班级学习小组建设方案

时间：2024-11-15 10:56:07 建设方案我要投稿

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班级学习小组建设方案

　　为了确保我们的努力取得实效，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的班级学习小组建设方案，希望能够帮助到大家。

班级学习小组建设方案

班级学习小组建设方案1

　　为了全面实施素质教育，大力大力推进课程改革，推动学生平衡发展，不断提升教育质量，我校同意在各班级实行小组教育教学模式。为确保此项工作动作规范，大力推进有序，特制订班级小组建设实施方案。

　　一、小组组建的原则

　　1、“平衡”原则：所指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量维持相等，大体相当。各个自学小组中男女同学的人数也应当尽量努力做到平衡原产。

　　于学生之间互相帮助和深入细致交流，并据此赢得积极主动的自学情感体验;同时也不利平衡布局有助于每个小组都能够展开充份探讨，有利于各小组在同等条件下进行竞赛。

　　2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。

　　二、小组成立的方法

　　1、男女比例要适中。

　　必须特别注意小组内成员的性别配搭，也就是男女生比例必须合理调配不好。这样一般来讲几点好处：

　　一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

　　二就是易于竞争。小组自学既竞争又合作，如果男女比例配搭最合适，老师可以在小组评选的基础上再积极开展男女生比赛，以此去最大限度地唤起调动学生的'积极主动主动性

　　2、学生性格搭配要互补。

　　在分组时，老师必须特别注意学生性格的差异，尤其就是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学配搭不好，那么小组的同学在课堂中便无法较好的协调，使各小组都能够抢下展现的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配至各个大非政府中，只有这样就可以使外向的同学助推内向的同学，从而获得更好的提高。做为老师更必须不断对同学展开指导，使他们在课堂中能充份的展现自己，把自己靓丽的一面表明出，只有展现才可以存有提高，因为这样你才可以获得不断的健全。

　　三、优势学科与弱势学科要结合好。

　　小组协作式教学，有利于同学间的互帮互助，那么做为班主任在排位时更必须特别注意，在同一个小组内，必须使数学、英语、物理等各科都存有带头人，无法都略偏某一学科，否则难导致交流时无人交流，扶贫时没优生可以展开指导。老师必须融合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势展开合理的微调，这样更易于扶贫与交流。

　　我把我班学生分成5组，选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能的学生担任。

　　4、对副组长及组员必须经常培训，恳请任课教师搞导师，努力做到生生互动，师生互动

　　四、小组的文化建设

　　(1)建立丫蕊。由副组长率领组员的定小组名称、小组口号等，在制订时，应当紧紧围绕学校的主流文化或者理念去助推学生起至一个积极向上富于新意的嘹亮的名字，有助于汇聚人心，构成小组目标和团队精神。

　　(2)制定组规。由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

　　(3)确认目标。副组长非政府小组成员探讨后，制订本组的个人自学目标和小组团队的整体自学目标、发展目标。尤其就是在遵规守纪、行为习惯、复习效果、课堂展现、学业成绩等方面必须达至什么目标，在班级的所有团队中要达至什么样水平，努力做到目标准确，人人明晰。

　　五、小组全员培训

　　1、副组长培训。

　　a、培训方式：班主任定期培训科任老师课前简短培训

　　b、培训内容：课堂的流程、非政府管理的方式方法、Auron学案的检查评阅等

　　2、小组成员培训。主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。

　　①培育学生协作协调的习惯。鼓励学生践行团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力顺利完成任务。

　　②培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。

　　③培育学生主动抒发的习惯。引导学生在活动中主动刊登自己的看法，提升口头表达能力。

　　④培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。

　　⑤培育学生亲近待人的习惯。鼓励小组成员强化沟通交流和协商，学会恭敬，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

　　六、小组的评价

　　1.评价的方式

　　每周，大组长根据相关组长的情况记载，对组员进行口头评价。每月，班主任组织一次评价，包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价，并将评价结果记入学生成长记录袋。

