黄雨伞教案内容

时间：2024-09-14 10:20:57 晓凤教案我要投稿

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黄雨伞教案内容

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的黄雨伞教案内容，欢迎阅读与收藏。

黄雨伞教案内容

　　黄雨伞教案内容 1

　　【活动目标】

　　1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

　　2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

　　3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。

　　【活动准备】

　　《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

　　【活动过程】

　　（一）出示绘本，引出主题。

　　1.出示绘本，引导幼儿观察封面。

　　师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？

　　2.教师介绍绘本《黄雨伞》

　　教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的.书。

　　（二）集体阅读绘本前三页。

　　1.共同阅读第一页。

　　师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？

　　师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？

　　2.共同阅读第二页。

　　师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？

　　3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

　　师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。

　　4.共同阅读第三页。

　　师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？

　　（三）集体阅读绘本第四-九页。

　　1.共同阅读第四页。

　　师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？

　　2.共同阅读第五页。

　　师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？

　　3.共同阅读第六页。

　　师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？

　　4.共同阅读第七页。

　　师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？

　　5.共同阅读第八页。

　　师：他们为什么停下来了？

　　6.共同阅读第九页。

　　师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？

　　（四）观察最后一页。

　　师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？

　　黄雨伞教案内容 2

　　活动目标：

　　1．关注画面细节，并猜测黄雨伞一路上所发生的故事情节。

　　2．大胆想象，体验共同阅读的乐趣。.

　　活动准备：

　　《黄雨伞》PPT，黄雨伞和蓝雨伞各一把

　　活动过程：

　　一、仔细观察封面：

　　1.今天老师带来了一本书，看看你从在封面上发现了什么？这是什么颜色的雨伞？

　　2.为什么要撑伞？你从哪里看出来的？你觉得这是什么样的雨？

　　3.黄雨伞下会是谁呢？都有可能，那我们就先叫他黄雨伞吧

　　4.你猜猜黄雨伞要去哪里？去干什么？

　　二、共同阅读绘本PPT画面。

　　1.你看到了什么？

　　2.黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？

　　3.请幼儿跟边上的好朋友说说，再请2组幼儿来表演。

　　4.她们来到了什么地方，又遇到了谁？

　　5这次她们又来到了什么地方，猜猜红雨伞和黄雨伞在说什么？

　　6.她们又来到了哪里？他们会不会去玩，为什么？

　　7.这是什么地方？看看这条路和前面看到的一样吗？哪里不一样？你从什么地方也看到过这样的路？

　　8.他们现在走在哪里？是往上走还是往下走，你怎么看出来的？

　　9.她们为什么停下来了？

　　10.她们来到了哪里？你觉得这里的楼房怎么样？从哪里看出来的？

　　11.她们在干什么？过马路时要注意什么？她们这样过马路对吗？

　　12.这么多的雨伞，她们可能来到了哪里？

　　三、.讨论交流，并给书本取名字。

　　1.你们喜欢这本书吗？为什么？

　　2.你能给它取个好听的名字吗？

　　3.诵读书名和了解书的.作者。

　　四、活动延伸：

　　1．漂流图书，亲子阅读，无字书故事创编。

　　2．设计表格：让幼儿回家选择一个最喜欢的画面，说说黄雨伞在干什么？可能在说什么？想什么？让家长协助记录。

　　活动反思：

　　真是凑巧，当我们将开展《黄雨伞》的教学活动前一天，天空就下起了雨，所以在活动前给家长发了短信，使家长对我们的绘本阅读《黄雨伞》的价值取向有了一定的了解：那就是怀着积极的心态，用心去体会，下雨天也是很美好的、快乐的。

　　放学时又和孩子谈话，让他们在回家的路上看看雨伞的颜色，伞下的人在干什么、说什么？听听下雨的声音，看看下雨的天空，周围的风景等？

　　在第二天的晨间谈话时，我让幼儿欣赏背景音乐，大胆联想，并根据幼儿的兴趣需要生成了表演弹钢琴的游戏，孩子们兴致非常高，他们随着音乐的节奏，或舒缓，或跳跃，或急促；他们随着音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，动作优美，神情投入，表演非常逼真。

　　在阅读活动中幼儿思维很活跃，观察很细致，联想很丰富。此外，对于撑伞表演也非常感兴趣，有的说：交个朋友吧，交个朋友吧！有的说：你好，我们一起走吧，有的说：你好，我们一起去买拼装车吧；有的说：我们一起去买玩具吧……

　　而且师在活动中，教师也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快乐，下雨天撑着美丽的小伞很快乐）、认知的（各种颜色、伞的数量、游乐玩具、伞的收放等）安全的、自我保护的（遵守交通规则、走斑马线等）、语言的（一些好的词语：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高楼大厦、灰暗、鲜艳）等融合渗透在一起，促进了幼儿全面和谐地发展。

　　此外，活动中有的宝宝还提出了质疑：

　　1.为什么能自己上学？（有的宝宝认为他们是哥哥姐姐，已经长大了，上小学了，所以可以自己撑伞上学。）

　　2.为什么他们走这么久才到学校里？（因为他们要说说悄悄话、看看水里的倒影、小鱼、还要到游乐场转转、等火车开过……）

　　3.他们走了这么久，如果迟到了，老师会不会批评他们？（幼儿猜测可能要打两下小屁股、稍稍批评一下、说说他，让他们以后早点来……）

　　老师和孩子们一起，通过平等的对话交流，通过互动和分享阅读，在思维的不断碰撞中，达成了本次活动的目标。

　　黄雨伞教案内容 3

　　活动背景

　　如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

　　活动目标

　　1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。

　　2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。

　　活动准备

　　PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。

　　活动过程

　　一、导人

　　1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

　　2、介绍绘本——《黄雨伞》。

　　(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

　　二、集体阅渎扉页及前两页

　　1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

　　2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

　　3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

　　(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

　　三、幼儿自由阅读图书

　　1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

　　2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。

　　3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

　　(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

　　四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

　　1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?

　　2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

　　(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)

　　五、整体阅读图书

　　1、播放课件，整体阅读。

　　2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

　　3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

　　(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)

　　活动反思

　　本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

　　1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的'匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

　　2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

　　3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

　　4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。