《小学剪纸》的教案

时间:2025-01-14 16:39:54 林强 剪纸 我要投稿

《小学剪纸》的教案(精选10篇)

  作为一名老师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《小学剪纸》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小学剪纸》的教案(精选10篇)

  《小学剪纸》的教案 1

  [教学目标]

  1、通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养学生在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。

  2、通过参与创作,合作交流,启迪学生灵感,感受生活。

  3、通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,培养学生的民族自豪感。

  [重点、难点]

  学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

  【教具准备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片

  [教学过程]

  一、作品赏析。

  1、谈话:同学们,我手中有一把剪刀和一张普通的纸,就是它们创造出了中国民间文化——剪纸,又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史,风格独特,深受国内外人士所喜爱。今天,我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

  2、板书:奇妙的剪纸

  3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

  4、你最喜欢哪一幅剪纸?(学生对喜爱的作品进行谈话交流。)

  5、教师对部分作品进行解说(主要针对古老的吉祥图案)。剪纸艺术是生活化的艺术,尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面?(服装、瓷器、皮影、居家装饰等)

  【评:通过作品欣赏,使学生对剪纸艺术有初步了解,激发学生学习兴趣。】

  二、作品分类。

  1、观察分析

  ①谈话:今天,大家一起看到了这么多的剪纸作品,其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗?

  ②小组讨论。

  学生总结分类。学生分类可能很多,只要合理就要予以肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。

  ③小结:

  同学们观察的非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看有哪些?

  ④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

  【评:剪纸作品既可以根据图案内容分类,也可以根据图案是否对称分类,目的是为下面的教学做铺垫。】

  2、研究方法

  ①引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?

  (当学生回答是轴对称图形时,教师可以请其他同学进行对折检验。)②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

  提问:这张剪纸是什么图形?

  (学生回答是轴对称图形时,教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。)

  ③提问:同学们,这样漂亮的图案,你知道是怎样剪成的吗?

  引导学生根据刚才的展示,发现这个作品是对折后画样剪成的。

  ④谈话:大家今天想不想做一名巧手小艺人,用剪刀来创作漂亮的图案?组织学生拿出工具:剪刀和几张纸片。(提醒学生使用剪刀时注意事项)

  【评:利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】

  三、作品创作。

  (一)尝试创作(一次对折剪纸)

  1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状,然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

  ①提问:大家请看它们有什么不同

  ②学生根据对比回答出剪去多余的部分,教师按学生的要求完成剪纸,将其贴在黑板上。

  ③教师指导学生独立制作:

  a、一次对折 b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

  2、引导:为什么有的同学剪出的图案漂亮,而有的同学稍有不足呢?大家能否谈谈自己的看法?

  3、学生总结:a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要

  (二)二次创作

  1、课件出示62页下方的剪纸步骤。

  ①要求:请同学拿出一张正方形纸片,按照屏幕上的顺序动手试一试,看谁做的好。

  ②教师巡视指导,请完成较好的同学帮助其他同学。

  ③组内同学进行交流,选出优秀作品贴在黑板上。

  过渡提问:还有其它的折法进行剪纸吗?(学生可能会提出沿对角线折或两次对折。)

  2、课件出示课本63页沿对角线折法。

  ①学生完成作品。

  ②展示后谈话:我们还可以怎样折?还可以折成几折来剪?

  ③引导:我们通过学习剪纸,发现了很多方法,但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想,能不能一次剪出多幅图案呢?

  3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。

  ①学生按顺序完成。

  ②将优秀的作品贴在黑板上展评。

  【评:通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学,给学生以直观指导,主动向学生质疑,促使学生思考与发现,形成

  认识,独立获取知识和技能,另外,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的'培养。】

  (三)独立创作。

  1、出示课件。谈话:剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻,就是剪去轮廓线之外的空白部分,保留轮廓线;第二类——阴刻,就是剪去轮廓线保留其他部分;第三类——阴阳混刻。

  2、要求:可以用对折的形式创作,也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位,制作一幅或两幅作品。

  3、学生创作。教师巡视,与学生交流。

  4、展评作品。

  【评:教师简要介绍剪纸艺术的创作分类,学生结合欣赏重新认识剪

  纸艺术的灵活多变,为独立创作提供了想象的空间,充分运用合作交流,使得学生的想象力得到进一步拓展,知识得到延伸。】

  四、全课总结。

  1、启发:同学们的作品样式繁多,却很美观,这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗?

