放大镜科学教案

时间:2022-09-15 16:52:06 教案 我要投稿

放大镜科学教案(通用7篇)

  导语:放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?下面是小编给大家整理的放大镜科学教案的内容,希望能给你带来帮助!

放大镜科学教案(通用7篇)

  放大镜科学教案 篇1

  科学概念

  1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。

  2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

  3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。

  过程与方法

  1、正确用放大镜观察物体。

  2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

  情感态度价值观

  1、理解使用放大镜观察的意义。

  2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

  3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

  【教学重点】

  能正确使用放大镜观察物体的细微部分

  【教学难点】

  放大镜是“凸”“透”镜

  【教学准备】

  分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

  教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。

  【教学过程】

  一、为什么要用放大镜观察

  1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

  2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

  3、展示交流

  放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)

  放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)

  放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

  4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。

  二、放大镜下的新发现

  1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

  请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。

  2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

  3、交流新发现后,师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

  三、放大镜的特点

  1、师:放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一找。

  2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)

  3、师:放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。

  四、小结

  1、师:对于熟悉的放大镜,通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?(放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体,还能看到很多有意思的细节)

  2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜,或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。

  板书设计:

  放大镜

  构造:镜架、镜片(凸透——“凸透”镜)

  作用:“放大”物体的图像、放大细节

  放大镜科学教案 篇2

  活动目标:

  1、认识放大镜,初步学习使用放大镜。

  2、激发幼儿探索使用放大镜的兴趣。

  3、感知放大镜在生活中的便利。

  活动重点:

  通过感官感知放大镜的特点。

  活动难点:

  发现随着放大镜的上下移动会放大物体的整体或局部。

  活动准备:

  1、幼儿每人一个放大镜。

  2、每组准备一些可观察的物体。

  活动过程:

  一、教师出示放大镜,激发幼儿探索的兴趣。

  1、 教师:这是什么?它是做什么用的?

  2、 介绍名称——放大镜。

  二、引导幼儿通过感官感知放大镜的外形特点。

  1、教师引导幼儿通过用手摸,用眼观察,感知放大镜的特点。

  2、幼儿说一说自己观察到的放大镜是什么样子的?

  3、教师小结:放大镜和普通的玻璃的不同,它是中间凸起的,边缘是薄的。

  三、引导幼儿学习使用放大镜。

  1、幼儿用放大镜自由观察桌面上的物体,感知放大镜的使用方法。

  2、部分幼儿到前面展示自己如何使用放大镜。

  3、教师示范正确的使用方法并小结:在使用放大镜时,慢慢上下移动放大镜,保持合适的距离,会放大物体的整体或局部。

  四、感知放大镜在生活中的便利。

  1、通过图片让幼儿感知放大镜的使用在生活中给人们带来的便利。

  2、幼儿再次使用放大镜随意观察活动室内任何地方,体验使用放大镜带来的乐趣。

  放大镜科学教案 篇3

  活动目标

  1、认识放大镜,初步学习使用放大镜。

  2、感觉放大镜为人们的观察活动带来的方便,对放大镜有探索的兴趣。

  活动准备放大镜人手1只,用来观察的实物,如动物标本、树叶书签、图书等。

  活动过程

  1、出示一种动物标本,幼儿使用放大镜的欲望。

  教师:这里有一保漂亮的蝴蝶,蝴蝶的眼睛是什么样的?我们能看得清楚吗?那怎么才能经看清楚呢?你死我活有什么好办法?可以用什么工具来帮助我们呢?

  2、幼儿加快关于放大镜的已有经验。

  教师:你用过放大镜吗?放大镜是什么样的?

  教师:你见过还有谁也用过放大镜,他们用放大镜做什么?

  3、认识放大镜。

  教师请每位幼儿取一只放大镜小心地握在手里观察。

  教师:放大镜是什么样的?握在手里的叫做什么?

  教师:人们用放大镜的什么地方观察?

  教师:放大镜的镜片是用什么做的?

  教师:小朋友在使用放大镜的时候要注意什么?

  4、学习使用放大镜观察物品。

  请幼儿自选一种实物,使用放大镜进行自由观察。

  再请幼儿谈谈使用放大后的感觉。

  教师:假如没有放大的帮忙,我们会感到怎样?

