课文《蟋蟀在时报广场》教案

时间：2024-07-22 23:20:01 呈教案我要投稿

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课文《蟋蟀在时报广场》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的课文《蟋蟀在时报广场》教案，欢迎大家分享。

课文《蟋蟀在时报广场》教案

　　课文《蟋蟀在时报广场》教案 1

　　教学目标：

　　1、分析文中艺术形象，体会文章主题。

　　2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

　　3、培养学生的想象能力。

　　教学步骤：

　　向同学们介绍本课的学习目标。

　　1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。

　　2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？

　　3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，（根据所编的`课本剧来读）然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）

　　4、视野冲浪（思维拓展）

　　（1）童话故事续写

　　精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。

　　（2）进行想象，有创意的说。

　　蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。

　　5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；

　　6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）

　　7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

　　附：问题

　　1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。

　　2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。你认为呢？

　　3、文章第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任？

　　4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。

　　5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。……他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？

　　课文《蟋蟀在时报广场》教案 2

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会文章主题。

　　2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。

　　二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）

　　蟋蟀（xī shuài）：北方人俗称蛐蛐。

　　搜集（sōu）：搜寻聚集。

　　琴弦（xián）：亦作“ 琴絃 ”。琴上赖以发声的弦线。

　　霓虹灯（ní）：灯的一种。在真空中玻璃管内充入氖或氩等惰性气体,两端安装电极,通电后发出红色或蓝色的光。多用做广告灯或信号灯

　　喧闹：声音大而热闹。

　　铃铛：líng dāng 专指因受外力摇晃而发声的铃。

　　赎回（shú）：用财物换回。

　　攒下（zǎn）：积下。÷

　　孤苦伶仃: （líng dīng）孤单困苦无依无靠

　　镍币（niè）：镍质的货币。

　　忧郁：愁闷。

　　陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

　　报酬（chóu）：作为报偿付给出力者的钱或实物。

　　家喻户晓:家家户户都知道

　　弥漫：（mí）（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

　　涟漪 lián yī 细小的波纹

　　唠唠叨叨（lāo dao）：闲聊或漫无目的地说个不停。

　　萦回：盘旋往复。

　　三、课文朗读：

　　四、课文导语：

　　五、常识（分发）

　　蟋蟀——北方人俗称蛐蛐。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1．4亿年的历史。

　　乔治·塞尔登（1929～）——美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。著有多种儿童文学作品，如《能潜水的狗》（1956）、《海底公园》（1957）等，但最负盛名的是《蟋蟀在时报广场》（1960），这部作品受到美国《图书馆杂志》《纽约先驱论坛报》书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。被誉为“当代新童话的标本”。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集：《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（1981）、《蟋蟀切斯特的新居》（1983）。

　　《蟋蟀在时报广场》——这个写于２０世纪６０年代的童话一经发表即受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。《旧金山纪事报》这样评价：“任何读过这个故事的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。”《出版者周刊》也说：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”

　　在我们所熟知的童话主题之外，作品还渗透了作者自由、平等、博爱的思想。“自由”是作者着力表现的重要内容之一。切斯特初到纽约，流落街头，居无定所，一无所有，但他认为“没有什么东西比得上自由”，情愿把宫殿一样漂亮的宝塔形笼子让给朋友，“自己睡在火柴盒子里”。而他的朋友老鼠塔克和猫儿哈里以及主人马里奥也非常理解、支持切斯特对自由的追求，当切斯特梦中咬坏了钞票遭到禁闭时，他们热情帮助，交清赎金，使切斯特重新获得了自由。

　　猫鼠从来都是势不两立的，但在作者笔下，塔克和哈里竟然是一对十分要好的朋友。蟋蟀与老鼠、猫儿本来是毫不相干的，可是老鼠塔克一见到蟋蟀就把他当成朋友，还把自己的好朋友猫儿哈里介绍给他。在这里，无论是报童马里奥和蟋蟀之间，还是老鼠塔克、猫儿哈里和蟋蟀切斯特之间，都是平等相处，真情互助，充满了友爱。马里奥即使收留了切斯特，也没有以“主人”自居，而是完全尊重切斯特的人格以及人生抉择。这样写应该是作者平等、博爱思想的自然流露。

