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中班古诗静夜思教案设计（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的中班古诗静夜思教案设计，希望对大家有所帮助。
中班古诗静夜思教案设计 1
活动目标：
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节佳节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
活动准备：
相应的汉字（古诗原文）
活动过程：
一、谈话，引出主题。
1、谁知道再过几天是什么节日？
2、中秋节佳节这一天天上的月亮会有什么变化呢？
3、中秋节佳节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
小结：中秋节佳节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节佳节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节佳节为什么要吃月饼呢？
讲述故事：《中秋节佳节为什么要吃月饼》（综P35）
二、学习古诗。
1、中秋节佳节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的'人，没有办法赶回家过中秋节佳节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问：
（1）古诗的名字叫什么？有几句话？
（2）古诗里说了些什么？
2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：
举——抬；
诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。
3、幼儿吟诵古诗
4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》
1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由
2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。
四、结束活动。
中班古诗静夜思教案设计 2
活动目标:
1. 体会诗中作者思乡的感情。
2. 喜欢学习古诗。
3.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
活动准备：
1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张
2. 刚过了中秋节佳节，幼儿知道中秋节佳节有团圆的意思。
活动过程：
一：引出古诗
师：小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?
二.学习古诗
1、教师有感情地朗诵古诗
提问：古诗的名称叫什么?作者是谁?
2、理解古诗
(1)逐句欣赏
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
(2)说说自己听了诗后有什么感觉?
(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的.什么?
(5)迁移经验，联想中秋节佳节的含义。
师：中秋节佳节有什么意义?中秋节佳节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节佳节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。
3、学习有感情地朗诵古诗。
三.古诗朗诵表演
请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
举头||望|明月，
低头||思|故乡。
中班古诗静夜思教案设计 3
一、教学目标
1. 幼儿能够清晰、准确地朗读古诗《静夜思》，背诵全诗。
2. 理解诗句含义，感受诗人在诗中表达的思乡之情，培养幼儿初步的情感共鸣与共情能力。