  教师指导学生发现规律:凡是对折后完成的剪纸作品,都是轴对称图形,不对折而完成的图形却不是。

  2、引导:为什么会出现这种情况?

  根据学生的回答,指出折痕就是图形(图案)的中心轴,折痕的两侧是完全对称相同的。

  【评:使学生知道数学来源于生活,是从生活中提炼出的规律性的知识。】

  五、课后作业。

  利用轴对称图形的原理,制作完成一组“可爱的动物”的花边,装饰班里的墙报。

  《小学剪纸》的教案 2

  教学目标:

  1、知识与技能目标:掌握剪纸的方法和步骤;提高操作能力。

  2、过程与方法目标:能运用不同的手法剪出窗花。

  3、情感与态度目标:唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱,继承并发扬民族艺术,让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣,增强学生民族自豪感;进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

  教学重点:

  通过练习,使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧。教学难点:对剪纸艺术的信心与兴趣,剪纸外形设计。

  教具准备:

  示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀,订书钉。

  教学过程:

  提问导入:大家知道我手里拿的是什么吗?(剪纸)剪纸:剪纸是我国最为流行的'民间艺术之一,你能说说我国的民间艺术还有哪些吗?让学生回答。

  教师总结:

  我国民间艺术工艺品历史悠久,内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。

  这些民间艺术品,内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。

  这些民间工艺品流传广泛,生动有趣,代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术:《剪纸》

  一、情境创设:(挂图)出示红“双喜”字。

  师:这个字,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪?(总结学生的方法)现在请用大家用最短的时间,最巧的手,把这双喜剪下来,好吗?(学生剪,老师巡视指导)(创设剪“双喜"这样一个情境,激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。)

  师:剪好的同学,请把双喜举起。(看一下)很多同学都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的?老师归纳步骤:对!可以先把纸对折,画上线,再剪。(折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形,对折一次,画上一个喜再剪下;对折两次只要剪喜的一半就可以了。

  (生答师演示折叠双喜,以及喜字的其它形式。

  板书:

  剪纸的折法:对称折(通过教师演示双喜的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住学生。)

  探索活动:

  仿例制作:

  师:下面请同学们拿出另一张纸,看下一幅图(蝴蝶),按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形。老师将取优秀的作品展示。

  (师巡视指导学生制作)。

  作品展示:老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴。(很好!这是对折两次剪出的两只蝴蝶:这是对折这一次得出的一只蝴蝶。)

  二、体会设计思路:

  师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡。

  《小学剪纸》的教案 3

  教学目标:

  通过教学,使学生认识和区别对称、不对称(随意)纹样;学会对折一次剪纸的方法,剪出角花纹样;培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

  教学重点与难点:

  1、重点:

  (1)对称(对折后剪)与不对称(随意)剪的认识和剪贴方法步骤。

  (2)角花的设计制作的步骤、方法

  2、难点:

  纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

  教学步骤:

  一、导入

  开头叙说,剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的'实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。

  剪纸不是用机器而是由手工做成的,常用的方法有两种:剪刀剪和刀剪。顾名思义,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把几张(一般不超过8张剪纸粘贴起来,最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠,放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上,然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀,根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比,刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。(板书课题)

  二、插入新知。

  教师传授角花的折纸方法。

  (1)指导学生看书自学,教师提问:制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸?

  1、制作一个角花:

  2、制作两个角花:

  3、制作四个角花:

  (2)学习设计描绘花纹。

  (3)剪制纹样。

  请看老师剪。(教师示范剪)

  是不是很难?你们自己剪剪看。学生试剪,教师观察,发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题,教师边讲边示范分解步骤:

  (4)、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

  三、补充观摩。

  上教师将收集的图案给学生看,稍加特色说明,引发学生的创作愿望。

  四、课后作业

  布置学生剪出大小形式各异的角花,剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上,提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点,并不断出示剪得好的角花,加以表扬。

  《小学剪纸》的教案 4

  一、主题背景:

  中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统,表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风,对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响,被称为“民间艺术之母”。

  学习剪纸技巧,掌握剪纸技能,能提高学生的实践能力和创新能力,使他们了解中国悠久灿烂的传统文化。

  二、学情分析:

