皇帝的新装优质课教案

时间：2022-09-27 10:12:34 教案我要投稿

皇帝的新装优质课教案（通用10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的皇帝的新装优质课教案（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

皇帝的新装优质课教案（通用10篇）

　　皇帝的新装优质课教案篇1

　　【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。

　　【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法

　　【教学课时】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）

　　喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？

　　（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）

　　大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？

　　（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）

　　好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）

　　设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

　　二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络

　　（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）

　　1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

　　①旁白：如作者给孩子讲故事，語气亲切、自然，語调平缓。

　　②皇帝：微胖、富态，語调傲慢，神情自负。

　　③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

　　④老大臣：年迈、苍老，老于世故，語调迟缓，故作镇定。

　　⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，語调低沉。

　　⑥骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

　　⑦典礼官：讨好皇帝，語调温柔。

　　⑧百姓们：不敢说真话，心里却明白。

　　⑨小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

　　⑩小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

　　大家都朗读得很好。特别是小A能够把人物的性格把握得很好。

　　2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事？

　　（皇帝爱新装；骗子“做”新装；大臣、随员、皇帝看新装；皇帝穿新装、展新装；小孩揭穿新装。）

　　3、本文的核心的“新装”。现在，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺序把本故事分为五大部分。

　　一（1）皇帝爱新装[故事的引子]

　　二（2—4）骗子“做”新装[故事的开端]

　　三（5—22）君臣看新装[故事的发展]

　　四（23—32）游行穿新装[故事的高潮]

　　五（33—36）揭穿假新装[故事的结局]

　　一（1）皇帝爱新装[故事的引子]

　　问题1：爱到什么积度？从文中找出相应的词語。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）

　　问题2：生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）

　　问题3：这里用了什么修辞手法？（夸张。）

　　问题4：皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？（昏庸、荒唐、不称职等。）

　　总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

　　问题5：本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）

　　设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

　　三、课后思考题

　　1、故事中的“新装”存在麽？

　　2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”，谁在说假话？（在原文找出句子）

　　3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？

　　4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？

　　5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？

　　6、为什么小孩能说出真话？

　　第二课时

　　一、问题探讨

　　前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题。

　　1、故事中的新装存在麽？

　　2、故事中出现了皇帝、老大臣、骑士、官员、百姓、骗子、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话？（在原文找出句子）

　　⑴老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

　　⑵一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了！”

　　⑶两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”

　　⑷皇帝说假话：“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”

　　⑸皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”

　　⑹皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”

　　⑺皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

　　⑻在街上和窗子里的人说假话：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

　　3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？

　　⑴皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。

　　⑵老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。

　　⑶市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。

　　4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云。

　　5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？

　　一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”

　　6、为什么小孩能说出真话？如果你当时也在场，会怎样做？

　　答：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。

　　7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

　　答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

　　二、主题总结

　　《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道理？

　　真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好！

　　皇帝的新装优质课教案篇2

　　教学目标：

　　1.了解作者、作品及童话的有关知识。

　　2.熟悉故事情节，把握人物形象。

　　3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

　　教学重点：

　　熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。

　　教学难点：

　　初步理解童话这一文学体裁。

　　导学过程：

　　一．导入：板书课题。

　　常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。

　　二．简介作家作品：

　　这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：

　　“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）

　　三．学习新课：

　　1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。

　　情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。说出起止。

　　2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。

　　3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导）

　　下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

　　看新装（分角色朗读）

　　穿、展新装（课本剧表演）略

　　4．思考讨论：

　　1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来）

　　2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。

　　3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？

　　学生回答，教师小结明确：

　　起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最后是——

　　谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）

　　（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。

　　4说了这么多，谁能说说什么叫童话？

　　（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。

　　5童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！

　　有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。）

　　质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）

　　其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？

　　明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）

　　你说过假话吗？（知错就改即可）在我们地生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？

　　（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中地那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！

　　总结：我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一定地道理，具有了百倍地信心。这是我们共同地收获！

