一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案

时间:2023-03-23 11:59:51 洁婷 教案 我要投稿
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一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案(通用10篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案(通用10篇)

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇1

  一、教学目标:

  1.通过复习,进一步理解和掌握100以内数读写的方法,熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,会比较100以内数的大小,理解100以内数的组成,进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。

  2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程,初步了解整理和复习的方法,发展学生的数感。

  3.在数学活动中,获得成功的体验,建立自信心。

  二、教学重、难点:

  教学重点:进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程,培养学生的数感和估计意识。

  教学难点:能够熟练掌握并灵活运用知识,体会数位制和位值制的思想。

  三、教学过程:

  一、了解起点,构建材料

  1.引入(课前播放歌曲数鸭子)(点击课件)

  师:同学们,刚才播放的歌曲好听吗?是什么歌?

  生:数鸭子。

  师:嗯!是数鸭子,我们从很小的时候就已经开始学习数数了,到现在我们已经认识了100以内的数,这节课,我们就一起来复习100以内的数。(板书课题:100以内数的认识的整理和复习)

  2.写数

  师:首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数,可以是100。

  师:把你喜欢的数在数位表上写出来,并画上珠子。

  3.交流

  师:谁来说说你写的是什么数?为什么喜欢?

  (师有选择的板书:100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。)

  4.小结

  师:由于时间关系,我们先交流到这儿,还没有发言的同学待会交流,刚才同学们说了这么多数,看来我们的生活中处处都有数,谁都离不开它。

  5.读数

  师:现在,我们一起来读读这些数。(生读略)

  师:通过刚才的读、写,谁能说说读数和写数都从哪起?(板书:读数、写数都从高位起)

  二、回顾整理,建构网络。

  1.回忆。

  师:同学们回忆一下,我们在学习100以内的数的认识时,除了学习了读数、写数,还学习了哪些知识?

  2.整理

  (1)分类

  师:那我们先给这些数分分类吧。想一想,可以怎样分?能分几类?小组同学讨论一下,组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些,可以用彩笔记录。

  生1:根据位数来分:一位数、二位数、三位数。

  生2:根据单数、双数来分。

  生3:根据比50大,比50小来分。

  生4:根据个位和十位是否相同来分。

  师:噢!这种也就是根据数位上数的特点来分的。

  师:同学们回想一下,我们学过的数位是从哪边起开始排列的?

  生:从右边起。

  师:第一位是?第二位是?第三位呢?(板书:数位表)

  师:这里的省略号表示什么意思?

  (表示百位后面还有很多数位,我们以后再学习)

  师:你知道最大的一位数是几吗?最小的两位数是几?最大的两位数呢?100是几位数?

  师:嗯!100它不但是三位数,还是最小的三位数,后面比它大的数还有很多,我们以后再学习。

  师:刚才,同学们想出了这么多方法,选择不同的分类标准,分出的结果也就不一样。

  (2)组成

  师:刚才有的同学还想说说数的组成,那谁能说出35是由几个十几个一组成的?

  【板书:个位……(一);十位……(十);百位……(百)】

  (3)比大小

  师:那现在你能给这些数排排队吗?先想一想,按什么顺序排,试着在本子上写一写,看谁写的.又对又快。

  师:谁能说一说,你是怎样比较数的大小的?

  生1:比位数,位数多的那个数就大。

  师:是呀,位数不同时,比位数。位数多的那个数就大。

  生2:a、72和27比,比十位。

  b、33和36比,比个位。

  师:也就是说位数相同时,要从最高位比起。

  师:以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数,另一种是位数相同时从最高位比起。

  (板书:比位数 从最高位比起)

  (4)总结

  师:以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理,这些知识互相联系,形成了一棵知识树,同学们表现的很出色,下面我们就用这些知识来解决一些问题。

  三、练习提升

  1.数数

  ( )、( )、30、( )、( )

  2.猜一猜

  自己出题,让同学猜猜你喜欢的数是几。

  3.数学小医生

  师:小虎从同学们的作业中找到了一些错题,看你们会不会改正。

  4. 看图想数

  师:小老虎又给我们带来了一个更有意思的看图想数。

  5.解决问题

  学习了数的知识,就要去应用它,现在我们来玩飞镖游戏。

  小军飞镖得了30分,小红得了多少分?30+2=32分

  请你提出一个数学问题,并解决它。

  四、课堂总结

  1.回顾这节课的复习过程。

  2.给自己的表现打打分。

  四、作业

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇2

  教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。

  教学目标:

  1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

  2.进一步巩固数的组成,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

  3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

  教学重点:

  掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能熟练地口算。

  教学难点:

  算法多样化思维能力的培养,提高学生思维的灵活性。

  教学准备:

  课件、计数器、小棒、口算卡。

  教学过程:

  一、复习引入

  (一)复习旧知。

  1.王老师昨天去给班上的同学买写字本,可是商店里一共只有23本,如果每个盒子能装10本,这些本子能装满几个盒子?

