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《学会关心和帮助同学》教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《学会关心和帮助同学》教学教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《学会关心和帮助同学》教学设计 1
教学目标：
1、使学生学会关心和帮助同学。
2、培养学生对不幸的同学给予同情和帮助。
3、教育学生主动帮助同学解决困难。
教学要点：
怎样关心和帮助同学
教学方法：
谈话探究法、讨论法
教具准备：
灯片
教学过程：
一、提问导入
1、提问
你在学习、生活上遇到困难时，最想得到的是什么？
2、大家讨论上面的问题。
3、揭题并板书。
二、板文明理
1、学生小声读课文，并思考下列问题。
A、杰杰的家遭到了什么灾难？
B、金龙小学四（1）班的同学们是怎样帮助他的？
C、除了同学们的帮助，还有谁来帮助他家？
2、学生采用自己喜欢的方式解决上面的问题。
3、汇报交流
4、教师小结
刚才大家的回答，老师很满意，同学们，我们不但要关心帮助班里的同学，还要同情和帮助其他有困难的.人。
三、辨析导行
1、评一评（大家评）
谁说得对？说得不对？为什么？
吴宏说：“除了关心班里的同学，我们还应该同情和帮助其他有困难的人。”
于玲说：“他虽不幸，可我不认识他，就没有什么好同情的。”
王欢说：“能给有困难的人一些帮助，我感到很快乐。”
2、想一想
你的同学遇到下列困难，你会怎样做？
①、小力的脚扭伤了，走路困难，课间，他要上厕所。
②、小田的家遭火灾，家中的东西被大火烧光了。
③、小英的爸爸因车祸成了残疾人，小英分担了很多家务。
3、说说自己为遇到困难与不幸的同学做过什么？
四、教师总结：
同学在遇到困难与不幸时，应该给予同情和帮助，同情同学的不幸，能关心、安慰他们主动帮助同学解决困难。
《学会关心和帮助同学》教学设计 2
一、教学目标
情感态度与价值观目标
让学生体会到关心和帮助同学所带来的快乐与成就感，培养乐于助人的良好品德，增强同学之间的情谊和集体荣誉感。
引导学生树立正确的价值观，认识到在集体生活中相互关心、彼此帮助的重要性。
知识与技能目标
使学生明确关心和帮助同学的具体表现和方式，知道在不同场景下如何恰当给予同学关心和帮助。
通过活动锻炼学生观察、沟通以及解决实际问题的能力，提高他们的人际交往技巧。
二、教学重难点
教学重点
帮助学生理解关心和帮助同学的意义，让他们从内心认同并愿意主动去关心、帮助身边的同学。
掌握关心和帮助同学的常见方法和途径，如倾听、安慰、提供实际帮助等。
教学难点
引导学生克服人际交往中的一些心理障碍，如害羞、怕麻烦等，真正将关心和帮助同学落实到日常行动中。
培养学生敏锐的观察力，使其能够及时发现同学需要帮助的情况，并采取合适的方式给予帮助。
三、教学方法
讲授法、情境教学法、小组讨论法、角色扮演法
四、教学准备
收集一些同学之间相互关心、帮助的感人故事、图片或视频资料，制作成多媒体课件。
准备若干张写有不同同学遇到困难场景的卡片，用于小组讨论活动。
布置教室，预留出足够的空间以便进行角色扮演等活动。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段温馨的视频，视频内容展现同学们在校园里互相帮助的场景，比如有的同学摔倒了，其他同学赶忙扶起并关切询问；有的同学忘记带文具，同桌主动分享等。
播放结束后，提问学生观看视频后的感受，引导学生思考同学之间相互关心和帮助的重要性，从而自然地引出本节课的'主题 ——《学会关心和帮助同学》。
（二）讲授新课（20 分钟）
关心和帮助同学的意义（7 分钟）
通过多媒体课件展示几则真实发生在校园中的故事，故事里有的同学因为得到他人的关心和帮助，走出了困境，心情变得愉快，学习也更有动力；有的班级因为同学们之间互帮互助，整体氛围非常和谐，凝聚力很强，在各项比赛中都取得了好成绩。