　　布置作业：

　　课下你能学有所得吗？

　　1．课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。

　　2．给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。

　　皇帝的新装优质课教案篇3

　　【教学目标】

　　1、培养有感情朗读课文的能力。

　　2、理清故事情节。

　　3、培养学生联想和想像的能力。

　　4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　【教学重点】

　　1、联想和想像。

　　2、作品深刻的内涵和思想。

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　学生：熟悉课文。

　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　〖教学设计〗

　　一、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　二、朗读课文，整体感知课文内容

　　1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论：

　　爱──织──看──穿──揭──议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　四、布置作业

　　1、写生字，理解词义。

　　2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

　　〖教学设计〗

　　一、指导学生探究性阅读

　　1、品味文章重点词语或语段：

　　⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　⑵四人小组交流。

　　⑶全班进行交流，讨论。

　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

　　2、理解文章主题：

　　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　3、多侧面地评价骗子：

　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

　　4、小组讨论、交流，得出结论：

　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

　　⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

　　⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

　　⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。

　　⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

　　⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

　　二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质

　　文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

　　三、全班讨论，教师梳理，明确

　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

　　拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

　　四、教师小结

　　作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

　　五、布置作业

　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

　　要求：

　　1、大胆想像，勇于创新。

　　2、书写规范、工整。

　　3、字数300字左右。

　　皇帝的新装优质课教案篇4

　　一、激情导入

　　师：今天老师想做一个小小的调查，同学们钓过鱼吗？（部分同学大声说：钓过。）那么，咱们一起来理一理钓鱼的过程。

　　师：首先，选择合适的水域；其次，安放鱼饵；再次，垂钓；最后，鱼上钩了就要收线。

　　师：这是从垂钓者的角度说的。那么，咱们再想想鱼儿。鱼从自由之身到上钩，有哪些环节呢？

　　生：鱼原本是自由的，然后受到鱼饵的诱惑，接下来试钩，最后上钩。

　　师：很好！今天我们将一同跟随丹麦童话大师安徒生去观赏一场精彩的、别开生面的、妙趣横生的、发人深省的钓鱼闹剧。（课件显示课题）

　　二、读课文，感知课文内容

　　（一）整体感知

　　师：首先，请同学们快速默读课文，同时思考这样一个问题：请运用我们刚才得到的钓鱼常识，试着从垂钓者和被钓的鱼两个角度，来梳理这出闹剧的情节。

　　下面请同学们默读课文，寻找答案。

　　（6分钟）

　　（二）初步感知

　　师：在这出闹剧中，谁在钓鱼？

　　生：骗子。

　　师：骗子想钓哪条鱼？

　　生（七嘴八舌）：皇帝；皇帝的钱财。

　　师：那么，就是说骗子已经找好了合适的水域，那他为什么选择要钓皇帝这条鱼呢？

　　生：因为皇帝很喜欢新衣服。

　　师：为了钓到皇帝这条鱼，他们选择了什么诱饵呢？

　　生：新衣。

　　师：对了。这新衣除了骗子讲的外观美丽之外有什么特别之处能够吸引鱼？

　　生：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见。

　　师：这时候皇帝受到诱惑了吗？从哪里可以看出来他的心理？

　　生：“这真是理想的衣服！”

　　师：得到皇帝的许可之后，骗子做了什么？

　　生：他们开始织布。

　　师：这就是骗子在垂钓了，那么，皇帝这条鱼儿是不是直接就咬钩了呢？

　　生：不是！他先派了诚实的老大臣，又派了诚实的官员视察，最后自己亲自去看。

　　师：此时，鱼儿在试钩了。

　　师：很好！最后鱼儿上钩了吗？

　　生：上钩了！

　　师：从哪里看出他上钩了？

　　生：赏赐钱，封官，举行了游行大典。

　　师：很好！那举行游行大典的时候骗子到哪去了？下来我们可以思考一下，今天就不说了。

　　（10分钟）

　　（三）分析人物，感情主旨

　　问题一：

　　师：同学们，一个原本高高在上的、无比威严的皇帝，却陷在两个骗子的圈套里，一丝不挂、赤身裸体地走到大街上游行。咱们按照故事情节发展的顺序分析一下，这是一个怎样的垂钓者？这是一条怎样的鱼？（请从文中找到根据）请同学们前后桌讨论两分钟。我们先来看第一个环节。我们从第一环节中能看出皇帝是一条什么样的鱼？

