《为了妹妹》教学教案
教学目标：
1.知识能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，培养学生的朗读能力和理解能力。
2.过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究，从而感受兄妹情深。
3.情感态度价值观：通过阅读体会感人的兄妹亲情，学习詹尼的奉献精神。
教学重点：
有感情地朗读并体会兄妹亲情。
教学难点：
抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。
教学准备：
教科书、课件。
教学流程：
一、联系生活，故事导入
1.教师讲述故事，播放课件创设情境。
故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命。
2.引出题目，齐读课题。
那么，男孩愿意冒着生命危险救自己的妹妹吗？我们来学习第7课《为了妹妹》。
【评析：利用故事导入，设下悬念，可以调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，同时走进教学情境。】
二、围绕生活，整体感知
1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，利用工具书或请教其他同学扫清文字障碍。
2.同桌一起读课文，按自然段的顺序轮流读，然后标出自然段。
3.请7名同学每人读一个自然段，其他同学思考：詹尼救自己的'妹妹了吗？
（师听汇报，板书：詹尼、输血、妹妹。）
【评析：不同要求、多种形式的读，不但可以使学生读得有兴趣，也可以切切实实锻炼学生读书的能力，使学生的读书活动变得愉悦而有实效。同时要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。】
三、走进生活，精读悟情
1.请同学们自读课文第1、2自然段。
思考：当医生询问男孩是否愿意献血时，男孩有什么样的反映？（汇报：男孩开始犹豫、颤抖，终于同意了。）
2.引导学生理解：犹豫、颤抖、愿意。
师：说明男孩同意是有一个思考的过程的。如果你就是那个男孩，你为什么犹豫？谁愿意和大家分享你的感受？（生汇报感受。）
师：是啊！詹尼的年龄和你们相仿，他只是一个孩子，所以他犹豫了、颤抖了，可是他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出一生也是心甘情愿，请大家带着詹尼对妹妹的爱，读出他的勇敢。（生自由练读，师适当指导。）
3.指导学生通过朗读自学3、4自然段。
思考：
（1）第3、4自然段中重复出现过一个词“微笑”，既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？指出瘦弱——强壮是—对反义词，选择一个词造句。（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现。）
（2）为什么这两段中反复出现“微笑”这个词，它对烘托詹尼的人物形象有什么作用？（抓住重复出现的词语，反复体会，感受詹尼的勇敢和对妹妹的爱。）
4.师生分段读5、6、7段。
思考：
（1）詹尼会死吗？
（2）詹尼开始为什么会认为自己会死，他把自己的疑问告诉了医生，医生是怎么回答的？
（3）在这部分中重复出现词语“颤抖”，它的作用是什么？
（4）是什么促使詹尼自愿地为妹妹献出鲜血的呢？
【评析：这一环节，抓住关键词“犹豫、微笑、颤抖、愿意”，通过联系生活实际、想象再现情景，针对矛盾心理的句子进行探究，进一步感悟詹尼从害怕到勇敢的转变过程，感受詹尼对妹妹的爱。】
四、深入生活，拓展升华
师：是呀！詹尼这么勇敢地输血给妹妹，还要分给妹妹50岁的寿命，这都是因为他对妹妹那种深深的爱。如果你是詹尼你会冒着生命危险救妹妹吗？（生齐答：会。）
师：老师相信如果遇到这样的事，你们也会成为勇敢的詹尼。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。
师：老师可以告诉大家一个小常识。（出示献血车图片，进行介绍。）输血是需要血型相配合的，只有血型相同的人才能互相庋?６?遥?籽?换岫陨硖逶斐捎跋臁Ｏ籽?螅?恍枰?桓鲈伦笥揖涂梢曰指础Ｃ磕耆??加行矶嗳宋蕹ハ籽毕籽?芷鸬椒腊┑淖饔茫?兄?谏硖褰】怠?/P>
【评析：让学生与课文中的人物直接对话，有效拓展延伸。学生的情感一旦被激发，其创造力难以想象，这些不仅是他们语文水平提升的体现，更是他们心灵受到震撼，情感得以升华的体现。这样培养了学生的表达能力和思维创造能力。同时，向学生介绍课外的有关献血的常识，使学生的知识面得以拓展。】
五、教师归纳、总结全文
（播放歌曲《爱的奉献》。）同学们，人的生命只有一次，所以生命是宝贵的、无价的。正因为如此，我们更应该学习詹尼的勇敢、善良，学习他的无私奉献。如果世界上的每一个人都对亲人、朋友,甚至对那些不相识的人献出自己的爱，相信世界会变得更美好！
六、布置作业
本节课，大家的感受都很深，回去以后让我们亲自实践一下，每人做一件对别人献爱心的事，下节班会课与大家分享。
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