结合故事内容，引导学生讨论并总结关心和帮助同学的意义，如能让同学感受到温暖、增进友谊、营造良好的班级氛围、提升大家的幸福感等。教师适时进行补充和归纳，在黑板上列出关心和帮助同学的主要意义要点。
关心和帮助同学的方式（13 分钟）
讲解关心和帮助同学的常见方式，如：
倾听：认真倾听同学的烦恼、心事，用眼神和肢体语言表示自己在专注聆听，让同学感受到被尊重和理解。例如，当同学向你倾诉考试没考好的难过时，停下手中的事，耐心听他说，不打断。
安慰：在同学遇到挫折、不开心的事情时，说一些温暖、鼓励的话。比如同学参加比赛失利了，可以安慰说 “别难过呀，这次没成功不代表下次不行呀，你已经很努力了，下次肯定能做得更好”。
提供实际帮助：在同学遇到具体困难时，伸出援手。像同学忘带课本了，主动和他一起看；同学受伤了，帮忙搀扶去医务室等。
邀请几位同学分享自己曾经得到过的同学的关心和帮助，或者自己帮助别人的经历，进一步加深大家对这些帮助方式的理解。
（三）小组讨论（15 分钟）
将学生分成若干小组（每组 4 - 5 人），给每个小组发放一张写有不同同学遇到困难场景的卡片，例如：
同学在体育课上跑步摔倒受伤了，疼得直哭。
新转学来的同学，课间总是一个人坐着，看起来很孤单。
某位同学在学习数学时遇到了难题，怎么都弄不明白，很苦恼。
让小组成员针对卡片上的场景讨论应该如何关心和帮助这位同学，鼓励他们尽可能多地想出办法，并推选一名代表准备发言。
每个小组的代表依次发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充或提出不同意见，教师在各小组发言后进行点评，肯定学生们合理的想法，同时对一些不太恰当的做法给予正确的引导，进一步深化学生对关心和帮助同学的认识。
（四）角色扮演（15 分钟）
请两组同学上台，每组同学从之前讨论的场景卡片中选择一个进行角色扮演。一组扮演遇到困难的同学，另一组扮演前来关心和帮助的同学，通过模拟真实场景，展现如何关心和帮助同学。
角色扮演结束后，先让台下的同学进行评价，说说哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。然后教师进行总结评价，强调在关心和帮助同学时要注意的细节，比如语气要温和、态度要真诚、行动要及时等。
（五）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括关心和帮助同学的意义、方式以及在不同场景下如何实践等要点。
教师进行总结发言，再次强调同学之间相互关心和帮助在校园生活中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极主动地去关心、帮助身边的同学，让班级成为一个充满爱与温暖的大家庭。
（六）布置作业（课外完成）
在本周内，至少做一件关心和帮助同学的好事，并记录下来事情的经过和自己的感受，下节课进行分享。
制作一张小卡片，写上对某位同学的关心和鼓励的话语，悄悄地送给对方，给同学一个小惊喜，传递温暖。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与各项活动，通过亲身经历去体会关心和帮助同学的重要性和具体做法。同时，要密切关注学生的反馈，对于学生在讨论和角色扮演中出现的一些实际问题，如帮助方式不够恰当等，要及时给予纠正和指导，确保教学目标的有效达成。课后可以通过学生的作业反馈以及在班级中的观察，进一步了解学生对本节课知识的掌握和运用情况，以便在后续教学中进行针对性的强化和拓展。
《学会关心和帮助同学》教学设计 3
一、教学背景
在校园生活中，同学之间的相处是非常重要的一部分。学会关心和帮助同学，不仅能让彼此感受到温暖与支持，增强班级凝聚力，更是培养学生良好品德和社交能力的关键环节。然而，部分学生可能由于性格内向、缺乏引导等原因，不知道如何恰当地关心和帮助他人，或者没有充分意识到这样做的重要意义。因此，开展本次主题教学活动，旨在引导学生积极主动地关心、帮助同学，营造一个充满友爱与互助的班级氛围。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够清晰列举出关心和帮助同学的多种具体表现和行为方式，如言语上的安慰、行动上的协助以及情感上的支持等。
