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小学美术《小圆点的魅力》教案设计（精选7篇）
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学美术《小圆点的魅力》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 1
教学目标：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学思路：
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
教学重点：
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：
让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教学准备：
预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。
学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、导入新课
上课，同学们好！
今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------
展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的.衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）
“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》
二、讲授新课
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？
学生来一个画圆，
老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1．下落感 (悬空的感觉)
2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
3．安定感 (没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（请出2位同学上来进行摆放）
并得出以下两点感觉:
4．相互吸引感
5．相互排斥感。
老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）
(主体物---苹果，具有下落感)
（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)
1．直线、曲线的感觉
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)
2．移动的感觉
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。
出示课件---火车图片，加深学生的理解。
（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)
老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！
出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。
出示老师的示范作品（2张）
继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。
三、布置作业，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。
1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2．要美观。
3．更需要创意。
（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
四、作业欣赏、评价
评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
五、总结、拓展
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生认识小圆点，了解小圆点在美术作品中的作用和魅力。
能够运用小圆点进行简单的绘画创作，表现出有一定创意和美感的画面。
2. 过程与方法目标
通过观察、欣赏、分析等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
引导学生尝试用不同的工具、材料和方法来表现小圆点，提高学生的动手能力和艺术表现能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现美的情感。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
1. 重点
认识小圆点，理解小圆点在美术作品中的表现形式和作用。
学会运用小圆点进行简单的绘画创作。
2. 难点
如何引导学生发挥创意，巧妙地运用小圆点创作出富有个性和美感的作品。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师在黑板上随意画一些小圆点，问学生：“同学们，看到这些小圆点，你们想到了什么？”引导学生自由发言，分享自己对小圆点的初步印象和联想。
教师总结：“小圆点虽然简单，但它却有着无穷的魅力，今天就让我们一起走进小圆点的奇妙世界，去探索它的魅力所在。”
2. 新授（12 分钟）
认识小圆点
展示不同大小、颜色、材质的小圆点实物或图片，如彩色珠子、纽扣、硬币上的图案等，让学生近距离观察小圆点的特征，包括形状、大小、颜色、质地等。
教师讲解：小圆点是一个小小的圆形符号，它可以是实心的，也可以是空心的；可以大，也可以小；可以是单一的颜色，也可以是五彩斑斓的。
小圆点在美术作品中的作用
展示一系列包含小圆点元素的美术作品，如草间弥生的《南瓜》《无限镜屋》、修拉的《大碗岛的星期天下午》等。引导学生观察作品中圆的位置、排列方式以及给人的视觉感受。
组织学生小组讨论：这些小圆点在作品中起到了什么作用？例如，它们可以用来表现物体的纹理、装饰画面、营造氛围、引导视线等。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结并补充：小圆点就像一个个小精灵，它们可以通过不同的排列组合方式，如密集排列、稀疏排列、有规律排列、无规律排列等，创造出不同的视觉效果，让画面更加生动有趣、富有节奏感和韵律感。
3. 教师示范（8 分钟）
教师以“水果盘里的水果”为主题，示范如何用小圆点来表现水果的'形状、颜色和质感。
例如，用大的红色圆表现苹果，用黄色圆和棕色圆组合表现香蕉，用绿色圆和紫色圆表现葡萄等。在绘画过程中，教师强调小圆点的大小、疏密、颜色搭配以及排列方式对表现物体特征的重要性。
同时，教师还展示了如何用不同的绘画工具来绘制小圆点，如彩笔、油画棒、水彩颜料、印章等，让学生了解不同工具所呈现出的不同效果。
4. 学生实践（15 分钟）
布置作业：学生选择自己感兴趣的主题，运用小圆点进行绘画创作。可以是一幅风景、一个人物、一件物品或者一个想象中的场景等。
要求学生在创作过程中，大胆发挥想象，注意小圆点的大小、颜色、疏密和排列方式的运用，尽量表现出小圆点的魅力和自己独特的创意。
学生创作期间，教师巡视指导，及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生解决遇到的问题，如构图不合理、颜色搭配不协调等。
5. 作品展示与评价（3 分钟）
组织学生将自己的作品展示在黑板或展示区。
教师引导学生进行自我评价和互评。先请每位学生简要介绍自己作品的创作思路和想要表达的情感，然后其他学生从画面效果、创意、小圆点的运用等方面进行评价，提出优点和不足之处，并给出改进的建议。
最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对优秀作品给予表扬，同时针对普遍存在的问题进行强调和指导，鼓励学生在今后的创作中继续努力。
6. 课堂总结（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括小圆点的认识、小圆点在美术作品中的作用、小圆点的绘画方法以及创作过程中的注意事项等。
鼓励学生在课后继续观察生活中的小圆点，尝试用不同的材料和方法创作更多关于小圆点的作品，进一步感受小圆点的魅力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对小圆点有了更深入的认识和理解，大部分学生能够积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力，运用小圆点创作出有一定特色的作品。在教学过程中，小组讨论和作品展示评价环节有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的合作能力和审美能力。然而，在教学时间的把控上还需要进一步优化，对于个别基础较弱的学生，在创作指导方面还需要给予更多的关注和帮助，以确保每个学生都能在美术课堂中有所收获，体验到创作的乐趣。
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够深入理解小圆点的概念、特点和分类，如几何形小圆点、自然形小圆点等。
熟练掌握用多种绘画技巧绘制小圆点，如点彩法、平涂法绘制小圆点，并能运用小圆点进行图案设计和简单的绘画构图。
2. 过程与方法目标
通过对生活中、艺术作品里小圆点的观察、分析、对比，培养学生敏锐的观察力和对美的感知能力。
让学生在自主探究、小组合作创作的过程中，提高动手实践能力、创新思维能力以及团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生发现生活中的美，培养学生对美术学习的热爱和对生活积极向上的态度。