　　2.评价结果的运用

　　个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。

班级学习小组建设方案2

　　为了全面实施素质教育，大力推进课程改革，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。为保证此项工作动作规范，推进有序，特制定班级小组建设实施方案。

　　一、小组组建的原则

　　1、“均衡”原则：指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。

　　二、小组组建的方法

　　1、男女比例要适中。

　　必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：

　　二是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性 2、学生性格搭配要互补。

　　在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。

　　三、优势学科与弱势学科要结合好。

　　小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。

　　我把我班学生分成5组，选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能的学生担任。

　　4、对组长及组员要经常培训，请任课教师做导师，做到生生互动，师生互动

　　四、小组的文化建设

　　(1)创建组名。由组长带领组员定小组名称、小组口号等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

　　(2)制定组规。由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

　　(3)确定目标。组长组织小组成员讨论后，制定本组的`个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，做到目标清晰，人人明确。

　　五、小组全员培训

　　1、组长培训。

　　A、培训方式：班主任定期培训科任老师课前简短培训

　　B、培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

　　2、小组成员培训。主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。

　　①培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。

　　②培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。

　　③培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。

　　④培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。

　　⑤培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

　　六、小组的评价

　　1.评价的方式

　　2.评价结果的运用

班级学习小组建设方案3

　　一、转变学生的学习理念。

　　1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。

　　2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，使社会各界家长大力支持学生参予合作自学。

　　3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。

　　4、通过黑板报的栏目小组小送葬者”，营造出来欢乐人与自然高效率的氛围。

　　二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。

　　1、培育学生自学能力。教给学生复习的'方法、自学的方法、探究的方法、搜集信息的方法。

　　2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。

　　3、每周非政府一次“自学小组长沙龙”，意在充分调动小组长的极性和提高副组长管理水平。

　　附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则

　　课堂合作自学的基本技能主要存有以下十项：

　　(一)听取

　　1.听到人讲话必须专心。

　　2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。

　　3.别人讲话时不随便低声吓到。存有相同意见，必须冷静听到别人笑了笑后再明确提出。

　　4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.

　　(二)表明

　　1.先准备后发言，不信口开河。

　　2.讲话紧紧围绕探讨中心，不东拉西扯。

　　3.谈看法要有根据，能说清理由。

　　4.语言表达力求确切明白，不吉夫里县。

　　5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。

　　(三)求救

　　1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。

　　2.拒绝接受协助后，应当向对方表示感谢。

　　(四)自控

　　1.顺从副组长精心安排。

　　2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。

　　3.小组讨论时，存有次序地讲话，声音必须重，不影响其他小组自学。

　　4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。

　　(五)协助

　　1.关心同学，及时了解同学的困难。

　　2.主动、热情、冷静地协助同学，不危害同学的自尊心。

　　3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。

　　(六)建议

　　1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。

　　2.开动脑筋，明确提出自己的观点及理由，明确提出具体内容的行动方案和措施。

　　(七)协调

　　1.引导

　　(1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。

　　(2)高度关注每一个组员的活动，对组员的讲话适时地给与鼓励性的评价。

　　(3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。

　　2.制止

　　(1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。

　　(2)当组员探讨偏移中心议题时，应当直截了当地发出信号，并使之言归正传。

　　3.分担

　　(1)每次活动必须明晰自学任务和目标。

　　(2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人

　　(3)各自专心自学，努力完成任务。

　　(4)展示学习成果，交流提高。

　　5.总结

　　(1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。

　　(2)分析探讨意见，做出结论。

　　附2合作技能“七字诀”