　　第一阶段：选择水域及自由的鱼。（第1段）

　　爱慕虚荣。不务正业

　　骗子选好了水域，伺机钓鱼，投其所好

　　第二阶段：投放诱饵、鱼儿受到诱惑（2段、3段）

　　愚蠢。一个一眼能识破的骗局却甘愿上当。

　　不相信自己的眼睛和判断力，却自欺欺人，扮演了一个跳梁小丑的角色。

　　有着阴暗的心理。想要借此特性打探他的臣民的心理，而我们通常不会刻意去打探别人的心理活动。

　　骗子洞悉人心，工于心计。抓住了人的心理弱点，加以利用。

　　第三阶段：垂钓、试钩。（4段～22段）

　　狡猾，心虚。皇帝很想知道布料织造的情况，但心里未免害怕自己是不称职或者不可救药的，于是先派了个探子――亲信的老大臣去打探；接着又派了一位诚实的官员去看，以为这样比较稳妥。结果，“聪明”的皇帝失算了。

　　虚伪，自欺欺人。明明什么也没看见，却不敢说出来。

　　骗子镇定，从容不迫。

　　第四阶段：收线、上钩。（23段～结尾）

　　可笑、装模作样。A.皇帝在换上“新衣”后，在镜子前面“转了转身子，扭了扭腰”，光着身子做出了“转”和“扭”的丑态，意在表明他在端详新衣服是否合身、好看，确实看到了穿上了“新衣”。表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。

　　虚伪。皇帝在听到老百姓都说“他实在没穿什么衣服呀”以后，既“有点发抖”“觉得百姓们所讲的话似乎是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前一丝不挂地游行、大出其丑而“有点发抖”；却心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”。他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌，硬撑着，暴露出他外强中干的特点，更加的虚伪可笑。

　　固执，将错误进行到底。意识到受骗，却只有将错就错。就像鱼儿咬住了钩，却没办法摆脱，被迫活生生的吞下鱼钩。

　　骗子自圆其谎。

　　（30分钟）

　　问题二：

　　师：同学们，这个骗局之所以可以畅行无阻，其原因是什么？自由自在的鱼儿成了垂钓者的盘中餐，是应该怪贪嘴的鱼儿还是怪钓鱼者呢？请同学们从皇帝自身、骗子的骗局以及皇帝周围的人几个方面思考，看看是什么原因使他上当受骗的？

　　学生讨论1分钟

　　生：（1）皇帝自身性格弱点――愚蠢，虚伪。（主观原因）

　　（2）骗子的骗局巧妙――鱼饵诱人；用一句封住了所有人的口：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这就抓住了人的心理弱点。（客观原因）

　　（3）皇帝周围环境。大臣们――怕被别人说自己愚蠢不称职，保住官位，所以随声附和。老百姓――怕触犯皇帝，又怕被人讥笑，不敢讲真话。（客观原因）

　　（结语）师：这条鱼是条虚伪的鱼，骗子抓住了鱼虚伪的特点，所以，这个骗局得以畅行无阻的最根本的原因是什么？

　　生：人性的虚伪。

　　（35分钟）

　　问题三：

　　师：那么，全城的人都是虚伪的吗？

　　生：不是！还有小孩。

　　师：那么，请同学们想一想，为什么小孩会说真话呢（为什么小孩会剪断钓线呢）？

　　生：小孩天真无邪，没有顾虑，无私无畏，敢于说真话。

　　师：那么，作者为什么安排了一个小孩来说真话？他这样安排有什么特殊的意图吗？

　　（引导：如果安徒生让所有的人都说假话，让这个游行大典顺利地举行，全世界完全被谎言和虚伪笼罩，你会有什么感觉？是不是很绝望？）

　　师：小孩子其实只说了谁都可以说出口的一句真话，却犹如一把剪刀，把这个由谎言和伪装编织的黑幕剪出了一道口子，透出了一丝亮光。给黑暗的、虚伪的社会留下一点希望，增添一点亮色，不是完全悲观。

