一年级上学期第三单元教案设计
课文6《静夜思》
教材分析：
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学情分析：
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识10个生字，会写4个汉字，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，感受诗歌的韵律节奏，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。
学习目标：
知识与技能：
1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2．朗读、背诵这首古诗。
3．让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。
情感、态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、画面激趣，谈话导入
1、电脑放卡片
2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思
二、初读古诗感知整体美
1、电脑出示古诗。
2、看课文，听录音，整体感知。
3、读课文，读准字音
（1）自读课文（2）指名读课文（3）互相交流，读懂了那些词语。（4）配音朗读
4、指名到讲台前背诵，其他学生点评
四、认记生字交流学法
1、认识要求会认的10个字，自读课文、开火车读、分组读
2、学生交流学习方法
五、指导写字
1、板书：目、耳、头、米、光、床
2、让学生观察后写到田字格中
六、小结
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字卡片，并组词或说句子。
2、认读“耳、目”书空并组词。
3、指导背诵课文。
二、指导学习“头、米、光、床”
1、认读4个生字并组词
2、指导写字：师范写
3、让学生观察写字笔画，并练习书空。
三、交流观察晴朗夜空的内容与感受
1、电脑出示课后的插图
我会说（配音动作）
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说一说，让大家也感受一下那美妙的夜空。
2、小组交流。
3、推选代表上台说一说。
四、扩展练习
看谁背的古诗多。学生到讲台背诵。
五、课堂小结
板书设计：
6、静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学反思：这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。思维的相互启迪，这才是真正的互动。
但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
课文7《小小的船》
教材分析：
《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
学情分析：
学生在以前的学习中已经掌握了不少的识字方法，例如：猜谜语、编儿歌、加一加、减一减、做动作、组词语、联系生活识字等。因此本课要充分发挥学生学习的自主性，让学生在小组讨论、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字。并且借助刚学习课文，复习巩固旧知。
学习目标：
知识与技能：
1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
［注意积极调动学生的生活积累。］
学生边说，教师边出示有关的图片课件：
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？
教师边讲边出示有关的故事课件。
师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
［一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。］
二、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
［这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。］
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1．体会前两句。
师：谁愿意读读这些句子？
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
老师在黑板上画，学生在纸上画。
［学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。］
教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
弯的月小的船，
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
［这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。］
师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
生答。
［充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
学生展开想象回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
3．有感情地朗读全文。
自由练读。指名读。比赛读。评读。
课中操：随着歌曲“小小的船”表演唱。
第二课时
一、学习生字
1．学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：
船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。）
尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。）
坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）
看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）
闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）
2．巩固生字。
出示课件：生字
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
［这里设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经—一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。］
二、学写生字
课件出示要写的生字。
师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？
学生提醒，教师指导写生字。
三、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
师：古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。
出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。
［这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。］
板书设计：
7、小小的船
弯弯的月儿像—闪闪的星星像——
教学反思：
语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述“嫦娥奔月”的故事，激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中，为了体会“弯弯的月亮小小的船”一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。
在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍“月亮网站”，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。
课文8《阳光》
教材分析：
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
学情分析：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
学习目标：
知识与技能：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
情感、态度与价值观：感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
● 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
● 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
● 小组代表说说对这句话的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
● 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
● 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
● 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
● 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
● 齐读句子。
● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
● 指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
第二课时
一、复习生字词
1、继续学习《阳光》这篇课文。（板书课题）
2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3、出示生字词。齐读、分组读，指名读。
二、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。观察每一部分在田字格中的位置。
2、学习新笔画，教师范写，讲清写字的方法。
3、学生书空，在书上练习写字：先描红再临写。
4、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的'字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
板书设计：田字格里范写生字。
教学反思：这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。思维的相互启迪，这才是真正的互动。
但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
课文10《比尾巴》
教材分析：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
学情分析：
本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。
学习目标：
知识与技能：
1．认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
情感、态度与价值观：
1．了解一些动物尾巴的特点，激发学生热爱动物的情感。
2．正确朗读课文，增强识字的愿望。
过程与方法：
1．在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法。
2．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
大家去过动物园吗？看到了哪些动物？
没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？
二、揭示课题：
师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）
师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
三、学习问句部分：
1、 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
2、 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）
生：兔子的尾巴很短。
师： 观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？
生：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。
生：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）
3、 师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）
师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）
4、 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）
学生试读。
小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
四、学习答句部分：
1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
生：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！
生：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。
生；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。
生；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。
课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。
师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）
生：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？
师： 你们认为呢？
生：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？
生：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？
生：我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！
师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）
师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？
例：师问：谁的尾巴长？
生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）
2、 师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、再读课文：
师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）
师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）
六、扩展：
师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
1、 学生上台给动物贴尾巴。
2、 说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴（ ）？（）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。
生：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。”
生：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略）
师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！
第二课时
一、快乐识字，游戏巩固
1、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）
生：借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。
2、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？
生：仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。
借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。
生：同桌借助拼音拼读生字。
4、（课件去掉拼音）现在还认识吗？
生：直接认读生字。
5、咦？生字宝宝不见了，快到卡片里找找，在小组里读一读。
生：在自己的卡片里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。
6、想和生字宝宝做游戏吗？
生：做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。
7、生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）
看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)
生：开火车读生字。找出屏幕中隐去的生字。
（创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。 教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。借助游戏巩固识记。重新排列生字顺序。）
二、语境识字，读中感悟
1、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。
生：齐读，指名读，各小组自选方式读。
2、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）
生：一人读，大家看屏幕边听边思考问题。
3、把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。
生：同桌互读课文。
4、谁来说说你的发现。读一读。（出示课件第1、3节）
生：在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
5、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。
生：自己读书。小组交流。
6、（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？
生：读词语卡片。小组内找词语朋友。一组同学到前面找词语朋友。
7、我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？……
生：根据课文回答问题。
8、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。
生：观看课件。
9、你觉得哪部分最精彩？能读好吗？提提建议。
生：有感情地朗读自己喜欢的部分。其余生评价。
（在语境中巩固认读字。读中引导评价。调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）
三、指导写字，展示交流：
1、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。
2、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。
生：观察并说出字的笔画和占格位置。
3、伸出小手和老师一起写。（板书：公）
生：书空。评价老师写的字。
4、学生描红、临写，练习书写。
5、展评学生作业。
（培养独立识字的能力，指导提高书写水平。）
四、联系生活，拓展巩固：
1、比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。
生：小组合作完成拓展练习。
（此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）
板书设计：田字格里范写生字
教学反思：
本课积极开发了课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会’的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。
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