  折画剪是剪纸的基本方法,其中的对折和连续对折,学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品,能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作,能达到良好的教学效果。

  二、学情分析:

  折画剪是剪纸的基本方法,其中的对折和连续对折,学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品,能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作,能达到良好的教学效果。

  三、活动目标:

  1、知识目标:了解剪纸的历史,剪纸的基本方法。

  2、技能目标:通过学习剪纸,提高学生的动手能力,培养他们丰富的想象力和创造力,以及运用剪纸语言表情达意的能力。

  3、情感目标:通过实践活动,培养学生发现美、创造美的意识,提高热爱生活的情趣。

  四、教学重难点:

  1.教学重点:通过学习,了解剪纸的历史,掌握剪纸技能。

  2.教学难点:指导学生运用已有的知识技能,展开丰富的想象,大胆创新,设计出更具特色的剪纸来美化生活。

  五、教学方法:

  询问他人法、上网搜索法、图书查阅法、观察探究法等。

  六、活动过程:

  (一):音乐及图片配合,导入课题。(上课之前,我们轻松一下,听听音乐,看看图片。)

  听完这首歌,也看了一些图片,可有同学知道,这节课我们的`学习和什么有关?对了,是剪纸!今天我们就来学习-剪纸(板书:剪纸)

  【设计意图】播放《喜洋洋》音乐,配上相应贴窗花、剪纸图片,有汉字、人物、山水、花草虫鱼等,让学生获得视觉及听觉的感官刺激,初步感知剪纸艺术所带来的喜庆氛围。

  (二)、学习剪纸相关知识

  1.学生汇报小组探究成果,包括剪纸历史、剪纸寓意、剪纸应用、剪纸工具、剪纸过程等。

  2.学习几种常见的折纸方法。重点介绍对折和六角折。

  3.认识剪纸的基本符号

  【设计意图】了解剪纸相关知识,为学生的剪纸操作奠定基础。

  (三)自主观察探究

  1.出示剪纸作品《蝴蝶》,让学生观察。

  2.研究方法。

  (1)同学们,仔细观察,这幅剪纸作品是如何完成的?

  (2)引导学生知晓是将纸张对折,画出蝴蝶轮廓,添加几个剪纸符号,剪出来的。

  (3)老师拿一张六折的纸,学生观察有哪些剪纸符号,你们看,老师开始剪了啊,将剪好的作品贴在黑板上,老师手上还用一张六折的纸,画上不同的图案,你们看,剪出的就是这样的,相同的折法,不同的画法,剪出的图案一样吗?那不同的折法,相同的画法呢?这是一张三折的纸,你们看,剪出的图案也不同。对了,这就是剪纸的奇妙之处。板书“奇妙的”

  (4)现在你们想不想剪一幅自己的作品?

  3.动手操作,比一比,谁剪得最漂亮。

  让学生准备好剪刀和纸,在十分钟内完成,提醒学生使用剪刀时的注意事项。

  4.全班交流。

  5.启发:为什么他的作品能如此漂亮呢,能告诉大家在剪的过程中需要注意些什么吗?(关注点:对折的整齐度、图案的美观、线条的流畅等。)

  6.根据学生的回答总结并板书:

  想象要丰富

  对折要整齐

  画样要美观

  用剪要准确

  【设计意图】培养学生观察发现的能力,提高他们的创新思维和动手能力。

  (四)学生谈一谈本节课的收获。

  【设计意图】回顾本节课所学知识,掌握剪纸要领。

  (五) 教师小结,课外拓展。

  同学们,从这节剪纸课可以看出你们对剪纸有着浓厚的兴趣,今天我们了解了剪纸,重阳节也快到了,我们可以剪一些精美的作品,送给家里的爷爷奶奶或是邻居老人。在这里,老师还要告诉你们,剪纸不仅仅是剪,有的图案不是对称图形,但它很精美,这时候,我们就需要刻了,刻纸也属于剪纸,有兴趣的话,你们课后可以了解一下。

  【设计意图】拓展延伸,赠送剪纸作品,形成高尚人格。

  《小学剪纸》的教案 5

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学难点:

  联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

  教学过程:

  一、欣赏剪纸

  1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

  2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。

  3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

  (1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)

  (2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)

  (3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的'赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。

  (4)“我抢过来一看……老牛背上。”(5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示几幅剪纸,一起欣赏

  5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。

  姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)

  二、认识姥姥

  1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

  2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)

  (1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”

  (2)“熟能生巧”是什么意思?