3. 认识“静”“夜”“思”等生字，能够准确认读并尝试简单书写部分笔画简单的字。
二、教学重难点
1. 重点
熟练朗读与背诵古诗，体会古诗的韵律美。
明晰诗句描绘的画面与大致意思。
2. 难点
深入领会诗人的思乡情感，并用自己的方式表达理解。
掌握生字的认读与书写，尤其注意笔画顺序。
三、教学准备
1. 《静夜思》古诗的动画视频、配乐朗诵音频。
2. 与古诗场景相关的图片，如月亮、床铺、诗人形象等，制作成教学PPT。
3. 生字卡片，准备田字格黑板、粉笔用于书写示范。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 教师播放一段夜晚宁静的音效，如轻柔的风声、远处的蛙鸣声，随后提问：“小朋友们，现在呀，咱们闭上眼睛，竖起小耳朵听听，猜猜这是一天里的什么时候呀？”引导幼儿回答出夜晚。
2. 展示一幅有明亮月亮、安静房间床铺的PPT图片，说：“在一个这样安静的夜晚，有一位大诗人李白，他睡不着觉，看着月亮，心里冒出了好多想法，还写成了一首好听的诗呢，咱们快来一起听听呀。”由此引出古诗《静夜思》。
（二）古诗学习
1. 教师先进行配乐朗诵，朗诵时语调轻柔、缓慢，富有感情，同时配合简单手势，比如手指向PPT里月亮的动作，帮助幼儿初步感受古诗的韵律与意境。朗诵完后，邀请幼儿说一说听完诗后的感觉，像“觉得很安静”“好像有点难过”等。
2. 逐句教读古诗，先读“床前明月光”，指着PPT里床和月亮的画面，解释说：“看呀，诗人睡觉的床前面，有很亮很亮的月光照进来呢。”每个字发音清晰、拖长音，让幼儿跟读几遍后，采用“开火车”形式，让幼儿依次朗读这句诗，纠正发音问题。用同样方法教读“疑是地上霜”“举头望明月”“低头思故乡”，讲解诗句时，借助动作，如模仿诗人抬头、低头的样子，让幼儿理解诗句里的动作含义。
3. 带领幼儿完整朗读古诗，反复朗读多遍后，尝试加快速度朗读，让幼儿逐渐熟悉诗句节奏，之后播放古诗动画视频，幼儿跟着动画里的朗诵一起朗读，巩固记忆。
（三）生字教学
1. 拿出生字卡片“静”“夜”“思”等，先展示“静”字，说：“小朋友们，这个字读‘静’，安静的静，就像咱们现在上课，安安静静的，没有吵闹声哦。”一边说一边用手指在卡片上沿着笔画比划，介绍笔画构成，让幼儿伸出手指跟着一起比划，感受笔画走向。用同样方式教读其他生字，加深印象。
2. 在田字格黑板上，示范书写“日”“月”等简单生字，边写边强调笔画顺序，如“日”字，先写左边一竖，再写横折，接着里面一横，最后下面一横，写完后邀请幼儿到黑板前，用粉笔沿着老师写的痕迹再描一描，练习书写，教师旁边指导纠正握笔姿势与笔画写法。
（四）情感体会与表达
1. 再次回顾PPT图片，提问幼儿：“小朋友们，诗人李白看着月亮，为什么会低下头想故乡呀？你们要是在幼儿园晚上睡不着，看着月亮，会想家里的`什么呀？”鼓励幼儿分享自己的想法，像想爸爸妈妈、家里的小玩具等，类比诗人思乡之情，增进理解。
2. 组织幼儿分组讨论，用画画方式表现自己心中“夜晚想家”的场景，画完后请幼儿上台展示，介绍自己画里的内容，进一步加深对古诗情感内涵的感悟。
（五）课堂总结与延伸
1. 与幼儿一起回顾《静夜思》全诗内容、生字，再次集体朗读背诵古诗，强化记忆。
2. 布置课后小任务，回家给爸爸妈妈朗诵《静夜思》，并且和家长一起分享今天学古诗时的感受、画的画，让家长记录下来，回园后和小伙伴们继续交流分享。
中班古诗静夜思教案设计 4
一、教学目标
1. 情感与兴趣
营造古诗优美韵律氛围，激发对古诗吟诵热情，体会诗人在诗中蕴含思乡情感，培养同理心与情感感知力。
2. 认知与理解
精准掌握“静”“夜”“思”等生字读音、字形与字义，明晰诗句含义，知晓诗人李白生平简单事迹，拓展文化视野。
3. 能力与技能
熟练朗诵《静夜思》，用自然、舒缓语调吟诵，锻炼口语表达；能大胆模仿诗人望月、低头等动作姿态，提升肢体表现力与模仿能力。
二、教学重难点
1. 重点
流畅朗诵古诗，牢记生字读音、写法，领悟诗句描绘情境。
2. 难点
深切感受诗人思乡之情，并用恰当语气、表情展现理解，在书写生字时把握笔画顺序与间架结构。
三、教学准备
1. 多媒体课件，涵盖《静夜思》朗诵音频、动画视频，配月景图、诗人画像等。
2. 制作生字卡片“静”“夜”“思”“床”“光”“疑”“举”“头”“望”“低”“故”，附卡通图案助记。