  教师:如何使用放大镜才能自得更清楚?(注意放大镜和实物之间的距离,可以将放大镜对准观察的实物上下移动,在此过程中寻找出一个最好的距离,才能看破得最清楚。)

  放大镜科学教案 篇4

  活动目标

  认识花的构造。

  了解植物生长的要素。

  活动准备

  各类花朵、花冠型态图、花的构造图、盆栽植物、花种子。

  活动过程

  1、请家长带幼儿至花店购买一朵花让幼儿带来学校,并且告诉幼儿花的名称。

  2、请幼儿拿出所带来的花,一一介绍花的名称。

  3、展示花冠(瓣)的型态图,引导幼儿观察、比对所带来的花,看看它的花瓣是属於哪一种型态(相同的花种会有不同的花冠,如:百

  合)。

  4、再请幼儿观察,花朵除了花瓣之外,还有哪些其他构造呢?接著老师展示花的构造图,向幼儿介绍花萼、花蕊及其他构造,以及它们的功能。随著老师的介绍,请幼儿一一找出这些构造。

  5、请幼儿想想看,花长大需要哪些东西呢?向幼儿介绍植物生长的要素:

  (1)空气:在白天时,植物是吸进空气中的二氧化碳,然后呼出氧气。

  (2)水:进行光合作用的必需品。

  (3)阳光:利用阳光将二氧化碳和水转化成养分。

  (4)土壤:供给营养。

  6、带领幼儿分组进行各种要素对植物的影响实验:

  (1)準备两盆植物,将一盆植物放在阴暗的地方,另一盆放在有阳光的地方。

  (2)再準备两盆植物,同时放在有阳光的地方,一盆每天浇水,另一盆不浇水。

  (3)準备一些花种子,分别撒在沙地、土壤和水泥地上,每天按时浇水。

  7、一个礼拜之后,与幼儿讨论实验的结果并进行记录。

  评量

  能说出花的各个构造名称。

  能说出植物生长的四大要素。

  延伸活动

  引导幼儿完成「花的身体」学习单。

  将电话簿摊开在上面放置棉纸,然后把花瓣一片一片小心的剥下来,以适当的间隔排列,最后电话簿合起,放在通风地方,每天更换棉纸直

  到乾燥為止。以备日后做押花卡片之用。

  活动结束:

  小朋友互相探讨。

  放大镜科学教案 篇5

  (一)教材

  人教社九年义务教育初中物理第一册

  (二)教学目的

  1知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像。

  2知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像。

  3知道幻灯机、放大镜的原理。

  4简单了解显微镜的主要结构及放大原理。

  (三)教具

  学生实验器材:凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴、粉笔。

  教师用:幻灯机、幻灯片、投影仪、屏幕、显微镜。

  (四)教学过程

  一、课题引入

  同学们看过电影,也看到过老师在课堂上用投影仪配合上课。小小的胶片怎么会变成很大的画面的呢?

  上生物课时要观察动植物的组织和细胞,它们很小,肉眼看不清。老师给你们用放大镜和显微镜来观察。它们为什么能使我们看到很小的物体呢?今天我们来研究这些问题。(板书课题)

  二、进入新课

  1、研究凸透镜成倒立、放大实像的条件

  ①请同学们用上节课的器材做实验。在桌上用粉笔画出直线,把凸透镜、蜡烛、光屏放置在直线上,调整它们的高度。

  ②把蜡烛放在离凸透镜的距离稍小于二倍焦距的地方。沿直线调节光屏到凸透镜的距离,直到光屏上出现明亮、清晰的像。观察这个像是放大的还是缩小的,是正立的还是倒立的?像在凸透镜哪侧?

  ③把蜡烛向凸透镜移近些,仍在焦点以外。移动光屏,使光屏得到清晰的像。请同学们观察:移近后得到的像和原来的像比较是变大了还是变小呢?像离凸透镜的距离怎样变化?

  实验观察结束,教师提问:光屏上得到的是实像还是虚像?

