《花潮》第一课时教案设计

时间:2021-06-14 15:05:50 教案 我要投稿

《花潮》第一课时教案设计

  教学目标:

《花潮》第一课时教案设计

  1、知道什么是联想,培养学生丰富的想象力,《花潮》第一课时教学设计之一。

  2、能有感情地朗读第四自然段。

  3、感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

  教学重点:

  感受花潮的美和无限的生命力。

  教学难点:

  培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?

  二、品读第四自然段。

  (一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?

  (二)交流、讨论并整理。

  1、指名说,相机板书:多有动感有声音

  2、过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?

  (三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加()

  1、交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......

  2、教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因,小学六年级语文教案《《花潮》第一课时教学设计之一》。

  3、再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用--划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

  着重点拨理解以下句子:

  句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

  A、指名有感情地读,说说自己的理解。

  B、理解"鼎盛时代"、"炫耀",请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?

  C、打开课件,出示海棠花图片。

  D、交流想象。

  E、小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗?

  F、齐读。(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)

  句2有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

  A、出示句子,指名有感情地朗读1、2两句,并说说自己的理解。

  B、这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。)指导看图片。

  C、让我们一边读一边来想象花"象潮水一般地动,仿佛多少波浪在大海上翻腾"的磅礴气势。齐读1、2两句。

  D、过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。(板书:联想)作者越看得出神,联想就越丰富。

  E、齐读第三句。

  F、再次投入的齐读。

  G、你的眼前出现了什么?你感受到了什么?交流。

  小结语:是啊,大家的想象是多么的'美,但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。

  H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗?

  I、自由读、男女声分读、集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读,不刻意追求一致。)

  过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢?

  句4谁知道呢?也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。

  A、出示句子自由读。

  B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。

  三、朗读,升华情感。

  1)引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命、生活的热爱)

  2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文。

  四、课堂作业:

  摘抄2-3句你认为写得最出色的文句。

  五、课外作业:

  背诵第四自然段。

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