通过案例分析、情境模拟等活动，学生能准确判断在不同场景下应采取何种合适的方式去关心和帮助同学，提高解决人际交往实际问题的能力。
（二）过程与方法目标
运用多媒体展示、小组讨论、角色扮演、故事分享等多样化教学方法，充分调动学生参与课堂的积极性，培养学生自主思考、合作交流以及实践操作的能力。
引导学生在实际生活中观察同学的需求，培养敏锐的洞察力，进而学会主动且恰当地给予关心和帮助。
（三）情感态度与价值观目标
让学生深刻体会到关心和帮助同学所带来的积极情感体验，如快乐、满足、成就感等，激发学生乐于助人的内在意愿，培养奉献精神。
增强学生对班级的归属感和集体荣誉感，认识到同学之间相互关心和帮助是构建和谐班级、美好校园的重要基石，树立正确的人际交往价值观。
三、教学重难点
（一）教学重点
深入理解关心和帮助同学的内涵及重要意义，使学生从内心深处认同并愿意积极践行关心和帮助同学的行为。
系统掌握关心和帮助同学的各种有效方法与技巧，包括倾听的要点、安慰的话术、实际行动的实施原则等，以便在实际场景中灵活运用。
（二）教学难点
帮助学生克服在关心和帮助同学过程中可能存在的心理障碍，例如害怕被拒绝、担心做得不好、害羞等，鼓励他们勇敢迈出第一步，将关心和帮助真正落实到日常行为中。
引导学生准确把握关心和帮助的 “度”，避免过度关心造成对方的压力，或者帮助方式不当反而引起他人不适，培养学生良好的人际交往分寸感。
四、教学方法
讲授法、情境教学法、小组合作学习法、角色扮演法、案例分析法、故事启发法
五、教学准备
收集大量与同学之间关心和帮助相关的图片、视频、故事、案例等资料，并精心制作成多媒体教学课件，确保内容生动形象、贴合学生生活实际。
准备若干张印有不同校园生活场景及同学面临困难情况的卡片，用于小组讨论和情境模拟活动。
提前布置教室，将桌椅摆放成便于小组讨论和角色扮演的形式，营造宽松、活跃的课堂氛围。
准备一些小奖品，如精美书签、卡通贴纸等，用于奖励在课堂活动中表现积极、表现出色的学生，提高学生参与的积极性。
六、教学课时
2 课时
七、教学过程
第一课时
（一）课程导入（5 分钟）
教师微笑着走进教室，故意做出一副愁眉苦脸、无精打采的样子，手里还拿着一摞作业本，走到讲台前，轻轻放下作业本，然后重重地叹了口气。
教师观察学生的反应，待学生们流露出疑惑和关切的神情后，教师缓缓开口说：“同学们，老师今天感觉有点累，心情也不太好，你们看出来了吗？那你们觉得老师现在最希望得到什么呀？” 引导学生思考并回答，引出 “关心和帮助” 这一主题，进而自然地过渡到本节课要学习的内容 ——《学会关心和帮助同学》。
（二）主题探讨（15 分钟）
播放视频，引发思考（5 分钟）
教师通过多媒体播放一段精心剪辑的视频，视频内容涵盖了校园内外同学们相互关心和帮助的多个场景，例如：教室里一位同学身体不舒服，周围的同学纷纷上前询问，有的帮忙倒热水，有的跑去医务室找老师；操场上有同学跑步摔倒受伤了，其他同学立刻停下脚步，扶起受伤的同学，关切地询问情况，并一起搀扶着去医务室；还有在学习上，成绩好的同学主动帮助成绩稍差的同学讲解难题等。
视频播放结束后，教师提出问题：“同学们，看完这段视频，你们心里有什么感受呀？你们觉得这些同学的做法好不好？为什么呢？” 引导学生积极发言，分享自己观看视频后的感受和想法，初步让学生感受到关心和帮助同学的美好与重要性。
故事分享，深化理解（10 分钟）
教师讲述两个真实发生在校园里的故事：
故事一：小明是一个性格比较内向的同学，刚转学来班级不久，总是默默地坐在座位上，不太和其他同学交流。有一天课间，他不小心把自己的水杯打翻了，水洒了一地，周围的同学有的赶紧帮忙捡起水杯，有的拿来拖把帮忙拖地，还有的同学笑着对小明说：“别担心，这都是小事，我们一起收拾就好啦。” 从那以后，小明渐渐地开朗起来，也主动和同学们一起玩耍、学习了。
故事二：小红在一次考试中成绩不太理想，心情非常低落，一整天都没精打采的。她的好朋友小丽发现后，在课间主动找到小红，拉着她的手，耐心地听小红倾诉心里的难过，还安慰她说：“一次考试成绩不好不代表什么呀，我们可以一起分析错题，下次肯定能进步的，我相信你哦！” 在小丽的关心和鼓励下，小红重拾信心，学习也更有劲头了。