  2.请学生回答问题,并说一说是怎么想的?

  (二)引入新课。

  1.呈现主题图:因为昨天买的本子不够用,所以,王老师今天又去商店了,

  2.同学们请看大屏幕:你们看到了什么?

  3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出:一共有多少本写字本?

  4.学生独立列出算式。学生口头列出算式,教师板书:30+2和2+30。

  5.点明课题:整十数加一位数及相应的减法。

  【设计意图:通过创设的问题情境,在复习前面所学知识的同时,很自然地引出本课所学的知识,让学生明确本课要学习的内容。】

  二、探究新知

  (一)教学整十数加一位数。

  1.独立思考:你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

  2.学生汇报:谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现:

  (1)根据数的组成来计算的。

  (2)用小棒摆。

  (3)用计数器拨。

  (4)利用数数的方法往后数。

  教师对于学生提出的方法要加以肯定。

  3.共同验证:刚才大家都说这两个算式都等于32,那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证:

  (1)用数的组成:30+2表示把3个十和2个一组成32。

  (2)用小棒验证:3捆小棒加2根小棒,就是把3个十与2个一合起来,结果是32。

  (3)用计数器验证:3捆小棒就是3个十,2根小棒就是2个一,先在十位上拨上3个珠子,再在个位上拨上2个珠子,合起来就是32。

  (4)用数数的方法验证:先验证30+2,在30后面往后数两个数。

  4.教师质疑:

  (1)那2+30我们是不是也要在2的后面,往后数30个数呢?引导学生发现:同样可以在30后面往后数2个数就行了。

  (2)那2+30怎么也等于32呢?引导学生去发现:不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来,组成的数都是32,只不过是两个加数的位置改变了一下。

  5.快速抢答:教师出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,让学生快速抢答。

  6.发现提炼:

  (1)引导学生发现以上所有算式的特点:都是整十数与一位数相加。

  (2)引导学生提炼方法:不管是几十加几还是几加几十,都是求几个十加上几个一,结果都是几十几。

  【设计意图:让学生在经历了独立思考、主动探究、汇报交流之后,再引领学生验证,解惑,最后提炼出方法。】

  (二)教学整十数加一位数相应的减法。

  1.提出问题:谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢?引导学生提出问题后,教师呈现:

  (1)王老师买了32本写字本,有2本没装在盒子里,剩下的都装在盒子里,装在盒子里的有多少本?

  (2)王老师买了32本写字本,有30本装在盒子里,没有装在盒子里的有多少本?

  2.列出算式:引导学生列出算式:32-2和32-30。

  3.说出算法:请学生先说一说自己的算法,可能会出现:用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。

  4.选择算法:对于学生提出的算法,教师给予肯定之后,让学生说一说:你准备用哪种方法计算?为什么?在学生讨论之中,明确各种方法的优势所在,适当引导学生选择又对又快的方法。

  5.计算接力: 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每组接力,第一个同学写出一题答案后,立刻将答题卡传给下一位同学。

  6.归纳小结:

  (1)引导学生归纳出:这些题目不是几十几减几,就是几十几减几十。

  (2)小结方法:几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

  【设计意图:因为有了前面的教学铺垫,这一环节更重要的是训练学生自己的表达与交流能力,同时注重对算法多样化的渗透,引导学生选择又对对快的方法。】

  三、巩固提高

  (一)基本练习。

  1.P48的“做一做”第1题:做好后,请个别学生说出方法,提示:利用加减法的关系,可以算得又对又快。

  2.P48的.第2题,“烤玉米”。

  3.P49的第1题:让学生直接在书上完成。提醒:如何才能算得又对又快?