3. 准备模拟小枕头、小被子，布置简易“室内月夜”场景角落。
四、教学过程
1. 情境导入
教师带幼儿进教室前，拉上窗帘，调暗灯光，开启轻柔舒缓古典音乐。入教室后，引幼儿至布置月夜场景处，轻声说：“小朋友们，现在咱们走进了一个安静的夜晚呀，看，月亮姐姐出来啦。”展示多媒体月景图，问：“这样的'夜晚，你们感觉怎样？”鼓励幼儿分享感受，引出古诗。
2. 古诗吟诵与讲解
播放古诗《静夜思》朗诵音频，教师随音频轻晃身体、用柔缓声音跟读，邀幼儿一起。朗诵几遍后，逐句讲解诗句。指着“床前明月光”，问：“小朋友，看这儿（指模拟床位置），月亮光照到床前啦，亮闪闪的，‘光’字像不像一道道小亮光呀？”同步展示生字卡“光”，教读音、认字形；讲“疑是地上霜”，拿张白色卡纸模拟霜，说：“这白白的，乍一看像不像地上结的霜呀？诗人都疑惑啦。”依次教读生字、释义，穿插提问加深理解。
3. 趣味识字游戏
“摘月亮识字”：在黑板挂多个画有月亮、写不同生字的卡片，幼儿认对读音、说出简单字义，就能“摘”下月亮卡片当小奖品。
“生字拼图赛”：把生字拆分成笔画部件，分组让幼儿拼字，先拼好、读对且说出记忆法的小组获胜，强化记忆。
4. 动作模仿与情感体会
教师示范动作，念“举头望明月”时，缓缓抬头、眼睛望向上方；念“低头思故乡”时，轻轻低头、作沉思状，说：“诗人想家乡啦，心里可难过，咱们也试试。”让幼儿反复模仿，分享模仿感受，体悟思乡情。
5. 创意绘画表达
给幼儿发画纸、彩笔，说：“小朋友，咱们像诗人一样看着月亮，把心里想的、感受到的画下来吧。”绘画结束，邀幼儿展示作品、讲述内容，教师呼应古诗情感点评。
6. 吟诵巩固与总结
全体起立，配乐集体吟诵《静夜思》，回顾生字与诗句含义，鼓励幼儿课后给家人吟诵，结束教学。
五、教学延伸
1. 在图书角放李白诗集绘本，供幼儿自主翻阅、阅读简单古诗。
2. 请幼儿回家和家长用废旧材料制作月夜小摆件，分享古诗故事。
中班古诗静夜思教案设计 5
一、教学目标
1. 情感与兴趣
激发幼儿对古诗的喜爱之情，感受古诗的优美韵律，让幼儿在吟诵诗句过程中体验到传统诗词文化的魅力。
2. 认知与理解
帮助幼儿初步理解《静夜思》的诗意，知晓诗人在安静夜晚思念家乡的情感，认识“床、前、明、月、光”等简单汉字。
3. 能力与技能
培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿能用清晰、缓慢的语调朗诵古诗，锻炼幼儿的记忆力，使其能够熟练背诵古诗。
二、教学重难点
1. 重点
引导幼儿感受古诗的韵律美，熟练朗诵并背诵《静夜思》，清晰认识诗句中的汉字。
2. 难点
让幼儿理解古诗蕴含的抽象思乡情感，体会诗人所处情境与心境。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、情境创设法、互动提问法。
四、教学准备
1. 与《静夜思》古诗场景相关的大幅图片，展示有诗人李白站在庭院中，月光洒在地面、井栏的.画面；制作简单动画视频，呈现夜晚月亮升起、光辉照拂房屋院落的动态景象。
2. 写有诗句中汉字的大卡片，如“床”“前”“明”“月”“光”等，配以相应象形图案；准备小道具床、月亮模型。
3. 轻柔舒缓古典音乐，如《月光边境》。
五、教学过程
1. 趣味导入（情境引入）
教师身着古装，扮作古人模样走进教室，神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师带你们穿越回古代啦！在一个安静的夜晚，月亮特别圆、特别亮，咱们一起去瞧瞧。”随即播放动画视频，展示宁静月夜之景，视频中有一扇古朴门缓缓打开，出现月光照庭院画面，吸引幼儿注意力，将他们带入古诗情境。
2. 认识汉字（字卡教学）
拿出写有“床”字的大卡片，展示卡片同时拿出小道具床，指着卡片上字与实物说：“小朋友们，看这是我们睡觉的床，这个字就读‘床’，大家跟着老师念‘床’。”用同样方法依次介绍“前”“明”“月”“光”等字，念几遍后玩“汉字拍拍手”游戏，教师念字，幼儿快速拍对应字卡，巩固识字成果。
3. 感受诗意（图片讲解）
