拼音z的教案

时间：2021-04-05 12:07:24 教案我要投稿

拼音z的教案

　　活动目标：

拼音z的教案

　　1、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式和发音。

　　2、引导幼儿复习和巩固所学过的拼音。

　　活动准备：

　　拼音格的小房子、芒果拼音树

　　活动过程：。

　　1、复习所学拼音（声母和单韵母）

　　——引导幼儿依次复习声母和单韵母

　　——接下来，赖老师要在声母和单韵母里各找一个拼音出来,看看会发生什么事,如：m—a—ma 妈

　　2、创设情境，引出主题。

　　——看，这就是赖老师的好朋友，他的名字叫“z”。

　　3、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式。

　　——昨天晚上啊，它来我家玩了，赖老师好开心，把它留了下来，因为“z”的个子这么矮，赖老师就把“z”请到了二楼的小房间里睡觉，“z”很开心地走上了楼。

　　——小朋友们快看，老师说“z”的房间在哪一层楼啊？（二楼）

　　——教师故意上错楼层，以此引导幼儿注意“z”的正确格式。

　　——看，小朋友发现没有，赖老师的房子跟我们平时见到的什么东西相像啊？（拼音格）

　　——引导幼儿在拼音格里以正确的格式书写拼音，再在黑板上画出拼音格，请个别的幼儿上来正确地书写声母《z》，

　　——引导幼儿用声母《z》来找好朋友再进行拼读。

　　——提问幼儿今天新学的拼音是什么啊？（z）

　　4、小游戏进行复习巩固。

　　——（出示芒果拼音树）看，赖老师给你带来了甚么？这是甚么？（芒果树）

　　——树上面有芒果，芒果上面有什么啊？（拼音）

　　——好，我们来复习一下学过的拼音，看谁读得最好听，赖老师就会奖励一个芒果给他（她）。

　　——请幼儿依次上前采摘一个芒果送给最亲爱的爸爸妈妈，并大声的把芒果上的拼音读给爸爸妈妈听，等一下老师会去问你们的爸爸妈妈，你读得怎么样的哦？

　　活动小结：

　　幼儿能掌握正确的声母《z》的格式。活动表现较好。

　　《z c s》教案

　　设计思路

　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的.三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　2．能力目标

　　会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。

　　3．情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　　1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　教学方法

　　游戏自由学习小组讨论集体交流

　　教学媒体

　　3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“z、c、s”的发音

　　1．学习z的读音。

　　（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2．学习c的读音。

　　（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3．学习s的读音。

　　（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4．小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“z、c、s”的形

　　1．我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3．你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ、ze、zu、zuo）

　　5．开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2．生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）

　　3．过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1．读准音。

　　（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

　　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　（5）练读zi、ci、si的四声。

　　A出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2．认清形。

　　（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　（2）在桌面上书空。

　　（3）读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。

　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1．图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2．拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3．把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4．说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌

　　1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　（1）不会读的字用记号标出来。

　　（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7．学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

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