　　师：游行大典结束了，可之后的事情安徒生没讲，那么，这个小孩儿长大后会怎样呢？请大家展开合理的联想与想象，大胆假设，这留做课后作业。

　　师：其实在生活中，这样的钓局也屡见不鲜，比如说，扔包诈骗案、短信诈骗案、中奖诈骗案等等。这样的弱智骗术屡试不爽的原因究竟是什么呢？其实很简单，骗子像垂钓者一样牢牢抓住鱼贪嘴的弱点一样，死死地扣住了人性的弱点，或是虚荣之心，或是贪婪之心，或是自私之心……以此来达到行骗的目的。其实人只要能克制自身的欲望，战胜自己的弱点，就能够不上当不受骗，也能够活得更自我，更超脱。

　　皇帝的新装优质课教案篇5

　　【教学目的】

　　1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

　　3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。

　　【教学重点】

　　1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

　　2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。

　　【教学难点】

　　分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。

　　【课型】

　　探究合作、课本剧表演课。

　　【课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、设疑激趣，导入新课

　　教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢?(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)

　　导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

　　二、整体感悟，合作探究

　　1、用一句简洁的话浓缩故事情节。

　　2、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?

　　⑵谁在骗?谁受骗了?

　　3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的'、不规则的怪圈!

　　三、由浅入深，突破难点

　　1、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴最精彩的是哪一种骗?用了什么样的表现手法?请具体举例说明。

　　教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。

　　⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的?

　　⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗?

　　⑷可见他们_______________________

　　⑸学生齐读课文最后一段。

　　2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。

　　四、拓展延伸，发挥想象

　　1、教师提示：引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

　　2、学生进行课本剧创作表演。

　　⑴两位导演上台抽签，决定表演次序。

　　⑵两个班级的学生表演小队依次进行表演。

　　⑶其余学生做为观众，边观看边填写表演评价表。

　　五、交流评价，总结提高

　　1、学生讲评，发表自己的观感及对表演者的看法。

　　2、采访参加表演的学生，由他们谈一谈自己对此次表演的感想。

　　3、教师小结：刚才，同学们都各自谈了自己的看法，从大家的发言中老师欣喜地发现，同学们在这次课本剧表演过程中，不仅加深了对课文的理解和记忆，而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来了，真是了不起啊!今天，同学们在活动中学习，兴趣盎然地在实践中真正提高了思考能力，想象能力，逻辑思维能力和语言表达能力，老师相信，在座的每一位同学，会以这一次课本剧表演作为契机，在今后的语文学习中，将表现出极大的热情去面对新的挑战，尽最大的努力去创造性地完成自己。

　　皇帝的新装优质课教案篇6

　　【教学目标】

　　1.培养学生捕捉生活中类似现象去感知理解文本的能力。

　　2.在学生的个性化阅读中，揣摩人物心理，品析人物形象。

　　3.使学生在感染和熏陶中明辨是非，培养健康人格。

　　【学情分析】

　　初一年级的学生，应该保持良好的品格如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在我们的生活中就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！

　　【重点难点】

　　教学重点：在阅读、揣摩、品析的过程中感知人物形象。

　　教学难点：探究童话故事的主旨。

　　【教学过程】

　　第一学时

　　【导入】

　　导入：一只小鱼儿在水中自由地游来游去，突然飘来了一阵鱼饵的香气，鱼饵是那么的鲜艳，又是那么的诱人，面对鱼饵的诱惑，吃还是不吃，怎么办呢？面对诱惑，鱼儿迟疑了，我们的大人们面对诱惑是不是也会迟疑呢？今天我们就走进丹麦著名童话大师安徒生的《皇帝的新装》，看一下皇帝在骗子为他准备的“诱饵”面前，是怎样做的呢？