  4.开火车:P49的第4题,教师出示口算卡片,学生直接报得数。

  【设计意图:本环节以基础练习为主,让学生巩固所学,通过多样的练习形式,促使学生掌握又对又快的方法。】

  (二)解决问题。

  1.P49的第3题:

  (1)呈现问题情境,分步出示已知条件与所求问题。

  (2)学生独立完成,提醒学生注意写上单位名称。

  2.P49的第2题:

  (1)呈现问题情境,分步出示已知条件与所求问题。

  (2)学生讨论解题思路,教师加以引导。

  (3)学生独立解答。

  (4)集体讲评,教师板书解题过程,规范格式要求。

  3.P49的第5题:

  (1)完整呈现题目,学生独立解答。可以有意选取一名解答正确的学生上台板演。

  (2)集体讲评,根据学生所列算式提问:小猫吃了8条鱼,为什么还要加上8呢?

  (3)教师带领学生审题:特别突出对“吃了”、“还剩下”、“一共”等关键词的理解。

  (4)解答错误的学生订正。

  【设计意图:通过创设不同的问题情境,让学生综合利用所学知识解决难度不同的问题,培养学生综合应用知识的能力、笔头表达能力与逆向思考的能力。】

  四、总结归纳

  (一)总结。

  1.这节课我们学习了什么内容?

  2.你有什么收获?

  (二)归纳。

  1.师生共同归纳所学内容。

  2.提炼计算方法:

  (1)几十加几就是几十几。

  (2)几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

  3.师:我们在解决实际问题时,还要注意根据实际情况灵活选择方法,不能生搬硬套。

  【设计意图:通过总结归纳,给学生更多的锻炼口头表达能力的机会,培养学生的口头表达能力、整理归纳的能力和灵活选择策略与方法的能力。】

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇3

  教学内容:

  教材第45页

  教学目标:

  1、巩固认识计数单位百,掌握100以内数的组成,体会计数单位和数位的区别及联系。

  2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,发展学生的数感。

  教学重点:

  知道百与十的关系。

  教学难点:

  感受数的意义,初步建立数感。

  教学准备:

  一、学具。

  每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。

  二、教具。

  每组一个计数器。

  教学过程:

  一、第一题,估一估,数一数,说一说。

  这道题目目的是培养学生的'估计意识,建立数感。

  1、认识图中的物体吗?估一估,各图中的物体大约有多少个?同桌互相说一说估计的结果是多少,你是怎样估计的。

  2、数一数,说一说各图中有几个十几个一。

  3、拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。

  二、我说你数。

  提供了一种游戏式的练习方式,吸引了学生的兴趣。

  1、师生合作。教师先讲清规则:从规定的数开始数,可以顺数,可以倒数,也可以5个5个的数。

  2、小组合作。

  三、数一数,填一填。

  主要考察100以内数的组成,学生独立填写。

  1、2个十和3个一组成多少?

  2、3个十和6个一组成多少?

  3、猜数游戏。

  教师先介绍游戏的规则和方法,并有一名学生做示范,然后,同桌两人进行游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜数的策略,理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义,并正确使用。

  四、课堂小结。

  这节课你学到了哪些知识?怎么学的?

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇4

  教学目的:

  一、知识与技能

  一道学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十,能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

  二、过程与方法

  培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

  三、情感、态度与价值观

  激发学生学习的兴趣,使他们体会到学习一百以内的数的必要。

  教学重点:

  进一步在数数的过程中,认识计数单位一和十,以及十与百 之间的关系。 教学难点:一个一个的数,几十九后边是多少

  教学过程:

  一、 铺垫导入

  师:呈现主题图,问:通过看图你知道了什么?这些图给你留下什么感受? 估计:生:有这么多的鸽子,有那么多的花,小朋友能数清楚吗?

  师:那你们能够数清楚吗?快试一试。(估计有一部分学生不能准确地数出) 师:看来,我们只知道20以内的数行吗? 生:不行。

  师追问:生活中在什么情况下也遇到过数数的困难? 生举出例子。

  导入:这节课我们就来学习更大的数,好不好?

  二、学习新知

  1、出示鸽子图

  问:谁有好的.数数经验介绍给大家。

  估计:

  ⑴数得时候按照一定的顺序数。

  ⑵数数时要用手指着。(或做标记)

  让我们来实际数数吧,(随便用什么方法都行) 指名c等生数,估计(一个一个的数) 指名a、b等生数补充(二个二个的数)

  对策:采访你为什么这么快就数完了?小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样?