通过作品展示与评价，增强学生的自信心和自我表达能力，促进学生之间的相互学习与交流。
二、教学重难点
1. 重点
透彻理解小圆点在美术创作中的多种表现形式和表现手法，如通过大小、疏密、颜色变化表现不同的视觉效果。
能够独立运用小圆点进行有创意的图案设计和绘画创作，如装饰画、插画等。
2. 难点
如何启发学生的创新思维，引导学生突破常规，创作出具有独特个性和较高艺术水准的小圆点作品，尤其是在构图和主题表达方面。
三、教学方法
情境教学法、启发式教学法、示范法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、绘画工具（水彩笔、油画棒、颜料、画笔、画纸等）、小圆点实物若干（如珠子、纽扣等）、展示道具（展示架、展示板等）
五、教学过程
1. 趣味导入（3 分钟）
教师播放一段动画视频，视频中有许多闪烁的小圆点元素，如星星、泡泡等，吸引学生的注意力。
播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚的动画里有很多小圆点，它们是不是很有趣？那你们在生活中还在哪里见到过小圆点呢？”引导学生积极回答，分享自己在生活中的发现，如衣服上的纽扣、汽车轮胎上的花纹、花朵的花蕊等。
教师对学生的回答进行总结和点评，引出本节课的主题——小圆点的魅力。
2. 知识探究（10 分钟）
小圆点的概念与特点
教师拿出准备好的小圆点实物，如彩色珠子、纽扣等，分发给学生，让学生近距离观察和触摸，感受小圆点的形状、大小、质地等特点。
教师在黑板上画出几个不同形状的小圆点（圆形、椭圆形、方形等），提问学生：“这些图形都可以看作小圆点吗？为什么？”引导学生思考小圆点的概念，即小圆点是相对较小的、具有一定形状和颜色的点元素，它可以是几何形状，也可以是自然形状的简化。
小圆点的分类
教师展示一些图片，图片中有几何形小圆点（如圆形、三角形、方形等规则形状的小圆点）和自然形小圆点（如花瓣、树叶、水滴等不规则形状的小圆点），让学生观察并区分这两类小圆点。
组织学生小组讨论：这两类小圆点在视觉感受和表现效果上有什么不同？每个小组进行讨论并记录讨论结果，然后选派代表发言。教师对学生的发言进行总结和补充，帮助学生更深入地理解小圆点的分类及其特点。
3. 小圆点在艺术作品中的魅力赏析（10 分钟）
教师通过多媒体课件展示一系列国内外著名的包含小圆点元素的艺术作品，如康定斯基的《构成第八号》、吴冠中的《春如线》、波洛克的《薰衣草之雾》等。
引导学生仔细观察作品中圆的运用方式、颜色搭配、与画面整体氛围的关系等，思考以下问题：小圆点在这些作品中是如何排列组合的？它们对作品的主题表达和情感传递起到了什么作用？作品给你带来了怎样的视觉感受和心理联想？
学生观察后，教师组织学生进行小组交流分享，每个小组推选一名代表发言，分享小组对某一幅作品的赏析结果。教师在学生发言的基础上，进一步深入分析作品中圆的艺术魅力，如通过小圆点的疏密变化营造出空间感和节奏感，通过不同颜色的小圆点组合传达出不同的情感和氛围等，让学生对小圆点在艺术作品中的作用有更深刻的理解和认识。
4. 教师示范创作（8 分钟）
教师以“小圆点的奇幻之旅”为主题，进行绘画示范。
首先，教师用铅笔在画纸上简单勾勒出画面的大致构图，如一条蜿蜒的小路、一片茂密的森林、一座神秘的城堡等。
然后，教师选择水彩颜料，用点彩法开始绘制小圆点。教师示范如何用不同大小、颜色的小圆点来表现物体的形状、纹理和光影效果。例如，用密集的小绿点表现森林中的树叶，用较大的黄色圆和橙色圆表现城堡的屋顶，用蓝色和紫色的小圆点表现天空中的星星和云朵等。在绘制过程中，教师强调要注意小圆点的排列顺序和疏密变化，以营造出丰富的层次感和立体感。
最后，教师用黑色水彩笔对画面进行一些细节勾勒和调整，使整个画面更加完整和生动。
5. 小组合作创作实践（15 分钟）
教师将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。
布置小组创作任务：每个小组选择一个以小圆点为主要元素的创作主题，如“小圆点的海底世界”“小圆点的城市乐园”“小圆点的梦幻花园”等，然后运用所学的小圆点绘画技巧和创作方法，合作完成一幅绘画作品。
要求小组内成员分工明确，有的负责构思构图，有的负责绘制小圆点，有的负责颜色搭配等，共同协作完成作品创作。在创作过程中，教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，鼓励学生大胆创新，充分发挥想象力和创造力。
6. 作品展示与评价（4 分钟）
各小组将完成的作品展示在展示架或展示板上。
每个小组选派一名代表进行作品介绍，包括作品的主题、创作思路、小圆点的运用技巧以及想要传达的情感和意境等。
其他小组的学生进行评价，从作品的创意、构图、小圆点的`表现效果、团队协作等方面进行打分和点评，提出优点和建议。教师在学生评价的基础上，进行总结性评价，对各小组的作品给予充分肯定和鼓励，同时指出存在的不足之处，并提出改进的方向和希望。