讲完故事后，教师组织学生分组讨论以下问题：
“在这两个故事中，同学们是怎样关心和帮助主人公的呢？”
“这些关心和帮助给主人公带来了什么样的变化呢？”
“从这两个故事里，你们体会到了关心和帮助同学有什么样的意义呢？”
每个小组讨论结束后，选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师认真倾听学生的发言，并适时进行引导、补充和总结，在黑板上列出关心和帮助同学的重要意义，如：能让同学感受到温暖和友爱，增进彼此之间的友谊；帮助同学克服困难，提升学习和生活的信心；营造良好的班级氛围，增强班级的.凝聚力等。
（三）小组讨论（20 分钟）
分组与任务布置（3 分钟）
教师按照座位就近原则将学生分成若干小组，每组 6 - 8 人，并指定一名组长负责组织讨论和记录讨论结果。
给每个小组发放一张写有特定场景的卡片，卡片上的场景都是校园生活中常见的同学遇到困难的情况，例如：
同学在体育课上不小心扭伤了脚，疼得厉害，坐在地上起不来。
某位同学的心爱的文具丢了，找了很久都没找到，非常着急。
新同学刚来班级，对周围的环境很陌生，上课都不知道该去哪里找对应的教室。
小组讨论与记录（12 分钟）
各小组成员围绕卡片上的场景展开热烈讨论，思考在这种情况下应该如何去关心和帮助这位同学，尽可能多地想出具体的办法和措施，并由组长负责将大家讨论的结果详细记录下来。教师巡视各小组的讨论情况，适时参与到学生的讨论中，给予必要的启发和引导，确保讨论有序、深入地进行。
小组汇报与交流（5 分钟）
每组选派一名代表上台，向全班同学汇报本小组针对特定场景讨论出的关心和帮助同学的方法。其他小组的同学认真倾听，如有不同意见或补充想法，可以在汇报结束后举手发言。通过各小组之间的交流与互动，进一步拓宽学生的思维，丰富关心和帮助同学的方式方法。教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生们积极思考和富有创意的想法，同时针对一些不够合理或完善的地方提出修改建议，引导学生不断优化自己的想法。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括通过视频、故事感受到的关心和帮助同学的美好画面，以及通过小组讨论总结出的在不同场景下关心和帮助同学的具体方法等。
教师再次强调关心和帮助同学的重要意义，并鼓励学生在日常生活中要做一个有心人，善于观察同学的需求，积极主动地去关心和帮助身边的同学，让班级充满爱和温暖。
（五）布置作业（课外完成）
让学生在本周内，仔细观察身边同学的情况，至少发现并记录下两件同学需要关心和帮助的事情，同时思考自己打算采取什么样的方式去帮助他们。
请学生收集一个自己身边或者听说过的同学之间相互关心和帮助的感人故事，准备在下节课上与大家分享。
第二课时
（一）作业检查与分享（10 分钟）
教师首先检查学生记录的同学需要关心和帮助的情况以及相应的帮助计划，了解学生对第一节课知识的掌握和运用情况，挑选部分有代表性的内容进行简单点评，对认真完成作业的学生给予表扬和鼓励。
邀请几位学生上台分享自己收集的同学之间相互关心和帮助的感人故事，其他同学认真倾听，并在故事分享结束后，说说自己从中学到了什么，再次强化学生对关心和帮助同学重要性的认识。
（二）情境模拟（25 分钟）
情境创设与分组（5 分钟）
教师再次展示上节课使用过的以及新准备的一些写有不同同学遇到困难场景的卡片，如：
同学在课堂上回答问题答错了，被其他同学嘲笑，心里很难过。
有位同学在参加绘画比赛时，发现自己忘记带绘画工具了，急得团团转。
下雨天，一位同学没带伞，站在教学楼门口发愁。
让各小组组长上台抽取一张卡片，确定本小组要模拟的情境。然后各小组成员根据抽到的情境进行角色扮演的准备工作，商量各自扮演的角色以及具体的台词和动作等。
角色扮演与展示（15 分钟）