　　【教学环节】

　　一、请大家快速浏览课文，想一想：骗子使用了什么“诱饵”来诱使皇帝的呢？（5分钟）（一块奇特的布料。）（板书诱饵）

　　①仅仅是一块奇特的布料竟然使得威严不可一世的皇帝上当受骗，布料有那么神奇吗？（老师有点不信。）

　　1.学生读课文，说布料的神奇。幻灯演示。板书新衣

　　②那究竟是一块怎样的布料呢？

　　正面说：不称职、愚蠢的人、不可救药的人看不见这衣服。

　　反面说：看不见这衣服的人都是不称职的、愚蠢的、不可救药的。

　　③布料的本质变成了一个检验人是否是否称职和愚蠢的工具，美丽与工具的统一为布料蒙上了一层神秘的面纱——诱饵的幽幽香气已经飘出来了。可是如果鱼儿置之不理，鱼儿也不会成为垂钓者的盘中餐。我们面前的这条大鱼是无动于衷呢，还是早已垂涎三尺了呢？

　　2.读课文，找出皇帝喜欢新衣的句子。

　　⑤从哪些地方可以看出皇帝喜欢新衣？（第一段）

　　皇帝喜爱到什么程度，从哪些地方可以看出：不惜、既不、也不、也不、除非。每一天、每一点钟。从花钱上、心思上、和换衣的次数上都可以看出皇帝喜欢新衣喜欢到了极点，如痴如狂。再看见这样的诱饵，怎能不动心呢？

　　【教师小结】：骗子抓住皇帝的弱点，精心设置了诱饵，让愚蠢的皇帝甘心拿出金银财宝来换一条实际上不存在的新装并且参加游行大典，出尽洋相。

　　二、那么仅仅是皇帝一个人上当受骗吗？不是，还有谁，老大臣、城市的官员、骑士等，还有老百姓……——幻灯显示

　　⑥在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说，他在你的心目中是怎样的人。

　　生1：从中我看到了老大臣的愚蠢，自欺欺人，也替皇帝可怜，原来他认为最优秀的大臣这么虚伪。

　　生2：我同意他的看法，但我要补充一点，有一处情节很可笑，那是老大臣听骗子描绘布料，他注意地听着，以便到皇帝那儿可以照样背出来。

　　生3：老师，我觉得关于老大臣的情节都相当精彩，我想用朗读来表示对文章的喜欢。

　　生4：其实，我觉得皇帝最滑稽，他被骗子利用了也不知道，愚蠢至极，都说瞎子撞了墙也知道转回身，可皇帝却要一头硬撞进去，自己看不见布料，而且还有胆量穿上不存在的新衣去游行，当孩子说他没穿衣服，他还将游行进行到底，还摆出一副骄傲的样子，不仅让百姓看见他赤裸裸的身子，还让他们看见赤裸裸肮脏的灵魂。

　　生5：皇帝很狡猾，他怕自己看不见布料先派大臣去看，想看又不敢去，很胆小，不称职。

　　生6：那些随从大臣们给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，是长年生活在皇上身边猩猩作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人！

　　【教师小结】：皇帝怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。官员、大臣们怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。百姓构成了统治阶级进行统治的三个阶层，皇帝是最高的统治者，官员们受皇帝的领导，却压迫着百姓，那生活在社会这个金字塔底层的老百姓该不会上当的呀！在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）老百姓怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

　　在一件虚无的新衣面前，他们表现出来的都是“怕”怕失去王位、怕失去官职、怕别人说自己是愚蠢的。在他们这些怕的背后又是什么呢？——自私自利。也就是他们为什么“怕”呢？

