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惠崇春江晓景教案
《惠崇春江晓景》，题画诗，是苏轼1085年（元丰八年）于汴京所作，原诗共两首，这里选的是第一首。下面是小编为你带来的惠崇春江晓景教案 ，欢迎阅读。
惠崇春江晓景教案 1
教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：
反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：
课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：
2课时。
教学过程
一、谈话引入课题
l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)
说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》
春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：
惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?
(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句)
(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。正是河豚欲上时，欲上时是什么意思?
指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。
3.体会意境。
(1)画画。
这么美的面面，我们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。
(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。
(2)投影出示学生的画。
你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)
还有小诗人想给自己的.画配上诗吗?(学生诵读)
生齐背诗。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。
(2)学习词语：惠崇蒌蒿河豚。
学习形声字。
了解河豚：又叫江猪，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏
含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。
(看注释、查字典、问同学、问老师)
(看不见)
(想到的)
了解词意。
(美)
读诗。
画画
体会意境。
配诗。
背诗。
三、归纳学法
今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
抽生说。
课件展示学法：
学生读诗。
讨论学法：
1.初读感知。
(读准字音，看清字形)
2.理解诗意。
(读懂诗句意思，提出不懂问题)
3.体会意境。
(画画、朗读、表演)
4.反复吟诵。
四、学习《清明》
1.小组合作学习。
请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。
2.小组汇报。
(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)
(2)理解欲断魂。
(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)
①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。
②抽小组上台表演。
(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)
合作学习。
分组汇报。
读诗。
理解诗意。
五、课外拓展
孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。
1.课件出示诗句。
2.齐读诗句。
3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。
读其他诗。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。
宋朱熹《春日》
好雨知时节，当春乃发生。
唐杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，园柳变鸣禽。
南北朝谢灵运《登池上楼》
惠崇春江晓景教案 2
一、教学目标：
知识与技能：
（1）正确流利地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》，理解诗词大意，掌握重点字词的含义。
（2）通过品读诗歌，感受诗人描绘的江南春天景色之美，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
过程与方法：
（1）通过教师引导、小组讨论、个人品读等多种形式，让学生自主探究诗歌内容及艺术特色。
（2）利用多媒体等教学手段，展示相关图片，帮助学生直观感知诗歌所描绘的春江景色。
情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱自然、欣赏美的情感，领悟诗人借景抒情的艺术手法。
（2）引导学生了解中国古代文人墨客寄情山水，追求和谐共生的人文情怀。
二、教学重难点：
重点：理解和把握古诗的'意境，学会赏析诗歌中的艺术手法和表现的主题。
难点：深入体会诗人的情感寄托，以及由画面引发的深层思考。
三、教学过程：
导入新课： 通过讲述惠崇和尚及其画作引入，引出苏轼为其画作《春江晓景》所做的题诗，激发学生的学习兴趣。
解析诗歌：
（1）指导学生逐句品读，理解字面意思，解析重点词语，如“蒌蒿满地芦芽短”、“正是河豚欲上时”等诗句中蕴含的丰富信息。
（2）结合图片分析诗歌描绘的春江早景，引导学生构建诗歌的视觉画面，感受其生动细腻的描写。
赏析诗歌：
（1）探讨诗人如何通过描绘春江景色，表达自己对生活的热爱和对自然的赞美之情。
（2）分析诗歌的艺术特色，如借物抒怀、寓情于景等手法。
拓展延伸： 让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的画面，并谈谈自己从中感受到的情感和启示。
巩固练习： 安排学生背诵全诗，进一步巩固对诗意和意境的理解。
课堂小结： 回顾本节课学习的内容，强调诗歌所传达的情感和哲理，鼓励学生在生活中发现美、欣赏美、创造美。
四、作业布置：
针对课堂内容，布置相关的诗词阅读和写作任务，如选择一首描绘季节景色的诗词进行赏析，或尝试创作一首描绘春天的小诗。
惠崇春江晓景教案 3
教学目标：
知识与技能：通过学习古诗《惠崇春江晚景》，让学生理解并掌握古诗的含义，了解诗人描绘的江南春天景色，感受诗歌的语言美和意境美。
过程与方法：通过诵读、讲解、讨论等多种教学手段，引导学生深入解读诗歌，提高学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，激发他们对大自然的'热爱和对生活的诗意感知。
教学过程：
一、导入新课 以提问的方式引入课题，如“同学们，你们知道哪些描绘春天美景的诗句呢？”或者“大家有没有看过惠崇的画作？”，从而引出苏轼为惠崇画作《春江晚景》所题的这首诗。
二、诵读诗歌 全班齐读或个别朗读《惠崇春江晚景》，教师指导学生注意节奏、韵律和情感表达，初步感受诗歌的韵律美。
三、解析诗歌
解析字词句意：逐句解释诗句含义，帮助学生理解诗歌内容，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等。
分析画面意境：结合惠崇的画作，引导学生想象诗中描绘的春江景色，体会诗人的情感寄托。
四、深入探究 组织学生分组讨论，思考问题如：“诗中的哪些词语或句子最能体现春天的特点？”、“诗人通过对春江晚景的描绘，传达了怎样的情感？”等，深化对诗歌主题的理解。
五、拓展延伸 介绍诗人苏轼及其作品风格，同时也可以联系其他描绘春天景色的诗词进行比较阅读，进一步提升学生的诗词鉴赏水平。
六、课堂小结 回顾本节课的学习内容，总结《惠崇春江晚景》的主题思想和艺术特色，并鼓励学生在生活中多观察自然，用诗意的眼光去发现生活之美。
七、作业布置 让学生尝试用自己的语言描绘一幅春日画卷，或者仿照《惠崇春江晚景》的形式，创作一首描绘自己心中春天的诗。
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