  师:那你们就来数数咱班一共有多少人?

  估计:这回就会两个两个数,因为课前我特意安排两个人一桌。

  对策:表扬大家有个很好的动作(两个手指一掐) 问:我班一共有多少人?

  2、数花盆

  问:你来估计一下一共有多少盆花?(解释什么叫估计?) 指优等生说说怎么估计的。

  师:所以你在回答时应用一个词大约。

  3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个,其他的与他差不多也看作10个。

  练习数数:你能从1数到100吗?自由的试一试。

  对策:师拿小棒演示:29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒,摆一摆。

  师再问:99添上一是多少?不用口说,用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

  估计:摆10个10捆。再次强调10个10是100。

  师引导:在学20以内数的时候,满10就要进一,那么,这也够10捆了,你有什么想法吗?

  估计:

  ⑴也进1。

  ⑵把它捆成一大捆。

  对策

  ⑴向哪一位进呢?引出百位。

  ⑵对,你的方法很好,那是多少呢?(100)

  填空:100个一是()

  一百里面有()个十

  一百里面有()个百

  一百里面有()个一

  三、数物品

  师:书上有一幅图,就是想考考你们的眼里,怎么样想看看吗?打开书4页。

  1、(1)自己小声的数一数一共有多少支笔?

  (2)汇报你是怎么数的?(一十一十、一个一个) 让数的快的介绍方法,提醒其他同学认真听,比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学,数一数,其他同学一定要耐下心来听。

  择优:你觉得哪种方法又快又好,哪种好就用那种。

  反问:34里面有( 个十和( 个一

  2、数墨水瓶之前,让学生先思考用什么方法数,然后再去数。

  四、巩固练习

  1、数数教室里有多少张桌子?有多少人?

  2、连续数出5个数 师说26,生往后连续数出5个数。用手指记着。

  同桌做这个游戏,师随时指导后进生。

  计:左图的豆子有50个,右边有多少个?你是怎么想的?

  五、小结

  这节课,你学到了什么知识?有什么用处?有什么不懂的地方?

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇5

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第31~33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

  【教学目标】

  1.使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。

  3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

  【教学重点】

  使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  【教学难点】

  接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)

  【教具、学具】

  课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。

  【教学过程】

  一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

  1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!

  看,山坡上下来一群羊,有几只?

  又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?

  学生观察回答上述问题。

  2.又下来一大群羊,成八小群。

  师,羊真多啊!有多少只?

  我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。

  3.师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗?

  今天学习数100以内各数。(揭示课题)

  二、操作、交流,学习数100以内各数

  1.实物数数。

  (1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数。

  (2)四人小组数数活动

  汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

  2.讨论。

  (1)师:刚才,有的`小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。

  谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

  (2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?

  板书: 1根 10根 100根

  3.引导学生一十一十地数到一百。

  (1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

  学生数10捆小棒:一十、二十、三十九十、一百。

  (2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

  (3)抢答:一十一十地数,

  三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

  (4)指名数:一十一十地数,

  从一十数到一百;

  从三十数到七十,

  从六十数到一百。

  三、接近整十数的数法

  1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

  出示例2:从三十五数到四十二。

  学生边添小棒边数。

  交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

  学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

  2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

  (注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

  3.不摆小棒,一一地数:

  从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

  四、学习100以内数的组成

  1.例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

  2.第33页做一做的第二题。

  (1)看一看,想一想,再填一填。

  (2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

  3.同桌一人摆小棒,另一人说组成。

  4.游戏:摘果子。(水果卡片)

  四十二 ( )个十( )个一

  七十六 ( )个十( )个一

  九十四 ( )个十( )个一

  六十 里面有( )个十

  一百 里面有( )个十

  想一想:

  一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

  五、小结

  师:说一说,你今天学会了什么?