　　⑦可为什么小孩子没有成为被骗一员，反而说出了实话？

　　小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。

　　【教师小结】：诱饵就像一面镜子，照见了皇帝大臣们自私自利的本质下的愚蠢、虚伪、自欺欺人，也照见了天真的孩子内心无私无畏的纯真和勇敢。——板书

　　三、在这篇通话中，作者想要对我们说点什么呢？

　　生1：皇帝受骗，大臣受骗是怕被认为是愚蠢，不称职，上及皇帝下至内臣们说谎，作者想告诉我们当时的统治阶级是腐败的，虚伪的，自欺欺人的。

　　生2：皇帝不称职在前，大臣们都跟他一般，上梁不正下梁歪，作者想告诉我们作为上层统治者应该要关心百姓，做一个正直合格的统治者。

　　生3：本文最后让孩子来说真话，告诉我们做人应该要勇敢，无私，要有一颗诚实的心。

　　生4：所有的大人们都撒谎，只有孩子讲真话，作者想告诉我们大人应该都像小孩子一样要保持天真烂漫，无私无畏的童心。

　　生5说假话的人大多有私心杂念。

　　生6昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。

　　生7骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

　　【教师小结】：面对诱惑，自私自利的皇帝、大臣、百姓们为保住自己的王位、保住自己的官职，不被别人说是愚蠢的而放弃了诚实而变得虚伪、愚蠢、自欺欺人；面对诱惑，无私无畏的小孩却勇敢地说出了实话，在黑暗的夜空划出一道最美丽的亮光，照亮了整个黑夜。希望我们也能像文中的小孩子一样，面对诱惑勇敢、沉着、冷静，做一个最真、最善、最美的孩子。

　　思考：所有的欺骗都不好呢？患了癌症的病人，医生要对她说：没有患病或者换上的不是癌症。有些欺骗是善意的，他们的目的在于关心爱护被欺骗的人，是头脑不至于太过于悲伤、难过，以至于加重他们的心理负担。在善良与爱的根上，生长的一定是美丽的花朵。

　　【作业布置】

　　在你的成长历程中，是否有过像鱼儿一样面对诱惑的时候，是被欺骗过，还是远离了鱼饵？那时你的心里一定很复杂，那就以《面对诱惑》为题，写一段文字，表达自己的内心感受。

　　【板书设计】

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　诱饵

　　皇帝、大臣、官员、百姓自私自利

　　小孩子无私无畏

　　新衣

　　奖

　　皇帝的新装优质课教案篇7

　　【教学目标】

　　1、掌握课文的生字词，熟悉故事情节的发展，感悟文章的主旨。

　　2、了解什么是童话，理解想象和夸张的作用，并了解课文中人物的心理描写、语言描写、行动描写及其作用。

　　3、培养学生在作文中大胆想象，运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。

　　【教学重点】

　　分析每个人物的心理、语言、行为，概括出人物的特点，揭露里面丑恶的现象。

　　【教学难点】

　　1、领会本文揭露问题的深刻性，采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

　　2、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

　　【教学方法】

　　分2个课时

　　课时1：熟读课文，掌握生字词；梳理线索，把握故事情节；分段，分析人物特点。

　　课时2：提问，启发学生思考，分析文章揭示问题的深刻性，概括主题；讲解想象、夸张，总结童话特点，及什么是童话。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、课程导入：

　　一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见，摸不着。世界上真的有这么一件神奇的衣服吗？没有。今天我们就来学习《皇帝的新装》，看看这是怎么样的一件衣服？看看这皇帝有多荒唐、可笑！

　　（板书）皇帝的新装

　　——安徒生

　　安徒生，丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱，至今对人们尤其是儿童的成长，还是产生很大的影响。其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。

　　二、速读课文，标出生字词。

　　蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂì）呈（chéng）

　　赐（ｃì）爵（ｊｕé）御（ｙù）聘（ｐìｎ）衔（ｘｉáｎ）妥（tuǒ）

　　补充词语解释：

　　显耀：显示并夸耀。称职：能够胜任所担任的职务。

　　不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

　　生丝：用茧缫制成的丝。腰包：腰间所带的钱包。

　　钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

　　骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。

　　头衔：指官衔、学衔等称号。

　　随声附和：别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。

　　三、熟读课文，梳理线索，把握故事情节。

　　1、请大家速读课文，看看文章是围绕什么来写的？

　　文章是围绕“新装”来写的，也就是说“新装”就是这篇文章的线索。

　　2、把握故事情节，划分段落并初步认识每一个人物。

　　a、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。请围绕“新装”这一线索梳理故事的发展情节。爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装。

　　b、根据故事的发展情节，给课文划分段落。提出问题，概括人物特点，分析每一段落在全文中的作用。全文可以分为四段：

　　第一段（第1小节）引子，介绍故事的主人公——皇帝。提问：皇帝是怎样一个人？（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）

　　明确答案：（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；（2）他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天都在更衣室里。小结：皇帝是一个喜欢新衣成癖而完全不关心国家社稷的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

　　第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）开端，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。提问：骗子怎样使皇帝上当？学生思考回答。

　　小结：皇帝是个十分懒惰的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人对秘书的职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。

