画地图的美术教案

时间：2024-10-05 18:20:19 教案我要投稿

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画地图的美术教案（精选11篇）

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的画地图的美术教案，希望能够帮助到大家。

画地图的美术教案（精选11篇）

　　画地图的美术教案篇1

　　一、教材分析：

　　本课在教学中应突出游戏性和趣味性，让学生在玩与交流的探索中，增强自己的想象力表现力，培养学生的综合能力。

　　二、教学目标：

　　1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。

　　2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。

　　3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。

　　四、重难点：

　　培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。

　　五、教学准备：

　　教师：范图，道具等。

　　学生：制作材料及工具等。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　游戏导入，激发情趣。

　　教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。

　　欣赏地图，理解要意。

　　教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。

　　回忆想象，情趣表现。

　　教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。

　　借图神游，情趣评价。

　　学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。

　　课后拓展，收集资料。

　　教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。

　　第二课时

　　实录景象，引发感知。

　　教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的.地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。

　　欣赏范作，了解方法。

　　教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图（绘制）。让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。

　　想象表述，合作表现。

　　教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。

　　展示作品，游戏评价。

　　学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。

　　课后拓展，树立理想。

　　课后引导学生围绕自己的来写一篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。

　　画地图的美术教案篇2

　　活动目标：

　　1. 学习制作家到幼儿园的路线图并用它来邀请朋友来家作客。

　　2.通过谈话、绘画的方法来制作自己家到幼儿园的地图。

　　3.增进与同伴间的感情。

　　活动准备：

　　幼儿园附近的地图、事先布置（幼儿在放学回家的路上仔细观察回家的路线）、幼儿学习过一些有用的标记。

　　活动过程：

　　一、请幼儿根据幼儿园附近的地图，说一说自己的家在什么地方。

　　1. 出示幼儿园附近的地图，请幼儿说一说自己的家在哪里？

　　设计意图：通过看一看、说一说，引入主题，激发幼儿的活动兴趣。

　　活动实录：我问道：“你能找到自己的家吗？”孩子们兴奋不已。都大声回答到：“能！”

　　2.先回想从自己家来幼儿园经过了哪些地方，过了几个斑马线？经过了哪些建筑物？

　　设计意图：通过回忆，激发幼儿讲述自己家的路线图。

　　活动实录：我问道：“从你家来幼儿园时经过哪些地方？”孩子们努力的回忆。小贝说:“从我家到幼儿园经过“武装部”、“雨花实验小学”。

　　二、幼儿绘画：“我家的地图”，并请好朋友分享自己的地图。

　　1.幼儿绘画，教师巡回指导。

　　（1）提醒幼儿用标示，画出特别的地方，如：转弯处该注意的地标。

　　设计意图：通过提醒幼儿使用标示来画自己家到幼儿园的地图。

　　活动实录：我问道：“我们在“有用的标记”那节活动中学过哪些标记的？”孩子们极积举手发言说:“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我说:“请你们在画自己家到幼儿园的地图时注意正确的使用这些有用的标记”。

　　（2）幼儿用纸笔根据幼儿园附近的地图和自己的回想，来画一画从自己家到幼儿园的地图。

　　设计意图：幼儿通过绘画的方式，来表现自己到幼儿的地图。

　　活动实录：我现在请小朋友根据自己的回忆和幼儿园附近的地图，来绘画自己家到幼儿园的地图，幼儿绘画地图。

　　2.请绘画好的幼儿用手指模拟出行进路线，再让其他幼儿试着用手指走走看。

　　设计意图：幼儿边展示自己绘画的地图边模拟行走路线，帮助其他幼儿用手指尝试行走。

　　活动实录：谁绘画好了，请把画好的地图带上台来给大家欣赏一下，并模拟一下行走的路线，有兴趣到他家作客的小朋友也请拿出小手一起来走一走。于是，陈子航举手并带绘画好的地图，来模拟行走路线图，班上的小朋友都拿出小手和他一起模拟行走了，大家都要到陈子航家作客，陈子航见状也很开心！