  六、练习活动

  1.练习七第1题。

  2.练习七第3题。

  四人小组每人说一道。

  3.练习七第2题。

  先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。

  你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

  【教学后记】

  本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

  1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

  2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

  3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位一和十这一抽象概念。学生用自己的经验,自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。教学设计:先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百的过程,再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百。

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇6

  教学目标

  1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的'意义,激发学生主动探究的欲望。

  2、能正确地读、写出100以内的各数。

  教学设想在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。

  教学程序与策略

  一、复习。

  1、数数。

  (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

  (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

  2、看题口答。

  (1)()个一是一十,十里面有()个一。

  (2)()个十是一百,一百里面有()个十。

  (3)个十和2个一组成()

  (4)十和5个一组成()

  (5)75里面有()个十和()个一。

  3、教师报数,学生摆小棒。

  16、25、50、68

  二、学习新知。

  1、教学例4。

  (1)出示计数器。

  十位

  个位

  教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上

  (2)教师出示2捆铅笔和枝铅笔。

  这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

  学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:计数器上应该怎样表示呢?启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。

  写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作24。

  读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

  2、教学例5。

  (1)生独立完成第一行3题,然后读给同桌听,教师巡视指导。

  (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0。因此写作:40读作四十。

  (3)学生尝试完成第二行第2、3题,教师提问个别同学,集体订正。

  强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写0占位,如30、40、50个位都写0。若这些数个位上不写0行吗?为什么?

  3、教学例6。

  (1)出示10捆小棒与计数器。

  提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

  师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

  问:一百该怎么写呢?

  引导学生说出:先在百位上写1,十位与个位上都写0这个数写作100读作一百。

  (2)告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

  4、小结。

  写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写0占位。

  三、巩固练习。

  1、做一做第2题。

  学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

  2、游戏:接通电话(投影出现)。

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇7

  设计说明

  本节课围绕“100以内数的认识和加、减法”进行整理和复习,100以内数的进位加法和退位减法是本册书的重点内容,要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面:

  1.注重让学生通过多种活动学习计算方法,培养计算能力。

  教学中,教师把计算教学放在各种练习的情境中,给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点,以及爱说、爱动的年龄特点,注重让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法,同时避免了死记硬背。

  2.加强练习,提高学生的计算能力。

  将练习融入到复习中,每个内容的练习都有不同的要求,开始只要求掌握计算方法,能正确计算,然后加深计算难度。从口算练习到计算正确、迅速,逐步达到笔算练习也能计算正确、迅速。

  课前准备

  教师准备:PPT课件计、数器

  学生准备:数字卡片

  教学过程

  回顾梳理,激趣引入

  (一)、回顾梳理。

  师:同学们,这学期的新知识已经学完了,来回忆一下,这学期我们学了哪些数学知识?

  1.学生自主梳理,小组内交流。

  2.学生汇报,师生共同整理。(课件分步呈现教材92页的4幅图)

  3.教师小结:100以内数的认识;100以内数的加法与减法;认识图形;分类与整理;认识人民币;找规律;解决问题。

  (二)、交流感受。

  1.在这一学期的学习中,最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深刻?(学生自主发言)

  2.说一说,用学到的知识解决了哪些问题?有什么新的发现?

  3.质疑:这学期我们学的知识真多啊!你们对这些知识都已经完全掌握了吗?我们有必要将这些知识复习一下吗?

  4.明确课题:本学期学的知识这么多,我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧!

  设计意图:通过师生的共同梳理,让学生简单回顾一下本学期所学的知识,形成基本的知识框架,并通过让学生谈学习体会,让学生感受数学学习的乐趣,进而通过教师的引导,激发学生的学习兴趣。

  教师引导,复习应用

  (一)、复习100以内数的认识。

  师:同学们,让我们来比一比,看这节课哪位小朋友的表现最棒!

  1.复习数位。(出示计数器)

  (1)谁来说一说计数器从右边起,每个数位分别是什么位呢?

  (2)这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个珠子,所表示的数的意义却不相同呢?

  (3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子?百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢?那我们是不是可以说:10个一是多少?10个十又是多少?

  2.复习数的组成。

  (1)教师在计数器上拔出57,问:谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示什么?十位上的5表示什么?

  (2)完成教材95页2题。

  3.复习数数、数的顺序和大小比较。

  (1)你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?

  引导学生说出:可以1个1个地数,也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

  (2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗?57后面的一个数是多少?这三个数如果按从大到小的顺序排列,应该怎么排?

  (3)完成教材95页1、3题。

  设计意图:让学生在教师的引导下,经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的应用意义,通过多种形式的练习,来帮助学生进一步理解与掌握所学知识。

  (二)、复习100以内数的加法与减法。

  1.夺红旗比赛:比一比,看谁做得又对又快。

  (1)先让学生独立完成教材95页4题。

  (2)学生汇报结果,并检验。

  (3)讨论:

  ①这8道题可以分为哪几类?引导学生发现:有不退位减法与退位减法;有进位加法与不进位加法。

  ②每一类分别有什么好的计算方法?