　　第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。提出三个小问题让学生思考、回答：（1）皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？（2）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要搞瞒和骗？（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？

　　分析：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢无知，朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子的现象。

　　第四段（“第二天早上”至结束）由高潮到结局，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。（学生朗读）这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的骗子更虚伪。

　　3、用一个字概括故事的主要内容

　　教师引导学生帅选，确定为“骗”字。如何理解文中“骗”的含义？

　　点拨：这个皇帝领导的朝廷上下，都是你骗我，我骗你的现象。这样的社会是黑暗的，是不真实的。

　　四、布置作业：认真重读课文，思考：

　　1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？

　　2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？

　　第2课时

　　一、复习上节课学习的内容，围绕上节课布置的作业来分析问题。

　　1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？

　　2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？

　　a、（先提问学生，了解不同学生的想法）然后点拨：

　　皇帝受骗：为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治；

　　大臣受骗：为了保住地位和职务；

　　百姓受骗：怕人家说自己愚蠢，也怕招来杀身之祸；

　　小孩子说真话：天真无邪。

　　在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，而不敢讲真话。只有纯洁、天真无邪的小孩才敢于说出真话。皇帝最后还要坚持把大典举行完毕，更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。

　　b、从以上问题可以概括出课文的主题：

　　1、鞭挞腐朽的封建王朝，鞭挞至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等恶行拿出来示众。

　　2、应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　二、夸张与想象

　　先提出问题：皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，这是为什么？

　　解决这一问题，首先让学生认识什么是夸张的手法。

　　夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。结合课文，皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。

　　三、有夸张必然有想象，童话故事的创作离不开想象。那么想象是？

　　例子：（结合课文）

　　穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；

　　在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。

　　至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。

　　四、概括童话的特点以及童话是什么。

　　童话特点：文学体裁：儿童文学；常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

　　语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人

　　举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　六、布置作业：展开想象，给课文写一个续集。那皇帝最后怎么样？会不会恼羞成怒捉了那孩子？还是会深深反思自己的荒诞行为？那两个骗子又怎么样？大臣们呢？

　　皇帝的新装优质课教案篇8

　　教学目标

　　1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；

　　2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；

　　3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。

　　教学过程

　　一、导入课文

　　由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。

　　作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣。）

　　二、速读课文并简述

　　在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。

　　（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）

　　三、观看动画影片，进一步感知课文

　　（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知课文，抓住要点。）

　　1、上当受骗的主要有哪些人？

　　（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）

　　2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

　　（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）

　　四、问题探究

　　要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。

　　（设计意图：这一环节，，让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力，从而深刻领悟文章的内涵，培养敢说真话的品质。）

　　1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明。

　　（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行。）

　　（预设结论：愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）

　　2、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？

　　（预设结论：说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁……）

　　3、你怎样理解故事的内涵？

　　（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质。）

　　4、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到过不说真话的情况？

　　（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话，有可能有学生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。

　　教师顺势小结：

　　一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

　　五、拓展延伸（机动）

　　运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

　　（设计意图：培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进行创新，同时锻炼学生的写作能力。）

　　六、分角色朗读（机动）

　　方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

　　要求：读出各个人物不同的性格特征。

　　（设计意图：在把握课文内容及人物形象的基础上，分角色朗读，有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵，锻炼学生的朗读能力。）

　　七、布置作业

　　1、思考：对于文中骗子行骗这一行为，你是如何评价的？（多角度）

　　2、写作（二选一）：

　　（1）、大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游行以后发生的事。

　　（2）、运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

　　皇帝的新装优质课教案篇9

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。

　　2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

　　二、教学重、难点：

　　分析体会人物形象，体会寓意

　　三、教学方法：

　　1、自主性学习

　　2、合作性学习

　　3、研究性学习

　　四、教学手段：

　　多媒体

　　五、教学课时：

　　1课时

　　六、教学过程：

　　（一）、导入

　　由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

　　（二）、整体感知

　　1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位××的皇帝”。

　　2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）

　　（三）、局部分析，细致品味。

　　1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。）

　　2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？

　　3、分析人物形象。

　　（四）、拓展延伸。

　　1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培养想象力、联想力）

　　引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

　　2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？

　　3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）

　　4、教师归纳、总结。

　　本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　皇帝的新装优质课教案篇10

　　设计背景

　　新年小朋友都买了新衣服，每个人都喜欢穿新衣服，欣赏并赞美他人。有的小朋友语句不通顺，会害羞不够大胆，不能明确表达自己的想法。本次活动，以理解故事内容并用简单的语言讲述故事为主要目标，引导幼儿在观察，操作，感知，体会，交流，想象过程中培养幼儿语言表达能力，大胆讲述。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感受故事幽默的情节和诙谐语言风格。