　　三、制作好的地图后，可以送给自己的.的好朋友邀请他到自己家作客。

　　请幼儿把制作好的地图，送给自己的好朋友，并邀请他到家里作客。

　　设计意图：幼儿通过送好朋友自己家到幼儿园的地图，从而达到邀请好朋友到自己家作客的目的，从使近同伴间的友谊得到升华。

　　活动实录：我说现在请小朋友把自己，画好的地图送给好朋友，并邀请好朋友到自己家来作客，于是班上一下子，被浓浓的友谊之情渲染了，也热闹了起来。

　　画地图的美术教案篇3

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。

　　2、提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。

　　3、让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。

　　教学准备：

　　要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。

　　教学重难点：

　　通过活动引导学生进行形象思维，培养学生对空间的把握能力。

　　教学过程：

　　一、情感体验，确定方向

　　1、看一看：太阳从哪个方向升起，北极星总是在哪个方向。

　　2、想一想：其他的各个方向并指一指。

　　3、做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。

　　4、记一记：出示课本第31页右上的图，让同学们记住“上北下南”、“左西右东”的'口诀。

　　5、选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）。

　　6、议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。

　　二、创设情境，探究实践

　　1、看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像什么？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。

　　2、探究、应用方向：理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

　　三、实践运用，绘制平面图

　　1、情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。

　　2、校门为入口点，确定校门实际方位。

　　3、想一想，做个小小设计师：根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景点的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。

　　4、说一说：根据学生的实际情况让同学们说说上学的路线。

　　5、画一画：个人或合作完成校园平面图。（用简单平面图形画出校园的示意图，涂上自己喜欢的颜色，主要的地方写上名称。）

　　四、情感沟通，谈收获

　　1、今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。

　　2、试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。

　　画地图的美术教案篇4

　　教材分析：

　　幼儿期是一个人形象思维发展的重要阶段。中班幼儿有一定的生活经验和绘画基础，但思维还没形成定势，受外界的影响和束缚少，往往会出现很多奇思妙想。本次活动借助青岛地图不规则的外形，引导幼儿从多角度进行观察、想象，添加不同的花纹和图案，将地图变成有趣的形象，独具特色的作品，在体验借形想象创作带来的快乐的同时，简单认识青岛地图的外形特点，产生爱家乡的情感。

　　活动目标：

　　1.借助青岛地图的轮廓大胆想象、添画，变出多种新形象。

　　2．多角度观察地图，运用添画的技能在地图上创造性地作画。

　　3．体验创意作画的乐趣，产生爱家乡的`情感。

　　活动准备:

　　青岛地图 1 张，展示板、水彩笔，“幼儿学习材料”一一美术用纸第 10 页。

　　活动建议:

　　1．出示青岛地图，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　提问：这是哪个城市的地图？你能找到你所在的区吗？你还去过哪个区？

　　2．引导幼儿多角度观察地图，大胆想象，创意造型。

　　（1）请幼儿自选地图进行观察，大胆想象。

　　提问：地图像什么？还可以从哪个方向看？可以怎样变？

　　（2）引导幼儿从不同方向、角度观察地图，借形想象不同的造型；鼓励幼儿和同伴交流自己的创意，教师参与交流。

　　（3）引导幼儿交流借形想象画的创意，总结创作方法。

　　小结：多角度仔细观察地图，先看像什么，再运用添画的方法创造新形象。

　　3．请幼儿创作青岛地图借形想象画，教师巡回指导。

　　（1）提出创作要求：多角度观察地图，独立创作，作品要有创意。

　　（2）启发幼儿借助美术用纸第10页中的地图进行创作。教师重点指导：变换地图的方向观察，借助地图的形状大胆想象，运用添画的方法创作出各种新颖的造型。鼓励个别能力弱的幼儿大胆想象，体验独立创作的快乐。

　　4．布置“青岛地图借形想象画”作品展，鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。

　　画地图的美术教案篇5

　　活动目标：

　　1、认识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。

　　2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。

　　3、感受中国地图和江西省及其各地市地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　中国地图和放大的江西省地图，幼儿用书，练习册。

　　活动过程：

　　一、谈话活动进入课程主题。

　　1、我们这里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪个地方的人吗?