　　切斯特—— 这个名字是柴可夫斯基（俄国最有名的作曲家）和李斯特（匈牙利钢琴家、作曲家）两位大音乐家的名字的混合。这是作者给他贴上的醒目标识，提醒我们，这绝不是一只普通的蟋蟀……

　　六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

　　1、文章结构：

　　全文共21段，可分为五部分。

　　第一部分（1～2），交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。

　　第二部分（3～5），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。

　　第三部分（6～16），故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。

　　第一层（6～12），写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它的三个朋友——马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。

　　第二层（13～16），写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认为是自己有罪而用歌声抒发忧愁，马里奥的父母因找到知音而原谅了它。

　　第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。

　　第五部分（21～22），故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。

　　2、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请用四字词来概括。

　　结识朋友－啃破钞票－意外失火－演唱成功

　　3、为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？

　　因为他们是城市流浪汉的缩影，沦落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

　　4、在梦中切思特犯了什么错误？

　　在梦中他错把两美元当柳叶吃了

　　5、他是怎样对待自己的错误的？这体现了他怎样的品质

　　他不愿逃走。善良、真诚、勇敢。

　　6、面对失去自由的切思特，他的朋友是怎么做的？

　　马里奥：赚钱为他争取自由

　　塔克：愿意拿出自己养老的钱

　　哈里：愿意照顾塔克

　　7、当蟋蟀切思特的音乐才能被发现之后出现了一种什么状况？

　　“成了新闻人物”、“人们积聚在报摊周围听切思特演奏”、报摊的销路也好了起来。他成了有名的音乐家

　　8、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。……他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔

　　兔子们，他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出名了，为什么他却感到不快乐，念念不忘乡下的生活?你认为他生活在哪里更好？

　　在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，演唱要受人安排。这有悖于他“爱自由”的性格（试从课文中找出相照应的句子），因此他并不快乐。

　　蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他始终和城市保持着一种距离，在这他并没有归属感，并没有融入这个城市。(比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上，就是这个原因。) 对那些心地淳朴、酷爱自由的人来说，相对西方富裕的物质生活，他们更向往的是乡村的自由。

　　9、你对课文中几个形象的'看法，我们再来探讨一下。

　　动物形象：

　　蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直、勇于承担责任，依恋故土，富有才华。向往自由。

　　老鼠塔克---------城市流浪汉的缩影-----------精明、助人为乐、慷慨大方

　　猫儿哈里---------城市流浪汉的缩影-----------宽厚、助人为乐。

　　老鼠、猫儿他们有相当丰富的生存经验、见风使舵的本领，凡事都能找到于己有利的一面，但他们的本质并不坏，只是沾染了一些城市人的恶习。他们也常助人为乐，有时也会慷慨大方。

　　人物形象：

　　马里奥----城市贫民的代表-----------善良、重友情，勤劳

　　马里奥妈妈——城市贫民的代表——虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。

　　音乐教师梅德利——先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。

　　10、作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？

　　下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。

　　用对联来讲：友谊助人渡难关，真情促人获成功。

　　一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大城市，一切都很陌生，生活没有着落。但他是幸运的，遇到了“贵人”……

　　是马里奥收留了他，使他有了安身之所；是塔克和哈里使切斯特不再寂寞；在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相助；是斯梅德利先生的发掘和义务宣传，助他事业成功。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易！可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情（他自己以及朋友们的真情）。

　　11、写作特色

　　曲折生动的情节

　　作者通过一个个生动感人的情节告诉读者：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易！可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情：是马里奥使得无家可归的切斯特有了归宿；是素不相识的音乐教师斯梅德利先生发现了切斯特的音乐才能，又是他的宣传，使切斯特家喻户晓，“人们聚集在报摊周围听切斯特演奏”，切斯特很快就“成了广播和电视里的新闻人物”。切斯特能够成为“纽约最著名的音乐家”，还得力于塔克的帮助，“他认定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告诉切斯特，才能是宝贵的东西，绝不能让它白白浪费掉”。塔克自告奋勇做切斯特的“业务经理”，并“指导切斯特跟着收音机更好地学习人类的音乐”。可以说，如果没有这些人的无私帮助，切斯特是不可能获得成功的。作者通过蟋蟀切斯特的成功，热情地讴歌了友谊与真情。作者把蟋蟀切斯特在纽约的遭遇写得曲折而又深切感人。