　　汇报讲话必须专心，凝视对方动脑筋

　　说明理由要充分，启发大家同思考。

　　求救别人必须心诚，获得协助表中敬意。

　　反思敢于承认错，肯定别人学着做。

　　自控讲话尽量重，顺从集体领个性。

　　帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。

　　建议之前多思索，分工合作效果不好。

　　协调彼此求默契，交往合作争第一。

　　三、坚实开拓小组多元合作评价机制

　　1.学习成绩测评

　　每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩做为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计数据各个小组成员的总分，然后由科代表展开全班小组位列，根据位列给各小组成员展开提分后(存有几个组最低就提几分，依此类推)。同时，对于成绩存有进步的小组，每进步一个名次，全系列组成员提1分后。

　　2.作业完成情况

　　对于任课教师布置的作业，小组成员互相严格执行，碰到疑难问题相互深入探讨化解。科代表在收作业时特别注意备案几百块或迟交作业的同学，并推行处罚制科代表将结果按小组展开统计数据后，将统计数据结果缴自学委员记录(备案上墙)，并将责任全面落实至个人。

　　3.课堂表现

　　课堂上积极主动举手发言，答错者每次提1分后;能够明确提出有价值问题者提1分后(当一个同学提问问题错误时，同组的其他同学可以给与补足，当存有其他组同学竞争提问问题时，同组组员拥有优先权)，但一周内每人提分后最低不少于4分后，由科代表展开统计数据，每天将减分结果按组与统计数据后交予自学委员备案。

　　4.行为习惯养成

　　建议学生深入细致严格遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间回校，佩带校牌，主动丢弃垃圾，无此楼道、教室里追赶玩耍，存有秩序的上下楼梯，谈不好个人及公共卫生，对人存有礼貌等。违反者按学校的日常行为定量办法处罚，同时该小组甩所扣分数的一半。(分数学校存有规定)

　　5.奖励措施

　　初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)

　　根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。

班级学习小组建设方案4

　　一、分组原则

　　为了每一个学生的全面发展，真正体现“以人为本”的现代教育最基本理念，对本班学生按学习基础的`高低进行优化组合。

　　二、分组方法和实施办法

　　1、每组6名同学，设组长2名，不分正负，轮流作主要责任人，其余为组员，开展学习活动。

　　2、成立组中组，实施小包干，开展帮扶比、结对子、献爱心学习竞赛活动。（说明：每小组成员由班主任依据学习状况，分成2帮1的帮扶对子“三人行”组内组，展开学习竞赛，同时大组也展开竞赛，比学习态度，比参与程度，比学习效果。两位组长必须各自直接负责督促两名组员的学习活动，帮助他们努力完成学习活动要求，即组长必须负责教会组员，课内没完成的学习任务课下再教，宗旨是教会。）

　　三、各自职责和活动要求

　　1、两位组长要做到：

　　按天轮流负责，待老师安排布置本节课活动任务后，两位组长要密切合作、各有侧重，协助老师组织实施本组的各科学习活动，具体工作有：

　　（1）安排分配学习任务和交流次序；

　　（2）管理课堂活动纪律；

　　（3）督促成员积极参与活动，及时完成学习任务；

　　（4）检查学习任务完成情况，及时提出批评指导意见和新要求；

　　（5）在“学习活动风采栏”中实事求是地反馈本组的学习活动参与情况。

　　2、两位组长还要有团结友爱和奉献精神，甘做幕后英雄，在小组在活动过程中，交流或展示应充分照顾和调动学困生的积极性，鼓励他们努力进步，奋勇争先，在组员板书演算时，组长可在他们身边检查、纠错、辅导，鼓励组员一展风采。

