二年级数学平移教案
二年级数学平移教案一
知识技能
（1）了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念，能够利用平移图。
（2）通过探索了解并掌握平移特征。
数学思考 在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力。
解决问题 能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的性质解决相关问题。
情感态度 （1）体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数学图形之美。
（2）体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程。
重点 平移的含义和要素以及相关概念、平移特征。
难点 平移的二要素、平移特征的归纳。
教学流程安排
活动流程图 活动内容和目的
一、创设情境，欣赏图形，探究图形之间的联系，引导学生发现平移现象。
二、探究平移特征，引导学生发现规律、总结规律。
三、应用提高、拓展创新，培养学生应用知识解决问题的能力。
四、小结作业 通过活动1 平移现象举例，活动2 平移特征归纳，活动3 平移中的对应元素，使学生初步感受平移，归纳平移定义，了解对应元素。
通过活动４探索平移特征。
通过几个问题的解决，使学生加深对平移的理解和掌握。
复习巩固。
教学过程设计
一、创设情境，欣赏图形，探究图形之间的联系，引导学生发现平移现象。
活动1老师展示课件，嵌入白板全屏模式播放一组图片。
举出生活中的平移的现象：火车、电梯、飞机。
让学生倾听、理解、想象和欣赏。
活动2 老师用白板编辑模式展示
问题1：请学生举出一些生活中的平移现象。
问题2：什么样的变化才是平移？
学生活动设计：让学生上来利用白板动手画。体会平移的特征。
学生可以分组讨论，举例，其他人辨别是否是平移现象，然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义。
学生归纳，老师用白板演示
平移：图形的平行移动就是平移。
大小和方向都不变。
决定因素：方向和距离。
让学生充分讨论，辨别自己的判断，同学间进行交流。
活动3。利用白板注解模式演示
把一个三角形ABC，移到三角形A′B′C′的位置。理解下列概念
（1）对应点；（2）对应线段。
学生活动设计：
学生观察图形，可以发现经过平移能够互相重合的点
就是对应点，对应点的连线就是对应线段。
教师活动设计：用白板画图
教师在此环节主要让学生学会观察，学会分析两个图形之间的关系，引导学生发现经过变换后能够互相重合的元素就是对应元素。
因此，上述平移中，对应点是A与A′，B与B′，C与C′；
对应线段是AB与A′B′，BC与B′C′，AC与A′C′。
二、探究平移特征，引导学生发现规律、总结规律。
如图△ABC经过平移成为△A′B′C′，在这个变化过程中，你能得到哪些量是不变的？除了这些量不变外，你还能发现哪些结论？
学生活动设计：
一学生上来利用白板画图、度量进行猜测，其他同学在纸上画，得出下列结论
二年级数学平移教案二
教学目标：
1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3、培养学生的应用意识。
4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
一、感受平移，提出问题
今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）
1、交流预习内容
昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）
2、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？
（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）
老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的.一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？
4、小结平移的本质：
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）
二、格子图中数移动距离
1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）
请你观察房子做了什么运动？（平移）
（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）
屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）
谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
2、移动房子：
整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格
4、学生自已动手开书完成其他。
5、练习：动手完成p43第1题。
三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
1、通过今天这节课，你有什么收获？
2、出示平移在生活中的应用的画面。
3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗
教学反思：学生对生活中的平移现象比较熟悉，我重点训练学生的口语表达能力，比如抽屉的抽拉是平移现象，汽车运动是平移现象等，力争表达准确。
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