  (3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指导读好第6自然段:

  A 在什么样的情况下剪

  B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……

  C.分组读

  (4)现在姥姥的手巧到什么程度?

  (5)什么叫“准头”?

  (6)书中举了个什么样的例子来说明的?

  A 工夫不大……

  B 在什么样的情况下剪成的?

  C 我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?

  D 指名分角色朗读,演出作者的调皮

  (7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。

  熟能生巧,总(),()!”

  3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)

  4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?

  (1)出示第3自然段

  (2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

  (3)指导朗读

  (4)板书:勤劳善良

  三、体味祖孙之情

  1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?

  2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?

  (1)指名交流

  (2)出示描写剪纸的语句

  一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

  一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。

  (3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?

  (4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?

  理解:12小节(抓住几个“总是”指导背诵)

  (5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?

  (6)重点理解第三幅图

  A 一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?

  B从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  四、作业

  1、背诵课文最后两个自然段

  板书设计: 姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生、活灵活现

  姥姥:心灵手巧、勤劳善良

  《小学剪纸》的教案 6

  教材分析

  本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。

  本课采用了大量的学生作业,都是学生课堂即兴所作,内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说,更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练,对于美术基础较为薄弱的学生,也很具启示性。

  教材中安排了制作步骤、小提示,可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具,学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配,借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。

  学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣,可让学生由此出发,在课后利用互联网及图书馆的资源,深入对剪纸艺术的认识。

  教学目标

  1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。

  2.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。

  3.锻炼语言组织和口头表达能力。

  教学思路

  本课学习内容为剪纸人物,不但要剪出人物的造型,还要能在此基础上挑选合适的人物经组合构成新的画面并编辑成有趣的小故事。

  本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形,这一点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则,依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解,按自己的意愿剪,尽量做到自然、流畅。

  人物内部挖剪也有较大难度,可改剪为刻,用刻刀加工细部,可获得剪刀无法比拟的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划,如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次使用刻刀,教师可以先安排一些刻纸小训练,如:在其他纸上练习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具,做到刻得干净利落,随心所欲。并提醒学生使用刻刀时要注意的安全问题。

  在剪刻出两三个人物后,让学生根据所剪刻人物的动态神情,将这些人物之间进行联想和组合构图,还可根据需要适当添剪背景、道具,编成一个故事。组成故事画面,是人物剪纸的延伸。贴好后,对大家说一说这个故事,学生一般都饶有兴趣地用这种方法来介绍自己的作品。

  也可让两个学生合作,将两人所剪的人物组合在一张画面上,再根据画面所构成的效果编故事,两人之间互相说一说这个故事。这样,加强了学生之间的合作与交流,丰富了本课的学习内容。

  在评价过程中,可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行双重评价,评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段,教师可对学生积极尝试剪制的学习热情加以肯定,表扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时,教师应引导学生将评价标准侧重于创造性和个性,看内容是否有情趣,是否显示出对周围事物的留意与好奇,是否有一定的.想像和个性成分。

  教学选择

  本课所要使用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等,比较容易准备。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业,应予注意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有一定的层次区分,以便画面形象变得鲜明饱满。

  根据学生学习程度的差异和教学时量限制,可以一人单独完成剪纸故事的作业,也可以采用合作学习的方式,由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业,还可以采用分组合作编制作业的方式开展教学活动。

  教学建议

  1.教师应提示学生随手剪的时候注意手随心动,心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头,也可以从脚,或者是自己想开始的任何部位开始剪。

  2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的细节,例如:眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀,要使用垫板。教师示范刻刀的用法,并提醒学生注意安全。可以用对折后剪的方法,也可以用剪刀凿穿后剪的方法。

  3.粘贴可以采用局部点粘,即在剪出人物的适当部位,涂少量胶水即可,但要注意贴得平整、洁净。

  教学过程

  一、故事引入

  1.同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?

  2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面)

  教师讲述故事,课件出示画面。

  二、故事交流

  1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

  2.先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。

  文字草稿

  三、讨论、演示分工合作过程

  1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

  2.先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工)

  3.教师示范剪刻步骤。

  ①随意剪出外形。

  ②剪或刻出人物的细节、花纹。

  在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)

  ③组合粘贴。

  准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

  出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?