　　3、所有组员要做到：

　　（1）服从组长安排；

　　（2）自觉遵守小组学习活动纪律；

　　（3）以积极的心态投入到小组学习活动中去，充分发挥主观能动性，真正体现学习主人的态度；

　　（4）勇于发表、充分展示自己的学习见解，发展自我，超越自我，真正做学习的主人。

　　4、小组学习活动过程中，所有同学应做到：

　　（1）不说闲话、不嬉笑、不打闹，而要积极踊跃、生龙活虎地参与；

　　（2）争问抢答，不吞吞吐吐，不耽误大家时间，而要声高音清，干脆利落；

　　（3）答问展示要努力做到语言流畅、表述准确、有条有理、思路清晰；

　　（4）学习合作研讨中要敢于质疑，敢于辩论，敢于发表不同见解。

班级学习小组建设方案5

　　一、建设自学小组的意义

　　学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。

　　二、成立原则

　　1、“同组异质，异组同质”原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

　　2、“选定副组长，双向选择”原则在教师选定不好各组的副组长之后，使副组长和组员之间展开双向选择，延长自学小组内学生间的“磨合期”，易于小组管理，同时，亲密的情感进一步增强了合作自学的效能，也大大提高了学生独立自主参予的积极性。

　　三、学习小组组建方法

　　(1)自学小组人数根据本班人数和教室特征，自学小组每组十人。人太少有利于较好地积极开展探讨和交流，不必相撞出来智慧的火花，而人多难确保存有充裕的时间人人参予，可以并使有些学生产生倚赖心理，广知思索，人多有利于交流和个人展现，影响合作自学的有效率实行。

　　(2)学习小组附件

　　a、创设丫蕊：各自学小组根据自己的特点，创设自己自学小组富于个性、积极向上、朝气蓬勃的丫蕊，并使本自学小组相互引导、奋发向上、团结一致协作。例如：飞天火箭、畅游太空、技术创新组等等。

　　b、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

　　c、制作组标：制作自学小组标志牌，置放本组桌面，时刻深思、鞭策团队永远向前。

　　d、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。

　　四、自学小组培训

　　1.培养师生树立团队意识教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分展现。

　　2.培育学生积极参与习惯新课程讲究个性发展，但并不意味著个别发展，在自学过程中讲究合作精神，建议全体成员共同参予深入探讨和交流，培育学生集体协作精神至关重要，教师必须特别注意这一点，创设条件引导每一个学生刊登自己的观点，积极参与至活动中。

　　3.培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的'基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。

　　4.培育学生批评对付习惯擅于确实别人的优点，勇于明确提出批评就是较好的合作品质，这两方面都有助于自学小组成员博采众长，取长补短，也有助于深入细致探究问题，培育创造性思维能力。

　　5.培养良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。

　　五、自学小组管理

　　1、对学习小组的评价应该是全面的:不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价;不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价;不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。

　　2、教师必须对学生的学习态度、自学习惯、参予程度以及技术创新意识、课堂教学能力展开全面评价，特别就是必须高度关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，必须面向全体学生，这样就能够公正、全面的评价，提升学生参予合作自学的积极性、主动性。

　　六、学习小组评价

　　主要就是课堂教学评价评价就是对学生的一种确实，一种引导。教师必须对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的整体表现并作深入细致的介绍和仔细观察，对合作较好的小组，积极参与自学的成员都必须及时评价、表彰和鞭策，使他们充份体验合作的快感，充份享用顺利增添的欢欣。对自学小组的评价，必须高度关注学生个体的独立自主自学、必须高度关注学生间的合作自学、高度关注学生自学的探究过程，高度关注学生积极参与自学情况。

班级学习小组建设方案6

　　一、建设学习小组的意义

　　二、组建原则

　　2、“指定组长，双向选择”原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。

　　三、学习小组组建方法

　　(1)学习小组人数根据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。

　　(2)学习小组附件

　　A、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。

　　B、形成组训：学习小组成员通过讨论选择、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

　　C、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

　　D、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。

　　四、学习小组培训

　　1.培养师生树立团队意识和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分展现。

　　2.培养学生积极参与习惯新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自己的观点，积极参与到活动中。

　　3.培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。

　　4.培养学生质疑对抗习惯善于肯定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有利于学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。

　　5.培养良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的`要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。

　　五、学习小组管理

　　2、教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。

　　六、学习小组评价

　　主要是课堂教学评价评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。

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