　　2、引导幼儿根据自己经验进行回答。

　　二、认识江西省在中国地图上的位置。

　　1、出示中国地图：有谁知道这是什么?它是哪个国家的地图?像什么?(不强调固定答案。)

　　2、有谁知道咱们江西省在什么地方?请上来指一指。请几位幼儿依次上来指认江西省所在的位置，最后老师用手指描画出江西省的轮廓。

　　3、江西的地图轮廓像什么呢?(启发幼儿大胆想像，幼儿在说像什么的时候，还要请幼儿说清“从什么方位看，头在哪里，身体、尾巴等在哪里?”)

　　三、认识江西各地市的地图。

　　1、出示江西省放大的地图：刚才我们知道了江西是中国的一个省份，是“鸡妈妈身体上的一个部分”，老师这里还有一张放大的江西省地图请你们看一看。

　　2、江西省其实还可以划分为许多市县，我们现在所在的城市叫什么?你能在地图上指出它在什么位置吗?

　　3、幼儿尝试在地图上找出自己所在地的`位置，并集体验证。

　　4、引导幼儿知道江西省其他主要的城市：你们还知道江西有哪些城市?你去过那里吗?你能在地图上找到它们的位置吗?

　　5、幼儿讲出自己知道的城市，并试着在地图上指一指。在幼儿指认后，老师告诉幼儿正确答案，带领幼儿念一念地名，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。

　　6、请你找一个你喜欢的地区，然后说说它的轮廓像什么?幼儿根据自己的想像回答。

　　7、小结：刚才小朋友把各个地区的轮廓想像成各种各样的东西，动物或植物，都很像，我相信，你们还会想象出更多的东西。

　　四、带领幼儿玩“快速找地名”的游戏。

　　引导幼儿打开幼儿用书，老师在大图上指出某一个地区，请幼儿在幼儿用书上找到相应的地点，并回答出它叫什么地名。

　　五、结束活动。

　　今天我们知道了江西是中国的一个省份，知道了江西省有许多市县，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。那么你还能记住更多的市县和它们的位置吗?

　　活动反思：

　　幼儿语言表达能力的发展中，语言环境的创设和同伴的引领非常重要，前者为孩子铺垫一个充分的表达空间，后者带领幼儿学习新的词汇和语句，对语言表达能力薄弱和胆小的孩子来说尤为重要。

