长过程中，父母由于工作忙，基本没参与孩子的教育，孩子成长缺乏父母的参与，使得孩子变得幼稚和依赖，不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成。建立良好师生关系要每天入园、离园，总要微笑地和她打招呼，鼓励她与老师问好，善于发现

　　她地点滴进步，及时表扬，每天尽量与她交谈，使她有一种被接纳的心理感受，缩短与老师。同伴间的距离。在活动中，为了让她多说话，我经常让她回答问题，鼓励她教育其他幼儿耐心等待，并用鼓励的方式表扬她的进步，经常让她为小朋友做些力所能及的事，尽量创造机会让她与同伴交流。针对幼儿的进步，及时反馈与家长，并要求家长多放手让于越做些力所能及的事，多与幼儿交流，请一些小伙伴双休日去于越家玩，平时，让家长把孩子在家中表现与老师交流，使家园共育达到一致。到现在为止，在大家齐心协力之下，于越变开朗，话开始多了，也不会排斥同伴与身边人了。

　　幼儿园户外活动观察记录 7

　　行为表现：

　　在开展“找春天”的活动时候，大家来到了小花园里找找春天的足迹。书成小朋友发现大多数的树都是叶子在去年冬天都掉光了，此刻春天又长出了新的嫩叶子，但有一种树一向都是绿色的，现在反而有一些叶子变成了红色的，然后就掉了下来。怎样会这样呢他的发现引起了许多同伴的兴趣。

　　教育过程：

　　书成的发现来了更多的孩子对石楠树的关注。有孩子还发现了有一棵枫树也是红色的，但枫树的叶子从小长大都是红色的，但石楠树的叶子是从绿色变成了红色，等红色慢慢褪去叶子就从树干上掉下来。我和幼儿一起观察了石楠。他们发现叶子比较坚实，有一面是亮亮的，边缘还长了许多的小刺，新长出来的叶子是绿色的，等到变老的时候就变成红色。它和其他的落叶的时间是不一样的，大数的树是秋天落叶的，但它去是春天落叶。“为什么石楠树的叶子会由绿色变红色呢”大家一起回家和爸爸妈妈查找相关资料，比一比谁明白得多。

　　第二天，书成兴致勃勃地告诉大家，他找的答案“原先绿色色素叫它叶绿素，黄色或橙色的胡萝卜色素。植物叶片除了包含叶绿素、叶黄素、胡萝卜等色素外，还有一种叫花青素的特殊色素，就像变色龙。它在酸性液中呈红色，随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生变化。”旁边的小朋友补充道:“有些树种的树叶会产生很多的'红色花青素，叶子就开始变红了。”还有小朋友从资料少数明白了：“夏季很热的时候，叶子会变成亮绿色，在炎炎夏日中，让人们觉得很凉爽。”孩子们发现的真多啊，我也收集了一些资料，发现幼儿园种的是一种红叶石楠树，是蔷薇科石楠属杂交种的统称，为常绿小乔木，因其新梢和嫩叶鲜红而得名。春秋两季，红叶石楠的新梢和嫩叶火红，色彩艳丽持久，极具生机。”

　　效果：

　　经过“找春天”的活动，幼儿能走进身边的大自然，自主探索春天的“足迹”，寻找自己想要的答案。书成是一个细心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的观察、思考的过程得到了较大的提高，这次发现石楠树叶变红，再次体现了他爱观察、爱动脑的好习惯。每次有新的发现，他都能感受到在大自然中自主探索的方式带来的乐趣。孩子们经过一起查阅资料共同学习，尝试了不一样的学习方法，丰富了孩子的视野，拓宽了孩子们的生活经验，同时也能锻炼了书成的大胆提问。

　　幼儿园户外活动观察记录 8

　　观察时间：

　　午餐环节

　　观察背景：

　　在巡视幼儿进餐的过程中，发现多多在用手抓饭、抓菜吃。

　　观察目标：

　　引导幼儿练习使用勺子进餐观察过程分析与措施：

　　午餐时发现多多在用手去抓饭、用手去捏菜吃。我走过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家米饭是用什么吃的？”多多说：“我知道，是勺子。”我说：“那我们现在吃米饭是不是也要拿小勺子吃呢？”多多抬头看着我然后低头看着小勺子用湿纸巾将手中的饭粒擦干净，拿起小勺子吃饭。我跟多多说“我们吃饭用小勺子吃饭菜，这样不会烫到我们的小手。”我用我的手轻轻包裹着她的手，让她的小手拿勺子。但是，当我放开多多的手后她就又放下勺子，继续用手去抓饭菜。后来慢慢发现多多在中午吃饭的时候没有再用小手抓饭，而是用勺子吃。

　　观察分析：

　　该幼儿在进入小班的集体生活前，在家是家长喂饭，该幼儿的手眼协调的能力没有得到一定的锻炼，不能用手中的小勺子准确的将食物放进嘴中。

　　在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：3-4岁幼儿能够熟练地用勺子吃饭的目标。班中大部分的幼儿都能够用小勺子进餐，但多多却用手来抓饭。从多多用手抓饭的`举动可以看出她没有掌握熟练地用勺子吃饭的技能。在与家长沟通后，发现家长想让幼儿去在小时候发展小肌肉的锻炼，让幼儿感知更多事物，增加她的触感和味觉感官，所以没有特别强调让幼儿去用小勺子吃饭。措施：

　　1、日常引导。在日常进餐的环节中多进行关注。

　　2、班级游戏材料投放。根据班级幼儿使用勺子到程度和兴趣，设计给小动物投放的益智区玩具，通过用小勺子将小动物喜欢的食物送到“嘴中”，促进幼儿发展。

　　3、在餐前的过渡环节中通过小歌谣和小口诀帮助幼儿学会正确的小手势。

　　4、家园共育。我们可以与家长及时进行沟通，引导家长在家中引导幼儿正确的拿勺方式，让幼儿在家中尝试自己拿勺子吃饭、自己拿杯子喝水。

　　幼儿园户外活动观察记录 9

　　观察记录：

　　早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。突然我发现张硕那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是我扔的。只有张硕坐在那里低着头不说话。“老师说过的'，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾桶里。”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

　　分析与说明：

　　现在的幼儿在家都有很多长辈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过，甚至家长们也没有这方面的意识，使孩子们养成了不少不良的习惯。

　　措施：

　　通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。

　　平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的幼儿进行奖励。