《伯牙绝弦》课堂教案设计

时间：2021-04-10 15:39:08 教案我要投稿

《伯牙绝弦》课堂教案设计

　　教学目标

《伯牙绝弦》课堂教案设计

　　知识与技能

　　1、在老师的指导下正确、流利地朗读课文。

　　2、初步理解课文中的重点生字、词语。

　　3、初步理解课文的大意，能用自己的话简要地讲述故事。过程与方法

　　1、通过反复朗读，能正确、流利地朗读课文。

　　2、借助注释初步认识、理解课文中的生字词

　　3、在熟读课文的基础上借助注释和课外资料初步了解课文的大意。情感、态度与价值观

　　通过对本课的学习，感受文言文的独特魅力，培养学生学习古文的兴趣。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。教学难点：根据注释和课外资料理解词句意思。

　　教具：多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、教师讲俞伯牙和钟子期相识的故事以引入课题：

　　故事：

　　春秋时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。于是，就拜当时很有名气的一位琴师为师。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名气的宫廷琴师。

　　可是，俞伯牙却一直很苦恼，因为他每天弹琴，却没有人能真正听懂他的琴声，他感到很寂寞、很伤心。有一天，他又怀着寂寞孤独的心情来到江边弹琴消愁，他如痴如醉地弹着，将自己远大的抱负和宽广的胸怀全都融入到了美妙激昂的琴声中。正弹得兴起时，忽然听到了令他意想不到的赞叹声……（接下来发生了什么呢？我们一起到课文）

　　2、教师板书课题：伯牙绝弦（学生读课题，教师正音，注意“弦”字的读音）

　　3、读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的`学习。）

　　二、初读感知，体会韵味

　　1、学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺。读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读。

　　2、指名读文。（其他同学仔细听，一会儿点评、正音。）

　　3、教师引导正音。（谁来说说他读得怎么样？那你能把你的感受读出来吗？）教师适时正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”??

　　4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。谁再来读一读？

　　5、教师范读（可根据学生的朗读情况决定是否教读）。

　　6、学生再读课文，可试着划出朗读的节奏。

　　7、看看你划的节奏和老师的是否一样呢？（教师出示划好节奏的课

　　文）全班齐读。

　　伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。