　　画地图的美术教案篇6

　　一、教育目标

　　1、通过让孩子们对不同省份地图形状的理解和记忆，让孩子们认识中国的地图，以及地图上不同省份的样子，加深孩子们的地理小知识。

　　2、帮助幼儿熟悉祖国的主要城市，培养幼儿爱祖国的情感。

　　3、发展幼儿的观察力，思维力及动手能力。

　　二、教育准备

　　地图拼图若干个

　　三、教育过程

　　1、老师将准备好的地图拼图分给孩子们；

　　2、老师引导孩子们开始今天的课程；

　　3、课程开始的时候，老师通过拼图，让孩子们了解不同省份的地理位置；

　　玩法提示：

　　（1）看看地图上的这个地方是什么样子的，把它找出来。

　　（2）看看这条边线是怎么样的，哪一块小拼板的边线和它一样的。

　　指导要点：

　　（1）、让幼儿了解一些主要城市的'名称。

　　4、让孩子们将不同的省份用形状表示出来；

　　5、检验孩子们的记忆情况；

　　6、表扬表现好的孩子。

　　画地图的美术教案篇7

　　活动目标：

　　1. 观察地图的基本结构特征，并把看到的地图画下来。

　　2. 引导幼儿大胆创想地图的造型。

　　3. 喜欢用不同线条装饰地图，体验写意活动带来的乐趣。

　　活动准备：ppt

　　活动过程：

　　一、实物观察

　　（一）整体观察

　　师：看一看，今天老师给你们带来了什么? (中国地图) 它长的像什么？（大公鸡）

　　师：它是怎么样的？

　　小结：原来地图是由很多省的不同板块组成

　　（二）局部观察比较（多样化）

　　师：我们所在的省市哪个省？它的板块像什么？

　　师：你去过哪些省？板块长什么样？

　　小结：不同的省市的地图，板块造型也有所不同

　　二、刻画范画

　　1.今天我们就来画一画你喜欢的地图板块，把你看到的.、观察到的都画下来

　　2.现在请你也来画一画地图，画好后马上拿上来。

　　要求：

　　1.画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子

　　2.听到钢琴声后自己把画钉在KT板上，画和画要并拢

　　三、互动评价

　　1.我先来介绍下我的地图板块，我画的这个是福建省的板块，它很像一辆汽车，可好玩了。好，谁也能

　　像我这样介绍下自己的地图。幼儿自我评价，讲述作品内容

　　2.同伴评价：你觉得哪个地图最有趣？有趣在哪里？

　　3.教师肯定评价。

　　小结：你们的想象力真的是丰富多彩，将地图变得那么美，下次我们再来画画其他东西吧。

　　画地图的美术教案篇8

　　活动目标：

　　1、认识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。

　　2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。

　　3、感受中国地图和江西省几其他各地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。

　　4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：

　　幼儿用书、练习册

　　活动过程：

　　一、通过谈话导入活动。

　　1、教师：我们都是江西省的小朋友，那你们知道自己是江西哪个地方的人吗？（瑞金人）

　　2、让孩子说说自己在家长哪儿了解的情况。

　　二、引导幼儿认识江西省在中国地图上的位置。

　　1、教师出示中国地图。

　　教师：有谁知道这是什么？（地图）这是哪个国家的地图呢？像什么?

　　2、幼儿回答。

　　教师小结：对了，这是我们中国的地图，地图的外形像公鸡。

　　3、在地图上发现江西的位置。

　　教师：那有谁知道我们江西在中国地图的什么位置？（请个别幼儿来说说，指一指）我们一起沿着江西省的轮廓（外边）画一画。

　　教师：（出示江西的版块）我们来看看江西的地图像什么？（启发幼儿大胆想象）

　　教师小结孩子们想象出来的东西。

　　三、认识江西各地市的地图。

　　1、出示江西省放大的地图。

　　教师：刚刚我们知道了江西是中国的一个省份，是鸡妈妈身体的上的`一部分，老师这里还有一张放大的图片，我们一起来看看。

　　教师：我们瑞金市就是属于江西省其中的一个市，江西省其实还分为许多的市县，我们现在所在的城市叫什么？谁能在江西地图上找到它的位置？

　　2、幼儿尝试在地图上找出自己所在地的位置。

　　3、教师引导幼儿知道江西省其他的主要城市。

　　教师：你们知道江西还有哪些城市？你能在地图上找到它的位置？（请孩子们说说自己知道的城市，并带领孩子一起念一念地名，请其他幼儿在图片上找到位置。）

　　教师：请你说说刚刚我们知道的城市，并讲一讲这些城市的轮廓像什么？

　　教师小结：刚才小朋友把各个地区的轮廓想象成各种各样的东西，有的说像动物，有的说像植物，都很像，我相信孩子们还会想象出更多的东西。

　　四、发放幼儿用书，进行“快速找地名”的游戏。

　　1、教师讲解游戏玩法。

　　教师：刘老师准备了幼儿用书，请孩子们来玩一个游戏，“快速找地名”的游戏怎么玩呢，老师在地图上指出一个地区，请你们在书上找出相应的地点，并回答出它叫什么地名？

　　2、教师带着孩子一起玩游戏。

　　教师：你们已经学会了游戏玩法，现在请你们和同伴一起玩这个游戏，一个人出题，另一个人找地区。然后交换角色。

　　教师总结：今天我们知道了江西是中国的一个省份，也知道了江西省有很多市县，那你还能记住更多的市县和它们的位置吗？孩子们回家看着地图和爸爸妈妈一起讲讲今天学习的内容。

