初二语文《三峡》教案
《三峡》是山水文言文，描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写长江三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮阔的景象。下面小编为大家整理了初二语文《三峡》教案，希望能帮到大家！
[教学目标]
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，积累文言词句。
3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。
5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。
[教学重点]
1、理解课文内容，积累文言词句。
2、有感情地朗读、背诵课文。
[教学难点]
1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
2、欣赏优美文章，积累写作经验。
[教学设想]
1、引导学生自主学习。
A、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。
B、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。
2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。
[学法指导]
1、“文言文四步诵读法”
第一步：朗读——读准字音，朗读指导；
第二步：解读——准确翻译，理解内容；
第三步：研读——质疑探究，提炼主题；
第四步：品读——品味语言，赏析亮点。
2、“文言文固定程序阅读法”
（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。
[教学课时] 二课时
第一课时主要内容：
A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、准确翻译、理解内容。
第二课时主要内容：
A、质疑探究，提炼主题；B、品味语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。
[教学内容与步骤]
第 一 课 时
一、导入新课。（略）
二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示）
1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。
三、朗读课文。（略）（教师说明朗读方法）
四、解读课文——准确翻译、理解内容。（略）
要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。
第 二 课 时
一、研读——质疑探究，提炼主题。
1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
友情提示：
A、文章写了三峡的什么景物？
B、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）
C、这样写有什么好处？
（教师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。）
三 峡 | 山 | 两岸连山，重岩叠嶂。 | 妙处： 1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。 2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。 3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。 | |
水 | 夏 | 大水猛涨，江流湍急。 | ||
冬、春 | 素湍绿潭，清荣峻茂。 | |||
秋 | 林寒涧肃，哀猿凄清。 | |||
2、请同学们概括本文的主题。
友情提示：
A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？
B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？
二、品读——品味语言，赏析亮点。
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。
（学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。教师可适当点拨。）
三、联想想象，拓展思维。
1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的'意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）
2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分析。）
3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思考、善质疑。（可以让学生以小组为单位，展开竞赛。）
四、课后作业。
1、背诵并默写本文。
2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造能力。
3、对比阅读、开拓视野。
老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。
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