　　2、能看图讲述，幼儿用简单的语言讲述故事。

　　3、培养幼儿语言表达能力，大胆发言。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，简单讲述故事。

　　难点：提高幼儿语言表达能力。

　　活动准备

　　故事录音资料，大挂图，《幼儿操作材料》

　　活动过程

　　一、导入

　　小朋友都喜欢漂亮的衣服，有一位皇帝他特别喜欢新衣服，而且特别喜欢炫耀，在这个皇帝的身上发生了什么故事呢？让我们一起来看看吧！

　　二、幼儿听录音，欣赏故事《皇帝的新装》理解故事内容

　　1、第一段皇帝找谁来织衣服？他们是如何让皇帝相信他们的？

　　2、第二段皇帝派谁去的？大臣是怎样说的?他们为什么那样说?

　　3、第三段皇帝亲自看两个骗子织衣服，是怎样想的？又是怎样做的？

　　4、第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人们是怎样说的？谁说了真话。

　　5、完整地欣赏故事，感受故事的幽默。

　　6、幼儿回答问题，并提出自己的问题。

　　7、教师小结，解答疑难，用简单的语言讲述故事内容。

　　三、操作

　　幼儿打开《操作材料》皇帝的新装一页。

　　1、请幼儿仔细观察画面，大家的表情是什么样的？

　　2、回想一下，两个骗子是怎样让皇帝和大臣们上当受骗的？

　　3、皇帝颁发了通缉令，请小朋友找一找，两个骗子藏在哪里？

　　4、幼儿动手折一折，说一说骗子的特征，骗子藏在哪里了。

　　5、教师小结，说说谁折的又快又好。

　　四、故事讲述

　　1、幼儿分组交流，讨论，回顾故事内容。

　　2、幼儿讲述故事，教师鼓励幼儿大胆讲述。

　　3、请小朋友自愿表演，讲故事，其他小朋友大胆发言，说说谁讲得好为什么。

　　4、教师给予适当的帮助引导幼儿发言。

　　5、结束活动教师评价，夸奖发言的小朋友，鼓励没发言的小朋友要勇敢些

　　活动延伸：

　　欣赏中国传统民族服装，用彩泥捏出自己喜欢的服装，投放到区域内，让其他小朋友介绍自己的作品。

　　拓展：人物介绍

　　皇帝

　　作为一国之君，皇帝的主要职责是治理国家、富国强兵，但文中的这位皇帝可谓“不务正业”。他对于新装的喜好似乎已经变得病态：不惜花掉所有的钱—宁可让国库空虚；不关心jundui—置国家安全于不顾；也不喜欢去看戏—排斥其他任何艺术享受；每一天每一点钟都要换一套衣服—新装已经成为他生活的全部。这位昏庸的皇帝考察官员不看政绩，不微服私访，不深入了解，而是通过穿“新装”来加以识别，可谓愚蠢至极。

　　官员

　　面对织工设置的骗局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，没有一个人敢站出来仗义执言，力谏皇帝。他们为了一己私利、自身安全不得不说假话。有官职的怕丢官职，没有官职的怕人家嘲笑自己太愚蠢，可悲。于是，骗子行骗，大臣助骗皇帝受骗，虚伪、欺骗充斥了整个社会。

　　小孩

　　小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么。对有些事情，他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没有穿呀！”如一道闪电划破夜空。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩的身份。它虽出自孩子之口，却说出了所有老百姓的心里话，以致大家都重复着小孩的这句话—“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”从而戳穿了骗局，揭示了真相。

【皇帝的新装优质课教案】相关文章：