7. 课堂总结与拓展（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括小圆点的概念、特点、分类、在艺术作品中的魅力以及绘画创作方法等。
教师布置课后拓展作业：让学生在课后继续观察生活中的小圆点，收集更多关于小圆点的素材，并用不同的材料（如彩纸、布料、黏土等）制作一件以小圆点为主题的手工艺品，如小圆点拼贴画、小圆点饰品等，进一步拓展学生的艺术创作思维和实践能力。
六、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对小圆点的魅力有了较为全面和深入的体验与理解。情境导入环节有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，知识探究和作品赏析环节让学生在观察、思考、讨论中逐渐掌握了小圆点的相关知识和艺术表现手法。小组合作创作实践环节不仅提高了学生的动手能力和创新思维能力，还培养了学生的团队协作精神。作品展示与评价环节为学生提供了一个展示自我和相互学习交流的平台，增强了学生的自信心和表达能力。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别小组在合作过程中存在分工不合理、沟通不畅的情况，导致创作进度较慢；在对学生作品评价时，评价标准的细化程度还可以进一步提高，以便更精准地指导学生的创作。在今后的教学中，将针对这些问题进行改进和完善，不断提高教学质量，让学生在美术课堂中获得更多的收获和成长。
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生认识小圆点，了解小圆点在美术作品中的作用和魅力。
能够运用小圆点进行简单的绘画创作，表现出不同的情感和主题。
2. 过程与方法目标
通过观察、欣赏、分析艺术作品，培养学生的审美能力和艺术感知能力。
引导学生进行小组讨论和实践操作，提高学生的合作能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和想象力。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
1. 重点
认识小圆点，理解小圆点的大小、颜色、排列方式等对画面效果的影响。
学会运用小圆点进行简单的绘画创作。
2. 难点
如何引导学生发挥创意，巧妙地运用小圆点来表达特定的情感和主题。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师在黑板上随意画几个小圆点，然后提问学生：“同学们，你们看到这些小圆点会想到什么呢？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣和想象力。
2. 教师总结学生的回答，引出本节课的主题——小圆点的魅力。
（二）新授（12 分钟）
1. 认识小圆点
教师通过多媒体展示一些生活中常见的小圆点，如衣服上的纽扣、水果上的斑点、夜空中的星星等，让学生直观地感受小圆点的存在。
讲解小圆点的概念：小圆点是一种简单而又基本的图形元素，它在美术作品中有着独特的地位和作用。
2. 小圆点的魅力
展示不同艺术风格的绘画作品，如修拉的《大碗岛的星期天下午》、草间弥生的《南瓜》《无限镜屋》等，引导学生观察作品中小圆点的运用，分析小圆点是如何表现画面的光影、色彩、质感和空间感的。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小圆点魅力的感受和理解。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
请各小组代表发言，教师总结小圆点的魅力：小圆点可以通过大小、颜色、疏密、排列方式等变化，创造出丰富多样的视觉效果，如活泼、安静、神秘、华丽等。
（三）教师示范（8 分钟）
1. 教师在黑板上示范如何运用小圆点进行简单的绘画创作，如用小圆点画一朵花。
首先，用铅笔轻轻地勾勒出花朵的大致形状。
然后，选择不同颜色的彩笔，从花朵的中心开始，用小圆点逐渐向外填充，注意小圆点的大小和疏密变化，以表现出花朵的层次感和立体感。
最后，用绿色的彩笔，用小圆点画出花茎和叶子。
2. 在示范过程中，教师边画边讲解绘画的技巧和注意事项，如颜色的搭配、小圆点的排列要整齐有序等，让学生更加直观地学习绘画方法。
（四）学生实践（15 分钟）
1. 布置作业：让学生运用小圆点创作一幅绘画作品，可以是自己喜欢的动物、植物、风景或人物等，主题自定。
2. 学生开始创作，教师巡视指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予帮助和启发。鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
（五）作品展示与评价（3 分钟）
1. 组织学生将自己的`作品展示在黑板上或教室的展示区。
2. 教师对学生的作品进行简要评价，肯定学生的努力和创意，指出作品中的优点和不足之处，给予鼓励和建议。同时，引导学生相互欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和评价能力。
