《木棉树的种子》精彩教案
教学目标：
1、认识本课14个生字，联系课文、联系生活，在语境中学习字词。2入手，培养学生自主学习的能力；正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，学生自悟懂得不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。
教学重点：
联系课文、联系生活，在语境中学习字词，并读懂课文。
教学难点：
通过有感情地朗读，学生懂得不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，学习第一节。
（课前学生诵读古诗）刚听小朋友深情地诵读古诗，老师也有点心痒痒的，想在同学们面前露一手，给我个机会？
（师配乐朗诵《游子吟》，生和谁言寸草心，报得三春晖。）：孩子要出远门了，烛光下，慈祥的妈妈正忙着穿针引线，为他把衣缝。棉树的种子也要离开妈妈去远行了（板书课题）。临行前，木棉树妈妈对孩子千叮万嘱
（出示第一节的.动画，文字和录音）乐和画面的映衬下让师生都沉浸才深深的母爱中，从而引入课文，激发了学生学习的兴趣。）
师：看，在妈妈的话里有六个生字等着我们学呢。
（出示生字：将、离、管、遇、勇、坚）己拼拼读读，想想该注意什么，然后在小组内交流有什么好办法记住它们。
（学生自学生字。）
师：谁来学？鼻音，请跟我读，yǒngyǒng。这是我们班级里徐勇勇的勇。
师：他的名字里有两个勇，对不对？跟我读，yù.yù。我来用遇说一句话，我遇到困难了，姐姐来帮助我。
师：你说话的本领真大！是三拼音，还是前鼻音，把大竖琴的竖下面一个立去掉，换成土就变成坚。板书竖坚）好的，你看，把前面学过的字用上去了，看来你是火眼金睛，观察仔细。离，请跟我读lí→lí。我背过一首诗里有这个字。（生背诵《回乡偶书》）
师：老师请大家注意离的书写笔顺。看清楚（电脑演示笔顺），请大家拿起小手，跟我写（师在田字格中板书离，学生书空）。自己在书写本上也来写两个。（学生书写）注意书写的姿势。，请跟我读，jiāng→jiāng。我知道的成语里有将将计就计。
师：好成语！表扬他一下。
生6：我来学管，我提醒大家，管是三拼音，还是前鼻音。请跟我读，guǎn→guǎn。（我用分析结构的方法来学管）我用加部首的方法来学管，官府的官加上竹字头，就是管，管东西的管。
（评析：1、识字过程中，教师重视对拼音的巩固，学生的识字方法多样，能联系自己的生活，联系前后所学知识，课内外结合，开放识字。2、处理好识字与写字的关系，对笔画较多，易写错的离字当场指导并板书，优化了写字训练。3、生活中处处有语文，本课的识字充分体现了开放性、多样性，发挥了学生的积极性、主动性，真正做到了学生乐学、好学。）
师：嗯，学会了生字，一定能把妈妈的话读好了，自己先练练。
（学生自由练读）
师：谁来读？
（指名一生读。）些词语再强调一些，会更加好，是不是真样？（不管、都、勇敢、坚强、牢牢加红点）
（指名班长读。）
师：读得太棒了，有谁能够超过班长？
（指名再读。）？给你们机会，也来当一回妈妈，看学得像不像。木棉树妈妈对种子说（生深情朗读）析：这样的朗读指导，贴近学生生活，尊重学生的感受，自然而然地学生就读出了感情。）
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