  学生回答。然后教师引导学生得出结论:当物体离凸透镜的距离在二倍焦距与一倍焦距之间时,在凸透镜另一侧得到一个倒立、放大的实像。物体向凸透镜靠拢时,得到的像变大,像到凸透镜的距离也是变大的。教师板书。

  2、研究凸透镜成正立、放大的虚像的条件

  继续用上面器材学生进行实验。把蜡烛向凸透镜移近,移到焦点以内。移动光屏、观察光屏上还能得到像吗?(学生观察后回答得不到)在光屏这一侧往凸透镜里观察,能看到像吗?

  请学生回答:往凸透镜里面观察,看到了一个什么样的像?

  让学生把蜡烛移到靠近焦点,仍在焦点以内时,凸透镜里看到的像是变大了还是变小了?这个像和前实验中光屏上得到的像有什么不同?

  学生回答后,教师小结:物体到凸透镜的距离小于一倍焦距时,能得到一个正立、放大的像。这个像不是实际光线会聚成的。不能在光屏上得到它,因此是虚像。教师板书。

  3、讲述幻灯机的工作原理

  教师出示幻灯机实物。在黑板上画出课本图6—22。介绍幻灯机的主要结构:镜头(凸透镜)、幻灯片(物体)、画片框、聚光镜、反光镜、光源等。讲述工作原理:幻灯片离镜头的距离在二倍焦距和一倍焦距之间。用强光照射幻灯片时,就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像。为了使得到的像成为“正立”的,要把幻灯片上下颠倒放置。实际演示打出一张幻灯片。

  对照投影仪实物,教师简单介绍投影仪的结构与使用。学生看课本图6—23。与幻灯机比较,投影仪用两块大螺纹透镜作聚光器(作用相当于凸透镜)。使用时凸透镜所成的像被一平面镜反射到屏幕上。其优点是能放映大画面的幻灯片,也可以直接放映书写在透明胶片上的文字、图表。使用方便。

  4、讲解放大镜原理

  让同学用凸透镜观察课本上的字。将凸透镜尽量靠近课本,往凸透镜里看,看到的字是正立的还是倒立的?是放大的还是缩小的?学生回答后,教师小结:凸透镜能成正立、放大的虚像。我们就用作放大镜。再让学生将凸透镜慢慢远离课本。看到的像有什么变化?凸透镜继续远离课本,还能始终看到正立、放大的虚像吗?学生回答后,教师小结:凸透镜作放大镜用时,一定要靠近观察的物体,使物体离凸透镜的距离小于一倍焦距,这样才能透过凸透镜看到正立、放大的虚像。

  5、简单介绍显微镜的结构、放大原理

  教师出示显微镜。讲述:为了提高放大倍数常用显微镜。它的主要结构是有两个凸透镜。一个是目镜,一个是物镜。

  讲述显微镜的成像原理:是物体先通过物镜成放大的实像,再通过目镜第二次成像,成放大的虚像。经过两次放大就提高了放大倍数。

  三、小结本课内容

  1、本课内容是凸透镜在什么条件下成倒立、放大的实像和正立、放大的虚像。教师复述一遍。

  2、课内完成节后的练习1、2、3。

  3、教师总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像和放大的虚像的条件及应用。

  四、作业

  1、复习本节课文。

  2、课本章后习题第7、8、9、10题。

  (五)说明

  1、关于学生实验的说明见本章第三节中的说明1、2。

  2、幻灯机演示打出幻灯片时,要再次强调凸透镜成像的倒立、正立与生活中的概念不同。对这些问题,学生容易混淆。多年的测试检查总有不少学生认为电影屏幕上的像是正立的。演示时,先把幻灯片正放,得到的画面是倒立的。然后再将幻灯片倒放,画面就“正立”。

  对课本“为了使观众看到正立的像,……”中的“正立”要作说明,这是生活中的感觉,不是凸透镜成正立的像。

  3、在总结凸透镜成缩小的实像、放大的实像及放大的虚像的条件及应用时,教师可以恰当地进行辩证唯物主义观点的教育。指出:物体通过透镜能成什么样的像决定于物体离开凸透镜的距离。物体离凸透镜由远移近时,成的像逐渐变大,像离凸透镜的距离也变大。物体在二倍焦距以外时,像总是比物体小。物体移到二倍焦距以内时(焦点以外),像就变大到比物体还大,也就是成了放大的实像了。再移近到凸透镜一倍焦距以内时,像就由实像变成了虚像。发生了质的变化。这体现了“由量变到质变”的辩证唯物主义的观点。