（六）课堂总结（2 分钟）
1. 教师总结本节课的内容，回顾小圆点的概念、魅力以及绘画创作的方法和技巧。
2. 鼓励学生在课后继续探索小圆点在美术创作中的应用，尝试用不同的材料和工具来创作小圆点作品，如用颜料、彩纸、珠子等。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对小圆点有了更深入的认识和理解，初步掌握了运用小圆点进行绘画创作的方法和技巧，激发了学生对美术创作的兴趣和热情。在教学过程中，学生积极参与课堂讨论和实践操作，表现出了较强的想象力和创造力。但在教学中也存在一些不足之处，如对个别学生的指导不够细致，作品展示和评价环节时间略显紧张等。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，加强对学生的指导，合理安排教学时间，提高课堂教学效率。
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 5
一、教学目标
1. 引导学生欣赏康定斯基、克利等艺术家的作品，感受小圆点在抽象艺术中的独特表现力，提高学生的艺术鉴赏水平。
2. 让学生通过实践操作，掌握用不同大小、颜色、质地的材料制作小圆点来装饰画面的方法，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 鼓励学生在创作过程中大胆表达自己的情感和想法，体验美术创作带来的乐趣，增强学生的自信心和自我认知。
二、教学重难点
1. 重点
深入理解抽象艺术作品中圆的元素的运用和内涵。
学会运用多种材料制作小圆点并进行有创意的画面组合。
2. 难点
如何引导学生突破常规思维，用小圆点构建出富有个性和情感深度的抽象画面。
三、教学方法
情境教学法、启发式教学法、演示法、探究法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包括康定斯基、克利等艺术家的代表作品图片及相关介绍视频。
2. 绘画工具材料：水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、调色盘、各种小珠子、亮片、纽扣等。
3. 展示道具：如画框、展示架等。
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
1. 教师提前在教室的一面墙上用彩色胶带贴出一个大大的圆形轮廓。上课伊始，教师播放一段轻松欢快的音乐，同时邀请学生们闭上眼睛，在音乐声中慢慢走向那面墙，用手触摸墙上的圆形。
2. 音乐停止后，学生们睁开眼睛，教师提问：“同学们，刚才你们触摸到了什么形状？这个形状给你们什么样的感觉？”引导学生自由发言，分享自己对圆形的初步感受和联想。
3. 教师总结学生的回答，引出本节课要深入探究的主题——小圆点（圆的一种特殊形式）在美术作品中的魅力。
（二）艺术赏析（10 分钟）
1. 教师通过多媒体课件展示康定斯基的《构成第八号》和克利的《通往帕纳斯山》等抽象艺术作品，引导学生仔细观察作品中圆或小圆点的运用。
对于《构成第八号》，教师提问：“同学们，你们看这幅画中的圆和线条是如何组合的？它们给画面营造了一种怎样的氛围？”
针对《通往帕纳斯山》，教师引导学生思考：“画面中的小圆点像什么？它们的颜色和大小变化对整个作品的节奏和情感表达有什么影响？”
2. 组织学生分组讨论，鼓励学生大胆表达自己对作品的理解和感受。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予引导和启发。
3. 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和补充，深入讲解抽象艺术中圆或小圆点所代表的元素，如康定斯基作品中圆可能象征着宇宙中的天体、生命的能量等，克利作品中的小圆点可能寓意着音符、神秘的符号等，帮助学生更好地理解抽象艺术作品的内涵和小圆点在其中的独特魅力。
（三）创意启发（5 分钟）
1. 教师展示一些用不同材料制作的小圆点装饰的创意作品图片，如用彩色纸剪成的小圆点拼贴成的动物图案、用颜料滴洒形成的小圆点组成的抽象风景、用小珠子粘贴成的小圆点装饰的首饰盒等，激发学生的创意灵感。
2. 教师提问：“同学们，看了这些作品，你们想用哪些材料来制作小圆点？又想用它们来创作什么样的画面呢？”引导学生积极思考，大胆想象，在脑海中初步构思自己的创作方案。
（四）实践操作（18 分钟）
1. 教师详细讲解并示范用不同材料制作小圆点的方法：
用彩色卡纸制作小圆点：先将彩色卡纸剪成小块，然后用圆规或圆形模具在小块卡纸上画出圆形，再用剪刀剪下来。
用颜料制作小圆点：将颜料挤在调色盘里，用画笔蘸取适量颜料，然后在画纸上轻轻点按，即可形成小圆点。可以通过更换画笔大小和颜料颜色来制作不同大小和颜色的小圆点。
用小珠子、亮片等材料制作小圆点：先在画纸上涂抹胶水，然后将小珠子、亮片等材料按照自己的设计粘贴在相应位置，形成小圆点装饰。