展示大幅古诗场景图片，指着图中月光照在井栏（古时“床”有井栏义）处说：“小朋友们，看这月亮的光洒在这儿啦，亮亮的，诗人李白站在院子里，抬起头看着月亮，低下头心里就想起了自己的家乡呢。”配合轻柔动作，如手指向天空表示“抬头”，手指向胸口表示“低头”，用简单直白语言描绘诗意，让幼儿初步感知。
4. 吟诵古诗（音乐辅助）
教师先朗诵“床前明月光”，同时配合简单手势，手臂向前伸、手掌摊开表示“床前”，手指向天空画圈表示“明月”，拉长语调展现韵律，引导幼儿逐句跟读，多重复几遍后播放古典音乐，幼儿跟着音乐节奏朗诵，感受古诗平仄起伏。
5. 互动游戏巩固（角色扮演）
安排角色扮演游戏，选一名幼儿扮李白，穿上简易古装，站在布置好的“庭院”场景（用桌椅模拟）中，其他幼儿围坐当观众。“李白”幼儿朗诵古诗，念到“抬头”“低头”时做出相应动作，结束后观众幼儿鼓掌，交换角色反复游戏，强化记忆与理解。
6. 课堂总结
教师再次和幼儿一起回顾诗句，强调重点汉字读音与意思，提问幼儿诗人在夜晚做什么、心情怎样，巩固对诗意理解，表扬幼儿课堂表现，鼓励课后念给家人听。
六、教学延伸
1. 在教室美工区投放材料，让幼儿画一幅自己心中的“静夜思”场景，可画上月亮、房子、人物等。
2. 请家长在睡前与幼儿一起吟诵《静夜思》，分享家乡故事，增进亲子情感，加深幼儿对古诗内涵理解。
中班古诗静夜思教案设计 6
一、教学目标
1. 情感与兴趣
营造古诗优美韵律氛围，激发对古诗吟诵的喜爱之情，体会古诗蕴含的静谧思乡意境，培养幼儿初步的文学感知力与情感共鸣。
2. 认知与理解
清晰、准确认识“静、夜、思、床、前、光、疑、是、举、头、低、故、乡”13 个汉字，理解诗句描绘的简单画面与大致含义。
3. 能力与技能
能用清晰、稚嫩的声音朗诵《静夜思》，掌握简单朗诵节奏，尝试模仿古人吟诗姿态，提升语言表达与肢体表现能力。
二、教学重难点
1. 重点
流畅朗诵《静夜思》，精准认读汉字，感受古诗的节奏与韵律美。
结合生活实际，领会诗人望月思乡的情感基础，比如幼儿离开熟悉家人场景时的情绪体验。
2. 难点
深入体悟古诗的.思乡意境，用幼儿独特视角和方式诠释情感内涵，比如通过画画表达想家的感觉。
三、教学方法
直观演示法（利用图片、视频）、游戏教学法（如接龙、猜字）、情境创设法（布置古代月夜场景）
四、教学准备
1. 《静夜思》古诗朗诵音频、动画视频，配乐轻柔舒缓，动画展现古人月夜庭院、屋内望月情景。
2. 制作大幅《静夜思》诗句配图海报，画面有明亮月光照进古朴屋子、诗人倚床望月等，汉字清晰标注。
3. 识字卡片，正面汉字醒目，背面对应简洁图示（如“床”对应木床简笔画），还有小道具床、月亮模型。
4. 准备绘画纸笔，用于幼儿后续创作表达情感。
五、教学过程
（一）导入引入
1. 教师身着古装，布置温馨月夜情境教室，有仿制古灯、撒落“月光”（银色纸屑），播放轻柔古风音乐，怀抱月亮模型登场：“小朋友们，今天老师带你们穿越回古代啦，在一个安静漂亮的夜晚，会发生什么故事呢，我们一起去看看哦。”
2. 展示动态“月亮升起”视频后提问：“夜晚月亮出来了，你们在有月亮的晚上会做什么呀？”鼓励幼儿分享，引出夜晚静谧话题。
（二）古诗呈现与初读
1. 教师伴着舒缓音乐朗诵《静夜思》，配合简单优雅手势，朗诵完后提问：“小朋友们，刚才老师念的话可好听啦，像唱歌一样，你们觉得里面都提到了谁，在干什么呀？”引导幼儿初步回忆诗句内容。
2. 播放古诗动画视频，画面逐句对应诗句展示，幼儿观看后，教师逐句教读，如“床前明月光”，手指向教室“床”道具和“月亮”模型，放慢语速、放大音量，幼儿跟读几遍，依次教读完整诗句，纠正发音。
（三）识字教学
1. 拿出识字卡片，先展示“静”字卡，正面给幼儿看，指着字说：“小朋友们，这个字念‘静’，就像现在咱们教室里安安静静的样子哦。”背面展示简笔画（安静的山林图），加深印象，用同样方法教读其他汉字，期间玩“识字闪卡”小游戏，快速展示卡片让幼儿抢答认读。
2. 开展“汉字找家”游戏，教室地面贴有诗句打乱的汉字方格，幼儿手持识字卡片，听教师念诗句，按顺序放到对应方格内，巩固识字与诗句顺序记忆。
（四）深入理解与感悟
1. 教师结合大幅配图海报再次朗诵，每句后提问：“床前怎么会有明亮月光呀？诗人抬起头看到月亮心里在想什么呢？”引导幼儿思考画面背后情感，联系幼儿出游或短暂离开家人经历，问：“你们要是好久没见到爸爸妈妈，在晚上看到月亮，会希望月亮告诉爸爸妈妈什么呀？”让幼儿感同身受思乡之情。