  4、本节内容比较多,学生实验也比较多。一节课完成可能会有一定困难。从效果考虑建议:“小结本课内容”里的第3点,即对三种成像进行总结,可放在下一节课内用一点时间来进行。

  放大镜科学教案 篇6

  【教学目标】

  科学概念

  1.放大镜是凸透镜,具有放大物体图像,看清更多细节的作用。

  2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚,边缘薄;镜片凸度越大,放大倍数越大。

  3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

  过程与方法

  1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动,探究放大功能器具的的特点。

  2.学会使用放大镜,对比肉眼观察和使用放大镜,能发现更多的'细节。

  情感、态度、价值观

  1.理解使用放大镜观察的意义,培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

  2.了解放大镜的发明史,认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

  3.培养学生实事求是的科学态度,乐于与人合作,共同探究。

  【教学重点】

  知道放大工具的结构特点,了解放大镜能放大物体图像,看清更多细节。

  【教学难点】

  通过对比,探究具有放大功能器具的特点,明白放大镜是“凸”“透”镜,凸度越大,放大倍数越大。

  【教学准备】

  分组实验器材:放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

  教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

  【教学流程】

  一、导入

  课前视频导入

  1.思考:你看到了什么,它与我们看到的实物有什么不同

  2.组织学生回答,导入新课。

  二、探究器具放大的秘密

  1.出示10种不同的器材,分别用它们观察文字,寻找哪些器具具有放大功能。

  (1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)

  (2)比较能放大的器具,找一找它们有什么共同特点。

  (3)比较能放大的器具,比一比,想一想,怎样的器具能放得更大?

  2.交流学生的发现。

  通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚,边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

  3.拓展活动:用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

  4.小结,并介绍放大镜的历史。

  三、放大镜下的新发现

  1.了解放大镜的用途,让学生谈谈生产、生活中,你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

  2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察,比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

  3.组织学生观察,教师巡视。

  4.组织学生汇报各自的发现。

  5.小结放大镜的作用。

  四、总结延伸

  1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?

  2.总结。

  放大镜科学教案 篇7

  活动目标:

  1、通过和平面镜比较,初次玩,感知放大镜的神奇。

  2、知道放大镜是凸透镜,能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。

  3、利用焦点燃烧纸板、纸片,使幼儿体验科学无处不在,从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:

  人手一个放大镜,一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。

  活动过程:

  一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸,说说你发现了什么?

  二、老师还给你们带来了一个好玩的东西(出示)认识吗?叫什么?(放大镜)

  1、请你们看一看、摸一摸,然后说一说和平面镜对比后你有什么发现?

  2、再到自己、伙伴的身上,周围的物体上用放大镜观察一下,说说看有什么新的发现。

  师小结:"摸起来镜面是突出来的,当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜;而当你把镜子拿到一定距离的时候,再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。"

  3、师:" 当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候 ,说说看,你发现了什么?"

  师小结:"用放大镜看物体,离物体不能太远;否则,从放大镜上看的物体会变得更小。其实,放大镜是一面凸透镜。"

  三、师:"请小朋友说说在生活中,利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些?(显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等)

  四、小朋友猜猜看,老师把手电筒灯光对准放大镜后,后面的报纸上会出现什么?(老师启发引导幼儿说。)时间长了,那个亮点又会有什么变化?你们想试一试吗?没有手电筒,我们就利用太阳光来照,看看你的报纸会发生什么变化,然后告诉老师。

  幼儿实验,老师指导。

  五、师:"这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点,等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住,无论到哪里,千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体,以免发生火灾。"

  六、活动结束,整理物品回教室。

  活动反思:

  放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时,学生对放大镜并不陌生,从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义,以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中,有新的发现。

  对于已经很熟悉的观察工具来说,怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识,本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率,合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的:活动一、让学生说说对放大镜已有的认识;活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸,再用放大镜观察刚才没有发现的;活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用,但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别,在学生活动后大家都有体会:放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚,并且凸出来,那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用,放手让学生来讨论,想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水,让学生做实验后发现:水倒多了扩散开来起不到放大作用,反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析,学生对放大镜是凸透镜,有放大作用便有了深刻认识。

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