2. 学生根据自己的构思和喜好选择材料进行创作。教师在教室里巡回指导，及时为学生提供帮助和建议，鼓励学生大胆尝试新的材料和制作方法，提醒学生注意画面的.构图和色彩搭配。
（五）展示评价（4 分钟）
1. 学生完成创作后，教师组织学生将作品展示在展示架或教室的展示区。
2. 教师先请每位学生简要介绍自己作品的创作思路、所运用的材料以及想要表达的情感或主题。
3. 然后组织学生进行互评，让学生互相欣赏作品，并从作品的创意、材料运用、画面效果等方面进行评价，提出优点和建议。
4. 最后教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的闪光点给予充分表扬，同时针对作品中普遍存在的问题提出改进的方向和建议，鼓励学生在今后的美术创作中不断探索和进步。
六、课堂拓展（2 分钟）
1. 教师引导学生思考小圆点在生活中的其他应用，如服装设计、室内装饰、产品包装等领域，鼓励学生在课后观察生活中的小圆点元素，并尝试用自己的创意对生活中的物品进行小圆点装饰设计。
2. 推荐学生阅读一些关于抽象艺术和创意美术的书籍或杂志，拓宽学生的艺术视野，加深学生对美术的热爱和理解。
七、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法引导学生欣赏抽象艺术作品，感受小圆点的魅力，并进行创意实践。学生在课堂上表现出了较高的积极性和参与度，在创作过程中展现出了丰富的想象力和创新思维。然而，在教学过程中也发现部分学生在材料运用和画面构图方面还存在一些困难，在今后的教学中需要进一步加强针对性的指导和练习。同时，在作品展示与评价环节，虽然学生积极参与，但评价的深度和专业性还有待提高，需要进一步引导学生掌握更科学的评价方法和标准。
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生认识小圆点，了解小圆点在美术作品中的作用和魅力。
能够运用小圆点进行简单的创意绘画，表现出不同的情感和主题。
2. 过程与方法目标
通过观察、欣赏、讨论和实践操作等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生对色彩和构图的感知能力，学会运用小圆点来组织画面。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术素养。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识小圆点的特点和表现力，掌握小圆点的排列方式及其对画面效果的影响。
引导学生运用小圆点进行创意绘画，表达自己的情感和想法。
2. 教学难点
如何启发学生的.想象力和创造力，让学生创作出富有个性和创意的小圆点绘画作品。
引导学生在画面中合理运用小圆点，使画面具有节奏感和韵律感。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师在黑板上随意画几个小圆点，问学生：“同学们，看到这些小圆点，你们能想到什么呢？”引导学生展开联想，如星星、雨滴、花朵等。
引出课题《小圆点的魅力》。
2. 新授（12 分钟）
小圆点的认识
展示不同大小、颜色、形状的小圆点，让学生观察并说一说小圆点的特点。
讲解小圆点在美术作品中的基本元素地位，它可以是独立的个体，也可以是组成图案或形象的一部分。
小圆点的魅力展示
展示一些著名的艺术作品，如草间弥生的《南瓜》《无限镜屋》等，引导学生观察小圆点在作品中的运用，如密集排列形成的视觉冲击、大小变化营造的空间感等。
讨论小圆点是如何给作品增添魅力的，如表达情感、营造氛围、引导视线等。
小圆点的排列方式
教师在黑板上演示小圆点的不同排列方式，如整齐排列、散点排列、疏密排列等，并讲解每种排列方式所产生的不同效果。
让学生举例说说在生活中还见过哪些小圆点的排列方式，如衣服上的纽扣、地板上的瓷砖等。
3. 教师示范（8 分钟）
教师选择一个主题，如“美丽的花园”，进行示范创作。
先用简单的线条勾勒出花园的大致轮廓，然后在画面中运用不同颜色、大小的小圆点来表现花朵、草丛、蝴蝶等元素，展示小圆点在塑造形象和丰富画面方面的作用。
边示范边讲解色彩搭配和构图的要点，如注意画面的平衡、突出主体等。
4. 学生实践（15 分钟）
布置作业：让学生以小圆点为主要元素，创作一幅主题画，可以是自己喜欢的场景、动物或想象中的世界等。
学生开始创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，尝试不同的小圆点排列方式和色彩组合。
5. 作品展示与评价（3 分钟）
选取部分学生作品进行展示。
请学生自评和互评，从创意、小圆点的运用、色彩搭配等方面进行评价，教师最后进行总结评价，肯定学生的优点并提出改进建议。
6. 课堂总结（2 分钟）
回顾本节课所学内容，强调小圆点在美术创作中的重要性和魅力。
鼓励学生在课后继续探索小圆点的更多创意运用。
五、教学延伸
让学生在课后收集一些废旧物品，如瓶盖、珠子等，利用这些材料制作一幅小圆点装饰画。
六、教学反思