各小组依次上台进行角色扮演，模拟在相应情境下如何关心和帮助同学。要求表演要尽量贴近真实生活，展现出恰当的关心和帮助方式以及相应的情感交流。台下的同学认真观看表演，观察每个小组在模拟过程中的表现，思考其中的优点和不足之处。
评价与反馈（5 分钟）
表演结束后，先由其他小组的同学进行评价，从关心和帮助的方式是否合适、语言表达是否恰当、情感是否真挚等方面提出自己的看法和建议。然后教师进行综合点评，对各小组的表现给予肯定和鼓励，同时针对存在的共性问题，如关心时语气不够真诚、帮助行动不够及时等，进行深入分析和指导，帮助学生进一步改进和完善自己关心和帮助同学的行为方式。
（三）拓展延伸（10 分钟）
案例分析（5 分钟）
教师通过多媒体展示几个较为复杂的同学之间交往的案例，案例中涉及到关心和帮助同学时可能出现的一些问题，比如过度关心导致对方有压力、帮助方式不当引起同学反感等情况，例如：
小张同学最近身体不太好，经常请假。小李同学非常热心，每天都会去问小张很多关于病情的问题，还总是反复提醒他要注意这注意那，结果小张觉得很烦，反而不太愿意和小李交流了。
小王看到同桌在做数学作业时遇到了难题，就直接把自己的作业本拿给同桌抄，结果被老师发现了，同桌也很尴尬，两人都受到了批评。
展示完案例后，教师组织学生分组讨论以下问题：
“在这些案例中，同学们的出发点是好的，为什么结果却不太理想呢？”
“你们觉得应该怎么做才能避免出现这样的问题呢？”
各小组讨论后进行汇报，教师引导学生深入思考关心和帮助同学时需要注意的分寸和原则，帮助学生把握好 “度”，培养良好的人际交往能力。
讨论总结（5 分钟）
教师引导全班学生一起讨论并总结在关心和帮助同学时需要注意的一些要点，如：要尊重同学的意愿和感受，不能强行帮忙；要根据实际情况选择合适的帮助方式，不能盲目行事；关心和帮助要适度，避免给对方造成不必要的压力等。教师将这些要点整理后写在黑板上，让学生记录下来，便于在今后的生活中参照执行。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的全部内容，包括作业分享中的感人故事、情境模拟中的实践体验、案例分析里的问题反思以及总结出的关心和帮助同学的注意要点等，形成一个完整的知识体系，加深学生的记忆和理解。
教师再次强调关心和帮助同学是一种美德，也是校园生活中非常重要的一部分，希望同学们能将在课堂上学到的知识和方法运用到实际生活中，真正做到关心和帮助身边的每一位同学，让班级成为一个充满爱、温暖且和谐的大家庭。
（五）课后实践与反思（课外完成）
布置课后实践任务：要求学生在接下来的一个月内，至少做三件关心和帮助同学的好事，并记录下每次的具体情况，包括遇到的困难、采取的帮助方式、同学的反应以及自己的感受等，定期与家长或老师分享自己的实践成果。
鼓励学生在实践过程中不断反思自己的行为，总结经验教训，逐步提高自己关心和帮助同学的能力，同时也培养自己良好的品德修养和人际交往能力。
八、教学资源
多媒体教学设备，用于播放视频、展示图片、课件等资料。
制作教学课件所需的图片、视频、故事、案例等素材，可来源于网络、校园生活实际案例等。
用于小组讨论和情境模拟活动的卡片若干张，上面印有不同的同学遇到困难的场景描述。
奖励学生的小奖品，如精美书签、卡通贴纸等。
九、教学评价
通过课堂提问、小组讨论发言、角色扮演等环节，观察学生的参与度和表现，了解学生对关心和帮助同学的意义、方式等知识的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
根据学生的作业完成情况，包括观察记录、故事收集、实践任务的执行情况等，评价学生对所学知识的运用能力以及在实际生活中关心和帮助同学的主动性和有效性，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，对存在不足的学生提供针对性的建议和帮助，促进学生不断进步。
关注学生在课堂讨论和互动中的团队协作能力、沟通能力、思考能力等方面的表现，鼓励学生积极参与、相互学习，共同提高人际交往技能和综合素质。
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