  ③说一说每一类的计算方法有什么不同。

  设计意图:在练习之后,通过观察、比较、讨论、交流,让学生自主梳理各种计算方法,交流各种计算方法之间的联系,培养学生归纳整理的意识,从而达到共同进步、共同提高的目的.。

  2.完成教材95页5、6题。

  设计意图:这两道题也是“数的运算”的不同形式的练习,教师要注意,在做这两道题前要创设故事情境,如第5题可以用“孙悟空巧变>、<、=”的情境,第6题可以用“猪八戒吃西瓜”的情境,以激发学生练习的兴趣。

  (三)、综合应用,解决问题。

  课件呈现百数表。

  1.建构百数表。

  (1)观察表格,发现规律:这张百数表里的数有什么排列规律?

  (2)完成表格。

  2.观察比较,发现规律。

  (1)横着看,每一行里相邻的两个数的后一个数比前一个数多1。

  (2)竖着看,每一列里相邻的两个数的下面的一个数比上面的一个数多10。

  (3)斜着看(从左上到右下或从右上到左下),相邻两个数的后一个数比前一个数多11。

  3.运用规律,解决问题。

  运用发现的规律解决教材93页1题。

  设计意图:

  本环节主要是复习数的认识,并综合了找规律的内容,让学生在经历百数表的建构及应用百数表中的规律的过程,提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇8

  一、教学目标:

  1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少,建立数的概念,初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

  2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,学会数数的方法,体会数数的原理是十进制计数法,通过对数量在100以内的物体的个数的估计,感受100以内各数的意义

  3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣,体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

  二、教学重难点:

  教学重点:熟练数100以内数及掌握数的组成,建立100以内数的数感。

  教学难点:数数过程中,接近整十数时的数数(拐弯数)。

  三、教学准备:

  课件、小棒、幸运星、花生、爪子

  四、教学过程:

  (一)创境激趣

  教学主题图:

  1、(课件出示动态主题图10小羊):美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿,知道有多少只?我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。

  2、学生数数(1-10)

  3、师:你是几个几个数的?(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊?(课件演示10只圈一圈)

  师:10里有几个一?(10个一)也就是说10个一是十。

  师:10只是这么多?看,又来了一群,现在一共有多少只羊?我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十?(2个十)原来20是这么多呀!

  [设计意图]通过数小羊这一亲密的素材,了解学生学习的起点,回顾与感受一个一个地数数方法,知道10、20究竟有多少,同时也让学生知道数数应做到一一对应,手口一致。

  4、(课件出示走动的100只羊)看,草原上又来了这么多的羊儿,估一估现在大约有多少只?(学生估数)

  5、师:大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。

  [设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上,再让学生估一估百羊图上的羊有多少,这样不但有利于培养学生的数感和估算能力,而且有利于学生对估算方法的体验。

  (二)操作与探究

  1、教学例1

  ①师:到底有多少只羊?今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品,我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数,看哪组又对又准地数出是多少?并能让大家一眼看出。

  ②学生分组数物品。

  ③汇报交流:你们组一共数了多少个?怎么数的?(取一个一个地数,十个十个数的小组各一份给大家展示)

  [设计意图]用学具代替小羊只数,渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数,以给学生创建自主构建知识的空间,注重发挥每个学生的主观能动性,尊重学生本性的潜能,允许他们用不同数法合作数出100个物品,关注其个性差异。

  ④师:刚才你们数的结果不一样,老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒,我也来数一数。

  ⑤(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个?我们一起来往后数吧!

  ⑥指导数数:首先从43-49一根一根数,数到50时,问:49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数,数到60时,再问:59后面一个数是多少?你又怎么知道的?(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92,最后从92一根一根数至99时,问:99后面一个数是几? 把你想的给大家说说!

  ⑦师:原来100是这么多,我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十?板书:10个十是100。

  [设计意图]通过有目的地指导数数,让学生经历100以内数的.数序,并知道数数方法的多样;演示10根小棒扎一捆的过程,让学生体会数数的原理是十进制计数法,知道10个十是一百,建立数的计数单位;想想后面一个数是几,让学生在直观理解的基础上,通过学生的独立思考,以解决接近整十数时的数数的教学难点,从中充分去感受100究竟有多少。

  ⑧数100只羊。

  师:100根小棒代替的是小羊只数,你数对了吗?希望你们在数数时一定要做到拿一个,数一个,拿与数的速度一样快哟!