2. 组织“模仿秀”活动，幼儿分组模仿诗人望月、低头沉思模样，边模仿边朗诵诗句，强化情感体验与肢体表现融合。
（五）朗诵巩固与创意表达
1. 全体幼儿起立，跟着配乐完整朗诵《静夜思》，教师用手势指挥节奏，从慢到快、从轻声到洪亮，反复朗诵几遍，评选“朗诵小明星”，奖励古风书签。
2. 分发绘画纸笔，让幼儿画出“我心中的静夜思”，可以是自己想家的场景、和家人在月夜下的画面等，幼儿绘画结束后，邀请分享画作，讲述画里故事，进一步升华情感共鸣。
（六）总结拓展
1. 回顾《静夜思》诗句、汉字，邀请幼儿当“小老师”带领朗诵，强化记忆。
2. 布置课后小任务，回家给爸爸妈妈朗诵古诗、分享课堂画作，并且和家长一起在月夜下散步，感受夜晚氛围，说说心里话。
中班古诗静夜思教案设计 7
教学目标：
1. 知识目标：让幼儿熟悉《静夜思》这首古诗的内容，能够初步理解诗中的意境和情感。
2. 技能目标：通过朗读和表演，提升幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对古诗词的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
教学准备：
《静夜思》的古诗挂图或PPT。
轻柔的背景音乐。
角色头饰（如月亮、诗人等，可自制）。
教学过程：
一、导入环节
1. 情境营造：播放轻柔的音乐，教师用柔和的语调讲述一个夜晚的故事，引导幼儿进入夜晚的意境。
2. 出示挂图：展示《静夜思》的古诗挂图，引导幼儿观察画面，提问：“图上有什么？你觉得这是一个怎样的夜晚？”
二、学习古诗
1. 教师朗读：教师用标准的普通话朗读古诗，注意节奏和韵律，让幼儿感受古诗的韵律美。
2. 逐句解释：教师逐句解释古诗的含义，用幼儿能理解的`语言描述“床前明月光”的明亮景象，“疑是地上霜”的疑惑心情，“举头望明月”的动作，“低头思故乡”的思念情感。
3. 幼儿跟读：教师带领幼儿一起朗读古诗，鼓励幼儿模仿教师的语气和节奏。
三、互动环节
1. 角色扮演：分发角色头饰，邀请幼儿扮演诗人和月亮等角色，通过简单的动作和对话，再现古诗中的情境。
2. 创意表达：鼓励幼儿用画笔或贴纸，画出自己心中的《静夜思》画面，可以是明亮的月光，也可以是诗人思念家乡的心情。
四、总结与延伸
1. 情感升华：引导幼儿分享自己是否有过思念亲人或朋友的经历，感受诗人思乡的情感共鸣。
2. 古诗欣赏：播放其他简单的古诗音频，让幼儿在轻松的氛围中继续感受古诗的魅力。
教学反思：
在教学过程中，观察幼儿对古诗的理解和反应，适时调整教学策略，确保每位幼儿都能在活动中获得成长和乐趣。同时，注重培养幼儿的情感表达和创造力，让他们在传统文化的熏陶下，更加自信、快乐地成长。
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教学目标：
1. 引导幼儿理解《静夜思》的内容，感受古诗中的意境与情感。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，激发幼儿对传统文化的热爱。
3. 通过学习古诗，锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。
教学准备：
《静夜思》的挂图或PPT
古筝或其他轻柔的背景音乐
古诗朗诵音频
手工月亮和星星的装饰物
教学过程：
一、导入环节
1. 情境创设：教师播放轻柔的背景音乐，布置教室环境，用月亮和星星的装饰物营造出夜晚的氛围。
2. 话题引入：教师提问：“小朋友们，你们有没有在晚上看到过明亮的月亮呢？你们看到月亮的时候，心里会想到什么呢？”鼓励幼儿自由发言。
二、古诗学习
1. 展示古诗：教师出示《静夜思》的挂图或PPT，并朗读古诗，让幼儿初步感受古诗的.韵律和节奏。
2. 分段讲解：教师逐句解释古诗的意思，帮助幼儿理解“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”所表达的意境和情感。
3. 互动提问：教师提问：“诗中的‘床前明月光’是什么意思？‘疑是地上霜’又是为什么呢？”引导幼儿思考并回答。
三、古诗朗诵
1. 示范朗诵：教师播放古诗朗诵音频，让幼儿感受古诗的正确发音和朗诵情感。