　　生动鲜活的形象（见上）。

　　美好动人的情感

　　情真意切，助人为乐是作者着力表现的重要内容。谁都知道猫是老鼠的天敌，二者势不两立。可是在作者笔下，老鼠塔克和猫儿哈里竟然是一对十分要好的朋友。塔克是怎么说的呢？“在乡下，猫鼠可能是冤家”，“但是在纽约，我们已经抛弃了旧日的偏见。”实际上在人世间也是这样，不管原来是什么身份，也不管原来有多大的仇恨，只要沦落到社会底层——就像塔克和哈里都成了时报广场的流浪汉——往往就会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。蟋蟀与老鼠、猫儿本来是毫不相干的，可是老鼠塔克一见到蟋蟀就把他当成了朋友，还把他的好朋友猫儿哈里介绍给他。在作者笔下，无论是小学生马里奥和蟋蟀之间，还是老鼠塔克、猫儿哈里和蟋蟀切斯特之间，都是那样的情真意切，真情相助。作者这么写大概是想表现美国的不同种族、不同阶层的人相互之间那种真诚吧。特别是在蟋蟀切斯特遇到了麻烦——睡梦中咬坏了两美元纸币时，老鼠塔克竟是那么的慷慨，拿出了自己准备用来安度晚年的多年积蓄，无偿地帮助了蟋蟀，写得更是真切感人。可以说作者的笔端处处都流露出真实的情感。

　　12、课后习题解答

　　（一）1．“礼遇”指的是尊敬有礼的待遇。蟋蟀切斯特流落到时报广场受到的礼遇有：

　　①马里奥收留了正无家可归的他，使他有了安身之所；

　　②老鼠塔克经常陪伴寂寞中的切斯特并把好朋友哈里介绍给他；

　　③在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克向它解囊相助；

　　④切斯特在音乐教师斯梅德利先生和塔克的宣传和肯定下，成为著名音乐家。

　　他对待朋友的态度：

　　①无意中咬坏了马里奥家的钞票，他没有收拾行李逃走，也不愿意马里奥一家为丢钱而互相猜疑。更不希望好朋友塔克为自己牺牲用来养老的一生的积蓄。

　　②报摊失火了，切斯特不顾朋友的劝说，坚持留在报摊里，并为自己的不慎而自责，用自己的才能报答了马里奥一家。

　　2．（不讲）提示：不管最喜欢谁，都要抓住切斯特的正直，塔克的精明和无私，哈里的宽厚，马里奥的仁慈来谈。

　　（二）课文中有关蟋蟀切斯特发音、表演的语句：

　　①“马里奥也听到了那声音，那声音像小提琴弦被轻快地叩击时发出的。”

　　②“切斯特好像听懂了他的话，张开翅膀，真的叫了一声。‘这是极妙的中音C调！’斯梅德利先生高兴得举起自己的双手。当他把手放下来的时候，切斯特又按音乐上的‘强拍’叫了一声。斯梅德利先生兴奋地预言这位音乐小天才将有不平凡的表现。”

　　③“哈里请切斯特演奏他们所熟悉的乐曲。他打开了报摊里的收音机。切斯特倾听着，很快记熟了各种乐曲的旋律，跟着演奏起来。他真是天生的音乐家，不论是古典乐曲还是流行乐曲，他都演奏得同样美妙。”

　　④“第二天傍晚，切斯特在纽约举行了最后一次公开演奏，这是为了向纽约的听众告别，也是为了向马里奥全家致敬。美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。人们听着听着，脸上的表情发生了变化。心事重重的眼神变得温柔平静，舌头不再唠唠叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音乐中得到了休息。蟋蟀演奏的乐曲声传到了大街上，行人全都停下来倾听警察只好断绝交通，以免撞伤行人。交通停顿了。公共汽车，小汽车，一切都停下来了。最奇怪的是：谁也没有意见。就这一次，在纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。”