  ④添加道具。

  故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)

  教师在投影仪下示范剪出外形,

  课件出示:游戏。

  教师投影仪下示范刻出 花纹

  课件出示:民间剪纸作品,并放大作品进行分析。

  出示剪纸人物范图

  课件出示:剪纸道具

  四、欣赏:

  剪纸故事作品

  1.讨论评议

  完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评.

  2.评述作品。

  请几位同学说说刚刚评议的内容。

  展示板展示作业

  五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

  1.学生制作,教师巡回指导。

  2.你喜欢哪个故事,为什么?

  3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获?

  故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

  《小学剪纸》的教案 7

  教学目标:

  1.学习用红纸剪双喜的方法,

  2.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;

  3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。

  教学重难点:

  1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

  2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样,启发创造性思维。

  教学用具:

  1.教师:范画、红宣纸、剪刀、等

  2.学生:铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等

  教学过程:

  一、 故事导入。

  1.双喜的由来

  2.提问:在现代生活中,我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的'心理?

  3揭示课题:剪喜花

  二、 分析与尝试。

  1、分析喜字的结构特点(找对称轴)

  2、示范讲解喜字的折叠方法

  3、重点讲解喜字剪法的关键

  4、学生试剪双喜

  5、评价学生作品找出剪错的原因

  三、感受与体验。

  1、欣赏民间优秀喜花作品

  2、分析民间剪纸的内涵

  谐音:连(莲)年有余(鱼) 喜上眉(梅)梢 蝙蝠(福) 鸡(大吉大利)

  寓意:石榴 ( 多子多福) 牡丹(富贵)龙凤{吉祥}

  3、讲解剪纸制作的步骤:画稿设计-剪刻-托裱

  4、教师示范剪纸制作过程

  启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

  四、 想象与创作。

  1、出示作业要求,

  请同学们设计一幅带花边的喜字

  要求

  (1)、花边内容不限,要与喜子巧妙结合

  (2)、形式不限

  (3)、将作品粘贴在白色铅画纸上

  五、展示与评价。

  1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力)

  2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价, 并发布金点子

  3 、教师简评

  《小学剪纸》的教案 8

  教学目的:

  1.学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。

  2.培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。

  3.教育学生热爱祖国的民间艺术。

  教学重点与难点:剪纸的技巧。

  教学准备:

  1.剪纸人物范作。

  2.幻灯。

  3.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。

  教学过程 :

  一、谈话,引入课题。

  剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一,它被广泛应用于人们的日常生活中,如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的.历史。从内容方面来分,除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外,便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。

  二、欣赏,分析剪法。

  1.打开教材,布置学生带着问题自学:这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗?

  2.学生回答上述问题之后,教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果,但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪,有的是刻,有的是剪与刻相结合。刻的时候,又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用,使学生了解得更加清楚明白。

  三、示范,学习剪法。

  教师一边讲解一边示范剪法。

  1.轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好);

  2.处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性,千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来,必须让每一个学生明白这一点。

  3.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴,粘贴时浆糊不能太多,而且要相当的耐心细致。

  四、练习,尝试剪法。

  要求学生按步骤进行:大胆构思,轻描图样,精心剪刻,小心粘贴。(板书)

  教师巡视指导。

  《小学剪纸》的教案 9

  一、教学目标

  显性目标

  通过欣赏民间剪纸艺术,分辨阴刻和阳刻,学习这两种方法,并灵活应用到自己的仿制作品中。

  隐性目标

  感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特殊的艺术魅力,培养对多元文化的包容态度,提高民族自豪感和爱国热情。

  二、教学重难点

  重点: 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法,剪纸图案的设计、制作方法。

  难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

  三、教学准备

  课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

  教学过程

  第一节

  教学流程

  教师引导 学生活动 教学调整

  课前作业: 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

  一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。

  稳定情绪,做好上课准备。

  二、讲授新课

  1、赏回忆。(课件出示)A欣赏团花,回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案(剪纸),回忆剪纸的寓意。

  2、欣赏分析。(课件出示)剪纸的表现手法有许多种,其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想,剪纸中的'这两种手法分别是什么样?你能从中找出来吗?这两种表现方法有什么联系和区别?你认为应该怎样应用?

  3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流,讨论。仿制。

  三、交流与互助

  说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?