　　画地图的美术教案篇9

　　学习目标：

　　1、认识本课13个要认的生字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。会写1个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解地图的相关知识，体会看地图的乐趣，知道看地图能增长学问。

　　学习准备：

　　生字卡片。

　　课件及地理图片。

　　学习过程：

　　活动一：创设情境，引入新课。

　　老师给大家带来了两幅图，（大屏幕出现中国地图和世界地图）知道这是什么图吗？（认识“地图”两个字）。你还知道或见过哪些地图？看地图能让我们视野开阔，看地图还能获得无穷的乐趣，这节课我们就来学习课文“看地图的乐趣”。

　　活动二：初读课文，读准字音。

　　1、老师想先来读读课文，请同学们用眼睛仔细看字形，用耳朵认真听字音，能做到吗？

　　2、也想像老师这样读读课文吗？就请你借助拼音自由读课文，当遇到不认识的字可以看拼音多读几遍。

　　3、老师把生词写了下来，谁愿意来试着读读。（带拼音）

　　活动三：学习课文，随文识字，体会看地图的乐趣。

　　（一）学习第一自然段。

　　把词语放回课文中，一定能把课文读得更流畅。读第一自然段。

　　（二）学习第二自然段，重点理解“五彩”，并指导朗读。

　　1、在地图上究竟有哪些乐趣呢？谁来读读课文的第二小节。（评价读）

　　2、在生活中你喜欢什么颜色？把同学们说得这么多颜色汇在一起就是“五彩”，在这个词中有个生字“彩”，谁来读读？强调平舌。

　　3、“采”“菜”“彩”这三个字读音和字形都差不多，能用组词的方法区分一下吗？

　　（1）在地图上我们可以看到一个五（彩）的天地。

　　（2）今天妈妈买了我最爱吃的蔬（菜）。

　　（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。

　　4、这样一个“五彩”的天地，你们想看吗？仔细看！（大屏幕播放世界地形图）果然是一个“五彩”的天地。通过读文，来说说蓝色的什么？（蓝蓝的大海）绿色的呢？（绿油油的一片平原），再读读个词“平原”，生字“平”，组词。读词“高山”，生字“高”，高山是什么颜色？

　　5、这么多的颜色汇在一起，让我们美美地再来读一遍这段话，用你的声音告诉大家不同的颜色代表的是什么。（把表示颜色的.词重点强调，并要注意断句）

　　6、总结：刚才我们通过了解一个词语的意思，把这句话读得很好，看来，在一句话中强调重点词语，能让我们把句子读得很有感情。

　　学到这，你们已经掌握了一种看地图的方法，那就是在地图上通过区分不同的颜色来记住地形特点。

　　（三）学习第三自然段，认识7个生字。

　　1、在地图上，我们还能找到什么呢？谁来读读第三小节的第一句话？在朗读时强调了一个词“所有”，世界上有260多个国家，每一个国家都能在地图上找到，多神奇呀。读词“所有”，生字“所”平舌音。

　　2、每个国家的形状，大小一样吗？谁来读读这句话？（大屏幕）。这句话中有个生字“利”扩词，在课文中是哪个词？意大利。

　　3、谁来把这段话再读一遍。想看看吗？只要观察就会有发现。

　　（大屏幕播放地图）意大利像一只高跟皮靴，索马里像数字７。

　　4、我们的祖国呢？再读这句话。报晓的大公鸡把头抬的高高，我们的祖国就像一只昂首的公鸡屹立在世界的东方，骄傲吗？带着自豪和骄傲再读这句话。

　　5、总结：学到这，我们又学会了一种看地图的方法，就是在地图上通过它不同的形状来记住每个国家和地区的名称。

　　6、课中操。

　　7、在祖国的地图上，找到了什么？谁来读读这句话。（大屏幕出示）

　　这段话中有很多生字。“京”扩词，“京”老师这也有个“京”，你得仔细看，谁认识？这是北京奥运会的会徽，认识吗？中国印，舞动的北京。设计者很巧妙地将“京”字和运动相结合，让全世界看到这个会徽就会想起我们的首都北京，骄傲吗？只有我们的汉字才有这样的魅力，那“京”字在虚宫格中是不是要好好地写一写呢？范写。