　　这些刻画蟋蟀叫声的地方，使用的是艺术化的语言，具有生动、幽默的特点。

　　（三）（不讲）作为一个乡村流浪歌手，蟋蟀切斯特虽然在纽约获得了巨大成功，但是他并没有归属感，并没有真正融入这个城市。这是一个带有世界性的问题，在中国也有不少这样被称作“边缘人”的问题。正因为切斯特在乡下生活惯了，过惯了自由自在、无拘无束的生活，所以他虽然成了纽约最著名的音乐家，但却感到失去了自由，“他一向喜欢自由自在地歌唱，不习惯在规定的时间演奏规定的节目，也不喜欢别人盯着他看”。因此他怀念家乡的生活，“怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们”。正是这些原因使切斯特“念念不忘乡下的生活”。至于他生活在哪里更好、每人的看法可以不相同，只要言之成理即可。

　　七、中心思想：

　　写蟋蟀流浪到城市又成名为歌唱家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德，也说明了西方现代文明能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。

　　八、课文引申：——名言等

　　九、扩展资料（分发）——课外阅读

　　推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹——童话卷》；欲获取更多塞尔登资料，

　　十、习题讲解：

　　十一、作业设计：

　　1、抄写解释字词及摘句（造句）

　　2、蟋蟀终于要回家了，假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗？经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还能适应乡下的冷清与寂寞吗？合理想象继写蟋蟀切斯特回乡后的事。

　　要求：保持“人物”的性格和语言风格一致；

　　情节发展要有创造性，故事在原有的基础上要有所发展，有所创新。

　　十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点）

　　续写（想象）、童话、分析文中艺术形象，体会文章主题

　　十三、一个优美段（语言）

　　十四、激趣内容（上课调整）

　　重归苏莲托——看，那海浪轻轻荡漾，心中激起无限欢笑，漪旎风光令人奢望，花坡春水路满香。

　　看，这果园一片金黄，蜜橘长满在山坡上，传来一阵阵的芳香，心中充满阳光。但是，你向我说再见，从此远离我的身旁，离开你可爱的家乡，永远留在远方。请别抛弃我，不要再使我悲伤。重归苏莲托，回到我身旁。

　　十五、教学效果检查：（早读或自修课进行）

　　字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、

　　十六、教学反思：

　　十七、提供的图片：

　　十八、音频选择：

　　十九、鸣谢单位:至诚感谢语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等网站及相关人员。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）

　　二十、教案订正：（已订正）

　　二十一、练习册评讲：

　　二十二、推荐背诵：——背中心思想、常识等。

　　二十三、字音、字词订正。

　　二十四、文言文翻译：

　　二十五、佳作选登：

　　二十六、课文附文选读。

　　二十七、课文存疑。（论文材料）

　　二十八、推荐讲解。

　　二十九、教学建议：（教学灵感）

　　三十、板书设计。

　　课文《蟋蟀在时报广场》教案 3

　　教学目标

　　1、知识和能力：复述课文，积累语言。理解文中形象的含义。通过片断练习，培养学生想象力，提高写作水平。

　　2、过程和方法：在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神;在写作训练中，培养学生合作精神。

　　3、情感态度价值观：使学生感悟到真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。

　　教学重点

　　学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。

　　教学难点

　　借这篇童话来了解美国风情，理解切斯特成功后却要回乡的原因。

　　教学准备

　　1、教师准备准备几幅纽约街头的图片录音带等。

　　2、学生准备查阅资料，了解美国的风土人情。预习课文，了解课文大意。

　　教学时间

　　第二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。(学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。)

　　2、导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?

　　二、了解作者。(塞尔登，美国儿童文学作家)

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、提出阅读要求。

　　(1)完成字词积累。

　　(2)梳理课文情节。

　　2、速读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀

　　的遭遇。

　　(采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。

　　参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功)

　　四、分析主人公形象。

　　1、谈话：美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

　　2、这几个形象刻画得栩栩如生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么?

　　指导：评价，要结合课文情节，不能架空分析。

　　3、朗读、讨论、分析、归纳。

　　要点：切斯特勇于承担责任，依恋故土，富有才华。塔克和哈里助人为乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。

　　4、提问：作者要借助这几个形象，表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)

　　5、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的.思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)

　　如：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。

　　五、本课小结

　　一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、字词积累。

　　2、故事情节。

　　3、主题。

　　二、深入理解

　　1、播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。

　　2、指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情? (对家乡的热爱和思念)

　　3、提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?

　　4、师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排。

　　5、举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)

　　三、续写练习。