小学《村居》教案设计

时间：2021-04-06 14:02:26 教案我要投稿

小学《村居》教案设计

　　春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！

小学《村居》教案设计

　　小学《村居》教案设计一

　　【教学目标】

　　１、认识后７个生字，会写“忙”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学难点】

　　感受春天的美好。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、开火车认读生字。

　　２、背诵《春晓》。

　　３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、学习《村居》

　　１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　２、识记生字：

　　醉春、烟、散、学、忙、儿童

　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

　　３、指名读全诗。

　　４、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

　　两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　５、全班汇报交流。

　　６、学习全诗：

　　⑴学习第一、二句：

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读：

　　用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　⑵学习第三、四句：

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）

　　指导朗读：

　　读出放风筝的快乐之情。

　　７、吟诵全诗。

　　三、再现生字，指导写字“知、忙”

　　四、拓展阅读有关春天的诗

　　小学《村居》教案设计二

　　【教学要求】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

　　４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教学重点】

　　指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

　　２、指名说。

　　３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？

　　自读课题。我们要学习的是《村居》。

　　二、初读全诗，读准读通

　　１、释题：在乡村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

　　２、听录音读。

　　３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

　　⑴出示生字，读准音，记住形。

　　⑵指导书写，描红，临写。

　　⑶指名朗读，正音。

　　⑷跟录音读。

　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

　　１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

　　２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

　　３、交流，你理解了哪些词语？

　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

　　拂：飘拂、拂拭、掠过。

　　堤：堤岸。

　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

　　纸鸢：纸做的风筝。

　　４、诗句的意思知道吗？

　　同桌互说后集体交流。

　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

　　５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

　　自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

　　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

　　１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

　　２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

　　３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

　　五、作业

　　１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

　　２、背诵。

　　３、抄写这首诗。

　　【板书】

　　村居

　　草长莺飞儿童散学

　　醉春烟

　　杨柳拂堤| 忙放纸鸢

　　早春

　　【教学反思】

　　《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。

　　春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的`乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。

　　小学《村居》教案设计三

　　【教学目的】

　　１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

　　２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

　　３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

　　４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、画意入题，激发兴趣

　　１、谈话：

　　同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？

　　２、学生交谈。

　　３、谈话：

　　老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？

　　（投影出示插图）

　　４、学生交流。

　　５、谈话：

　　清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

　　（板书课题）

　　６、齐读课题，解题。

　　二、初读古诗，感知文字

　　１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。

　　２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

　　３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

　　三、尝试释疑，读懂内容

　　１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？

　　２、学生回答。

　　３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

　　４、学生小组自学，教师巡视指导。

　　５、交流学习结果：

　　⑴拂：做动作帮助理解。

　　醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。

　　⑵结合插图及生活经验理解句意。

　　６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。

　　（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）

　　四、品味诗句，朗读悟情

　　１、朗读前两句。

　　抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

　　２、学生自由练习朗读。

　　指名读。

　　３、朗读后两句：

　　谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。

　　自由练读。

　　指名读。

　　４、反复练习朗读：

　　指名读。

　　生生、师生比赛读。

　　五、合理想象，还原意境

　　１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。

　　２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？

　　（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）

　　３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？

　　（学生回答）

　　４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。

　　学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。

　　六、课外延伸，深化拓展

　　１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？

　　（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

　　２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

　　小学《村居》教案设计四

　　【教学目标】

　　１、学会本课３个生字，认识４个生字。了解词语的意思。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

　　请你背给大家听。

　　２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：

　　板书课题。

　　３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　１、出示课件，说说你看到了什么？

　　（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）

　　２、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学习生字

　　１、正字音：

　　注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　２、指导书写：

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　３、学生自由练习，老师巡视指导。

　　４、出示要求认读的四个字：

　　开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　１、学习一、二句：

　　①指名读第一句：

　　其他同学想想这句诗写了些什么？

　　②指名说，老师补充：

　　二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去

　　③齐读第一句，指导停顿：

　　草长／莺飞／二月天，

　　④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　⑤全班读第二句。

　　⑥看课件师配音说：

　　看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

　　⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　⑨指名反复读。老师指导：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　⑩全班齐读一二句。

　　２、学习三、四句：

　　①指名读。

　　②老师解释：

　　“纸鸢”就是指风筝。

　　③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

　　读了这两句后，你好像看到了什么。

　　④指名朗读。老师相机指导。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　⑤男女比赛读。

　　⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　１、自由背诵。

　　２、小组比赛背诵。

　　３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　４、指名上台说。

　　５、小结：

　　诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

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