2. 集体朗诵：教师带领幼儿一起朗诵古诗，鼓励幼儿大声、有感情地朗读。
3. 分组朗诵：将幼儿分成小组，每组轮流朗诵古诗，增强幼儿的参与感和自信心。
四、古诗拓展
1. 古诗表演：鼓励幼儿根据自己的理解，用动作和表情表演古诗，加深印象。
2. 古诗绘画：引导幼儿用画笔描绘古诗中的意境，如明亮的月亮、地上的霜、诗人的身影等。
五、课堂总结
教师总结本次古诗学习的内容，鼓励幼儿回家后与家人分享所学的古诗，并尝试在夜晚观察月亮，感受古诗中的意境。
中班古诗静夜思教案设计 9
教学目标：
1. 让幼儿熟悉并背诵古诗《静夜思》。
2. 通过图画与讲解，帮助幼儿理解古诗的意境和情感。
3. 激发幼儿对中国传统文化的兴趣。
教学准备：
1. 古诗《静夜思》的配图或动画视频。
2. 纸质月亮、床、霜等道具，用于课堂互动。
3. 轻柔的古筝背景音乐。
教学过程：
一、导入
教师播放轻柔的古筝音乐，营造宁静的夜晚氛围。然后，教师手持月亮道具，讲述一个简短的故事，比如：“在很久很久以前，有一个诗人，他在一个安静的.夜晚，看着窗外的月亮，心里想了很多事情，于是他写下了一首美丽的诗。”
二、古诗呈现
1. 教师展示古诗《静夜思》的配图或播放动画视频，边播放边朗诵古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2. 教师用简单易懂的语言解释古诗中的每一个词语，如“床前明月光”可以理解为“诗人睡觉前看到床前有明亮的月光”。
三、互动环节
1. 教师拿出月亮、床、霜等道具，让幼儿模仿诗人的动作，如抬头看月亮，感受“疑是地上霜”的意境。
2. 教师引导幼儿一起朗诵古诗，鼓励幼儿大声、清晰地发音。
四、延伸活动
教师邀请幼儿分享自己在夜晚看到月亮时的感受，或者画一幅自己心中的“静夜思”画面。
五、结束
教师总结今天的课程，鼓励幼儿回家后向家人背诵这首古诗，并分享今天学到的知识。
通过这堂课，幼儿不仅学会了古诗《静夜思》，还对中国传统文化有了更深入的了解和兴趣。
中班古诗静夜思教案设计 10
教学目标：
1. 让幼儿能够初步理解《静夜思》这首古诗的内容与意境。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣和欣赏能力。
3. 引导幼儿通过图画和动作表达古诗情感，增强语言表达和想象力。
教学准备：
《静夜思》古诗挂图或PPT
月亮、床前、地上霜、思乡等相关图片或手偶
轻柔的背景音乐
彩色纸、画笔（用于手工活动）
教学过程：
一、导入
故事引入：教师讲述一个关于月亮和远方家的温馨小故事，引出夜晚和思念的主题，激发幼儿的兴趣。
二、古诗欣赏
展示古诗：利用挂图或PPT展示《静夜思》全文，教师用温柔的声音朗读古诗，同时播放轻柔的背景音乐，营造宁静的氛围。
古诗内容：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
理解内容：
床前明月光：用月亮手偶放在“床前”，解释明亮的月光洒在床前。
疑是地上霜：展示“地上霜”的图片，让幼儿想象月光像霜一样洁白。
举头望明月：做举手仰望的动作，模仿看月亮的样子。
低头思故乡：低头做出思考的样子，讲述诗人思念家乡的心情。
三、互动环节
角色扮演：邀请几位幼儿分别扮演诗人、月亮、床等角色，通过简单的动作和对话，再现古诗情境。
图画创作：分发彩色纸和画笔，鼓励幼儿画出自己心中的“静夜思”，可以是明亮的月亮、床前的'光、或是诗人思乡的情景。
四、情感延伸
分享时间：让幼儿分享自己的画作，简单描述画中的故事或感受，教师给予正面鼓励和指导。
讨论与启发：引导幼儿思考，如果他们在夜晚看到明亮的月亮，会想到什么？有没有特别想念的人或地方？
五、总结与结束
总结古诗：简要回顾《静夜思》的内容，强调诗人对家乡的深深思念。
温馨寄语：告诉幼儿，无论身在何处，家人和朋友的爱永远伴随着他们，就像夜空中最亮的星。
结束歌曲：播放一首关于月亮的儿歌，让幼儿在轻松愉快的音乐中结束本次课程。
教学提示：
整个教学过程应注重幼儿的参与度和情感体验，避免过多文字解释，以直观、生动的方式引导。
鼓励幼儿自由表达，即使他们的理解与成人有所不同，也应尊重并珍视他们的独特视角。
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