  这100只羊能让大家一眼看出来吗?你有什么好办法?(每10只圈一圈)再一十一十地数

  ⑨小结并提示课题:今天数的都是100以内的数,看来,数100以内的数不仅可一个一个地数,也可以十个十个地数。

  [设计意图]进一步理解10个十是一百,知道100以内的数不仅可一个一个地数,也可以十个十个地数。

  2、教学例2

  ①从三十五数到四十二。

  师:数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。

  (课件演示)学生一个一个数到四十时,课件演示满十捆一捆,知道39的后面一个数是40.

  ②数数练习(开火车)

  a.接着三十八数到五十;

  b.从六十八数到一百

  [设计意图]充分借助多媒体演示,让学生对拐弯数直观地加强记忆,再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性,同时也扩大数数的范围,达到人人参与学习活动的目的。

  3、教学例3

  ①师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根?(板书:三十五)

  ②你怎么知道是五十二的?()个十和()个一(学生回答后再出示)

  ③完整说一说:五十二里有(5)个十和(2)个一。

  ④练习:(出示P33做一做)

  图1反馈:A、图中有几支笔(46)你怎么知道的?(一盒一盒数一数)。

  B、46里有(?)个十和(?)个一。

  图2反馈:A、这是()个十和()个一

  B、(2)个十和(4)个一组成(?)

  [设计意图]放手让学生观察,并让学生动口表达自己的想法,培养学生观察、表达的能力。

  (三)练习与升华

  1、百球图出示:首先估一估有多少个球?再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法,最后选择数得又快又方便的数法。

  [设计意图]课件出示打乱放的100个球,让学生估一估,培养学生估的意识,然后再出示整理的百球图,让学生交流数的方法,让学生拥有多种数数方法,最后经历比较选出自己喜欢的数数方法,提高学生选择合适数数方法的技能。

  2、填空:

  a.五十六()()()()()

  b.()()80()()

  [设计意图] 完整地数出五十六后面5个数,是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用,融会贯通。

  3、生活中的数

  今天我们学习了100以内的数的认识,知道几个十是一百,还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数,如:今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数

  [设计意图]知识来源于生活,服务于生活,举生活中的例子,使学生感受到数学与生活的联系,体会数可用来表示与交流的作用。

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇9

  教学目标

  1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

  2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

  3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

  教学内容

  教科书第31~33页的内容。

  教学设计

  情境引入

  1.师:老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下,大约有几颗?为什么?

  提示有100颗星星。

  师:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么?

  2.课件显示百羊图。

  师:估计一下,大约有多少只羊?为什么?

  3.揭示课题。

  探究新知

  1.教学数数方法。

  a.师:同学们估计数量挺准的,老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示),农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一篮种子,现在请你们用手抓一把,估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。

  b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒?

  c.学生汇报。

  师:怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。)

  2.数出数量是100的实物。

  a.师:每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。

  b.学生操作数出数量是100的实物。

  c.学生汇报。

  师:怎样数出100的?(一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……)

  你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

  d.师:很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)

  你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。)

  (板书:10个十是100。)

  e.小结:10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……)

  f.练习。

  做教材第36页的第2题。

  学生独立数数。

  师:你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)

  3.数一数,从三十五数到四十二。

  a.集体操作,一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)

  师:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41,42。

  要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)

  师:39,40,数到这儿又增加了一个十,要特别注意,那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?

  师:对了,99接着数就到100了,就有10个十了。

  b.练习。

  一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。

  练习3次,其中一次接着数到100。

  巩固与发展

  1.数数接龙比赛。

  教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时,数得最多的小组获胜。

  2.猜数游戏。

  两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了,小了,还是接近了……

  先是师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。

  小结

  师:今天学习了什么?

  说说生活中100以内的数

  师:生活中哪些地方有100以内的数?