  谁还有办法? 学生交流。(演示)

  四、课后作业

  下次我们要做一件大的剪纸,请准备好彩色纸(8k)。 记录,准备下次的工具。

  第二、三节

  教学流程

  教师引导 学生活动 教学调整

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。

  二、讲授新课

  1、 欣赏剪纸作品。(课件出示)

  2、 你能说说,你看了这些剪纸后有什么感受吗?

  小结:剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

  3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗?

  A你准备用什么颜色的纸来制作?用什么色的纸作底色?

  B想一想要用什么图案来设计剪纸?

  个别回答。小组交流,讨论。仿制或创造。构思、设计。

  C使用哪些纹样?主要运用那种技法?

  D想一想,剪纸能运用在什么地方?(剪纸有什么作用?)你准备把剪纸运用到哪里?(做成什么形式?)

  三、交流与互助

  说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?谁还有办法?

  学生制作,教师指导。 学生交流。(演示)创造与表现。

  四、课后作业

  完成本课作业。下次交。 记录,准备下次的工具。

  板书设计

  剪纸中的阴刻和阳刻

  纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途

  教后小结:

  这节课学生们欣赏了不少剪纸,对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识,同时,在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时,出现了一个误区,好在及时矫正,并利用剪纸作品,给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的,也有一部分是创造,出现了不少好作品。

  《小学剪纸》的教案 10

  一、教学目标

  1.学会剪刻人物的基本方法和步骤,并运用物品进行搭配,制作一件蕴含故事情节的剪纸作品。

  2.学生通过了解剪纸文化,设想故事情节,尝试多种材料剪刻人物。

  3.感受剪纸艺术的独有魅力,提升观察能力,更加热爱生活。

  二、教学重难点

  【教学重点】

  学会剪刻人物的基本方法与搭配。

  【教学难点】

  灵活表现出人物关系和形态变化。

  三、教具准备

  多媒体课件、剪纸、胶水等

  四、教学过程

  活动一:情景猜想,导入新课

  教师展示课前制作好的剪纸作品,引导学生仔细观察,提问:老师在昨天发生了怎样的趣事?

  学生交流回答,揭示课题:剪纸故事。

  活动二:赏析作品,引导想象

  (一)认识剪纸文化的内涵

  教师播放含有多种类型的艺术作品,提出问题:

  你能迅速找出几件剪纸作品?说说理由。

  学生回答,教师小结:剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式,表现了人们的情感和风俗,装扮着人们的生活。

  (二)欣赏作品、讨论剪纸技法

  1.教师顺势提问:如何运用剪和刻的`方法表现我们身边的故事?

  教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片,引导两位学生上台一起尝试剪刻,示范剪刻步骤:

  ①铅笔打草稿。

  ②随意剪出外形。

  2.此时,教师展示多幅剪纸作品,提问:在这些作品中你比较喜欢哪一张的头部、五官及花纹的处理?有什么样的特点?学生回答,教师展示图样,

  总结:头部轮廓以圆形为主,五官以轮廓进行概括夸张,最常用的花纹是锯齿纹和月牙纹。

  ③剪或刻出人物的细节和花纹。

  ④剪刻出其他人物。

  ⑤将所有人物粘贴在纸上,组成故事,提示注意人物之间的关系和形态变化。

  3.提出疑问:“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?”

  学生探讨,教师讲述物品和人物的搭配关系。

  (三)设想故事情节

  师:在你的身边发生过最难忘的趣事是什么?可以用人物、地点、时间、动作、服饰这五个词来形容么?

  学生踊跃发言。

  活动三:设想情节,实践练习

  设想故事情节,独立或是两人合作完成一件剪纸作品。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题,及时指出,及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)

  活动四:交流评议,小结拓展

  (一)学生展示交流

  1.学生自愿分享自己的作品,并且介绍自己的剪纸故事和方法。

  2.学生互相展示作品,并从剪刻的技法等方面交流评议。

  3.教师总结评议。

  (二)小结拓展

  1.师生以提问的方式,共同回忆本节课剪纸的技法和步骤。

  2.布置作业:除了剪纸,还可以用什么形式来表现我们的故事?

  五、板书设计

  剪纸故事

  技法:剪、刻

  步骤:

  花纹:月牙纹、锯齿纹

  头部、五官:概括、夸张

  课题选自湘教版小学美术四年级下册第7课《剪纸故事》

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