在教学过程中，学生对小圆点的兴趣较为浓厚，通过欣赏和实践操作，大部分学生能够理解小圆点的魅力并运用到自己的作品中。但在引导学生创作出更具深度和创意的作品方面，还需要进一步加强启发和引导，在今后的教学中可多提供一些创意素材和思维拓展训练。
小学美术《小圆点的魅力》教案设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能目标
深入理解小圆点的概念，包括其形状、大小、颜色等属性的变化对视觉效果的影响。
熟练掌握用多种工具绘制小圆点的方法，如彩笔、油画棒、颜料等，并能运用小圆点进行装饰画创作。
2. 过程与方法目标
通过欣赏不同风格的小圆点艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力，分析作品中运用小圆点的技巧和表现手法。
组织小组讨论和个人创作实践，培养学生的合作交流能力、创新思维能力和动手实践能力。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生感受小圆点在艺术作品中所传达的情感和意境，培养学生对艺术的热爱和对生活的观察力。
让学生在创作过程中体验自我表达的乐趣，增强自信心和成就感。
二、教学重难点
1. 教学重点
分析小圆点在不同艺术作品中的表现形式和艺术效果，如通过小圆点的疏密变化表现光影、通过大小变化表现空间层次等。
指导学生运用不同工具和材料绘制出丰富多样的小圆点，并能根据主题和创意合理组织画面。
2. 教学难点
帮助学生突破思维定式，运用独特的创意和表现手法，使小圆点绘画作品具有鲜明的个性和艺术感染力。
引导学生在创作过程中把握好整体画面的协调性和节奏感，避免画面过于杂乱或单调。
三、教学方法
情境教学法、启发式教学法、合作学习法、展示评价法
四、教学过程
1. 创设情境，导入课题（5 分钟）
教师播放一段动画视频，视频中充满了各种以小圆点形式呈现的元素，如闪烁的星星、飘落的雪花、跳动的音符等。
播放结束后，提问学生：“在视频中你们看到了最多的是什么图形？这些小圆点给你们带来了什么样的感受？”引导学生积极回答，从而引出本节课的主题——小圆点的魅力。
2. 深入探究小圆点（10 分钟）
小圆点的视觉特性
教师展示一组对比图片，如大小不同的小圆点排列、颜色不同的小圆点组合等，让学生观察并讨论小圆点的这些特性变化对视觉产生的影响。
总结小圆点的大小变化可以产生远近、轻重的感觉；颜色变化可以传达不同的情感和氛围；形状变化可以增加画面的趣味性和丰富性。
小圆点在艺术作品中的表现
展示不同艺术流派和艺术家的作品，如修拉的《大碗岛的星期天下午》、康定斯基的抽象画等，让学生分组讨论小圆点在这些作品中是如何运用的，起到了什么样的作用。
每组派代表发言，分享小组讨论结果，教师进行补充和总结，强调小圆点在构图、表现主题、营造氛围等方面的重要性。
3. 实践操作前的准备（8 分钟）
工具材料介绍
教师向学生介绍本节课可以使用的绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画笔、调色盘、画纸等，并简单演示各种工具绘制小圆点的方法和技巧，如彩笔和油画棒可以直接点画，水彩颜料可以用画笔蘸取后点涂或用牙刷等工具喷溅出小圆点效果。
创意启发
展示一些以小圆点为主题的创意作品图片，如用小圆点组成的`动物造型、人物形象、风景等，引导学生思考自己想要创作的主题和内容，可以是写实的也可以是抽象的，鼓励学生大胆想象，勇于创新。
4. 学生实践创作（15 分钟）
学生根据自己的创意和想法，选择合适的工具和材料进行小圆点绘画创作。
教师巡视指导，及时给予学生技术上的帮助和创意上的启发，鼓励学生之间相互交流和学习，遇到问题共同探讨解决。
5. 作品展示与评价（4 分钟）
举办小型画展，将学生的作品展示在教室的墙壁或展示架上。
请每位学生简要介绍自己作品的创作思路、主题和运用小圆点的特色之处。
其他学生进行评价，可以从作品的创意、技巧、色彩、画面效果等方面发表自己的看法和感受，教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和成果，同时提出改进的建议和期望。
6. 课堂总结与拓展（3 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，回顾小圆点的魅力所在以及在绘画创作中的应用要点。
布置课后拓展作业：让学生观察生活中的小圆点元素，并用摄影或绘画的方式记录下来，下节课进行分享交流。
五、教学延伸
组织学生开展小圆点创意手工制作活动，如用彩泥制作小圆点饰品、用废旧物品粘贴成小圆点装饰画等，进一步拓展学生对小圆点艺术的体验和创作能力。
六、教学反思
通过情境创设和丰富的作品展示，学生对小圆点的兴趣被充分激发，在实践创作过程中表现出较高的积极性和创造力。在评价环节，学生能够认真倾听他人作品并发表有价值的评价，促进了相互学习和进步。然而，在教学过程中对于个别绘画基础较弱的学生，在技术指导方面还需要给予更多的耐心和关注，以确保每个学生都能在美术创作中有所收获和成长。
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