  学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

  布置课外任务

  师:生活中100以内的数多极了,我们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。

  教学设计说明

  1.教材分析

  一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

  教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

  经过对教材的理解和分析,确定了如前所述的`教学目标、教学重点及教学难点。

  2.教法和学法

  a.动手操作学习。通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

  b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

  3.教学过程

  a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的,学生对100以内的数看似了解,却概念模糊,教师在引入时为学生创设学习情境,给学生送来礼物──100颗星星,通过观察、估计、比较,逐步建立数感。

  b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小,接着让他们抓一把进行估数,这时也是想通过操作建立数感,但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围,然后动手数一数,通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样,有些是方便快捷的,也有些是繁琐缓慢的。这时,对各种方法的优劣不进行评论,而是展示各种方法,至于哪一种方法较好,让学生在操作中自己体会。

  c.数100。这一环节以学生操作学具为主,要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100,还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的,在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好,并在操作中发现10个十是100,100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物,让学生经历数1到100的过程,建立100以内数的概念,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

  在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100,而在于用什么方法来数,由于有格子,排列整齐,又有色彩间隔,学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量,可能会五个五个数,十个十个数,二十个二十个数,五十个五十个数,使前面所学知识既得到巩固,又得到发展。

  d.数数。

  边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到十的形成,学会数100以内的数,通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

  以竞赛形式练习数数,使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨,使知识在有趣的活动中得到巩固。

  猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数,直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养,对100以内数的认识越来越深刻。

  e.说生活中的数。

  100以内的数生活中有很多,通过说一说,让学生感受到数学知识与生活是如此贴近,知识来源于生活,服务于生活。

  一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案 篇10

  教学目标

  1.通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数是数出来的。

  2.让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

  3.培养学生估数的意识。

  教学内容

  教科书第31~33页。

  教具、学具准备

  多媒体课件,糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

  教学设计

  教学主题图

  1.在具体情境中复习20以内数的数法。

  师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?那我们就出发吧!(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊(20只),于是小精灵给大家提问了:同学们,你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答。)

  2.整体感知100有多少。

  出示课件:过了一会儿,草原上又来了许多群小羊。小精灵问:同学们,你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢?

  在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果:

  生1:我估计有80只小羊。

  生2:我估计比20只多很多很多。

  生3:我估计有100只小羊。

  ……

  3.引入课题。

  师:同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种,哪位同学估的'较准确呢?最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。(教师板书课题。)

  数数量是100的物体

  1.数100颗花生(或100块糖果、100本练习本等)。

  学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

  2.汇报数100颗花生的数法。

  教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

  3.通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数,每数10根捆成一捆,再十根十根地数,10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

  4.数100根小棒。

  学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。

  5.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。

  小精灵提出问题:通过数数,谁知道几个一是十,几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒,同桌相互交流,概括出10个一是十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

  教学

  1.摆出三十五根小棒。

  小组合作摆出三十五根小棒,边摆边思考:怎样摆才能一眼看出是三十五根呢?并说说是怎样摆的。

  2.学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时,注意让学生理解39的下一个数是40。

  3.让学生边摆小棒边接着从42根数到51根,教师巡视指导。

  4.让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

  5.学生同桌对口令,从五十六数到六十三,之后全班接着数到七十二。

  6.拍“7”游戏。

  全班学生轮流站起来报数,报到含有“7”的学生不能说出这个数,只能拍一下手,反之则违规。

  7.抢“100”的游戏

  用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

  两位数的组成

  1.(出示课件:35根小棒)然后提问:图上有多少根小棒?35里面有多少个十,多少个一。(学生同桌互相说一说,然后汇报。)

  2.让学生闭上眼睛,想一想四十三里面有多少个十,多少个一,点名学生回答后用电脑验证。

  3.让学生同桌合作,一人任意说出两位数,另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。

  4.完成例3下面的“做一做”,之后请学生汇报汇报。

  课堂作业

  做练习七第二题。

  1.课件出示“百球图”。先让学生整体观察,然后估一估,“有多少个球?”

  2.在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问:“怎样数比较快?”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

  3.引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对,表扬估对的同学表扬。

  小结

  组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

  课后作业

  让学生课后数数主题图中小羊的只数,每数十只圈一下,看看到底有多少只羊,检验自己刚开始时估的对不对?

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100以内数的认识下册说课稿06-12

《100以内数的认识》教案10-10

《认识100以内的数》的教案02-26

100以内数的复习教案10-08

《认识100以内的数》精品教案11-03

《认识100以内的数》教案参考10-25

《100以内数的认识》教案参考10-12

100以内数的认识小学一年级下册教案11-26

《万以内数的认识》期末复习教案07-02