　　8、看屏幕找到北京，台湾，家乡，气势磅礴的黄河，长江，雄伟壮观的万里长城。这段中这么多生字，认识吗？指名读，小声读。“乡”“名”组词。

　　（四）学习第四自然段。

　　我们感受到了看地图的乐趣，我更喜欢看地图了。一起读最后一节。“许许多多”扩展AABB式的词。

　　活动四：巩固复习。

　　老师把本节课所学的生字组成了一些新的生词，考考你，有信心吗？

　　活动五：小结

　　本节课我们不但认识了生字，生词，而且在地图上学到了这么多知识，地图虽小，却给我展示了一个五彩缤纷的世界。课后把课文读给爸爸妈妈听，让他们一起分享看地图的乐趣。

　　画地图的美术教案篇10

　　一、教学目标：

　　1．知识与技能目标：

　　（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

　　（2）了解图例和注记及其应用。

　　2．过程与方法目标：

　　能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。

　　3．情感态度价值观目标：

　　通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

　　教学重点

　　在不同类型的地图中判断方向的不同方法

　　教学难点

　　在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。

　　二、教学过程：

　　三、教学时间：三课时

　　四、教学方法：讲授法、讲演法

　　五、教学过程：

　　[新课导入]

　　1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

　　2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

　　学生思考回答

　　【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。

　　过渡：

　　在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流

　　我们今天主要来研究地图上的方向。

　　【学习目的】体验生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地图的方向判断

　　你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。

　　学生说明判断方向的步骤和关键点。

　　【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。

　　（二）有指向标地图的方向判断

　　1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）

　　2．为什么有的地图要标注指向标。

　　3．怎样在有指向标的地图上判断方向？

　　学生同桌交流、回答。

　　4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。

　　（三）经纬网地图的方向判断

　　1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的.指示方向）

　　2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）

　　4．学生练题

　　学生回答。学生板图画方向。

　　【设计目的】

　　1、经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。

　　2、鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。

　　3、编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。

　　（四）小结

　　生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？

　　画地图的美术教案篇11

　　【内容简析】

　　课文记述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创“大陆漂移说”的故事，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，让学生在自读中提出问题，在充分读书后，小组合作交流个人阅读时的理解，大家一起分享学习的快乐。

　　【教学目标】

　　1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。

　　2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的.感受和同学交流。

　　【重点难点】

　　引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么？请响亮地读课题。

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。

　　2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。

　　3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。

　　4.识记生字，交流记字的好方法。

　　5.指名分段读课文、正音。

　　6.自由读课文，把课文读通顺。

　　7.默读课文，想一想：课文写了谁的什么事？是按怎样的顺序写的？

　　三、细读课文

　　1.学习第一、第二自然段。

　　（1）自由读第一、第二自然段，想一想：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

　　（2）汇报：用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。

　　（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。

　　（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。

　　2.学习第三至第八自然段。

　　（1）默读第三至第八自然段，边读边想：科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的？

　　（2）四人小组内交流。

　　（3）检查汇报。

　　（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。）

　　（4）师生合作读书。（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。）

　　四、总结课文

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？

　　二、再读感悟

　　1.默读课文，想一想：魏格纳的重大发现靠的是什么？

　　2.讨论交流、仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　3.把课文中你感受最深的句子或段落多读几次。

　　三、质疑问难

　　你还有哪些问题要提出来让大家讨论？

　　四、指导书写

　　1.认读生字，组词说句。

　　2.观察各个要求会写的字在田字格中的位置，说说你的发现。

　　3.指导书写。

　　要点：“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内；“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“吻”字的右边“勿”不要写成“匆”；“置、悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”字下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，不要写成四横一竖，书写上下结构的字，上下要对齐。

　　4.学生在写字本上独立书写。

　　5.评价，互相欣赏与指正。

　　五、总结

　　1.学了这篇课文，你有什么收获？

　　2.课后查阅有关“大陆漂移说”的其他资料，和同学交流交流

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