高二政治意识能够正确地反映客观事物教案设计

时间：2021-06-16 19:55:29 教案我要投稿

　　1.4 意识能够正确地反映客观事物

高二政治意识能够正确地反映客观事物教案设计

　　教学目标知识方面

　　理解： ①意识能够正确地反映客观事物，用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

　　②怎样从主观方面入手，力求使意识正确地反映客观事物。

　　运用对比分析的思维方法，教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，学会对比分析的思维方法。

　　①通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。

　　②能够知道“不可知论”不利于人们改造世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识、学习科学知识。

　　教学重点

　　为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的区别。

　　教学难点

　　意识为什么能够正确地反映客观事物。

　　教学方法

　　1.对在能否获得正确反映的主观原因的论述中，主要采用分析的方法进行叙述，即提出观点后运用具体材料进行分析论证。

　　2.采取对比分析、讲清道理的方法。立场对比、世界观对比、人生观对比、思维方法对比、知识构成对比，它们的不同带来了认识的不同。

　　教学过程

　　复习提问

　　什么是意识?正确和错误的意识是否反映的都是客观存在呢?

　　导入新课

　　意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确和错误之分，但无论正确与否，意识都是根源于物质，是客观存在的反映。那么，意识为什么会有正确和错误的差别呢?意识能不能正确反映客观事物呢?这节课我们就来学习研究这些问题。

　　意识能够正确地反映客观事物

　　提问：教材第19页2、3两段说明了什么问题?

　　多媒体显示：

　　中国的“神舟”五号飞船发射成功。自选图片。

　　(学生阅读教材回答后，教师讲解。)

　　1.意识能够正确地反映客观事物

　　这个问题是教学难点，可以采取以下方式突破：第一，要利用教材强调这早已被人的“实践”活动所证实，既然人类在实践中能够取得成功，达到预期的目的，那就说明原有的认识是符合客观事物的状态、属性、规律的，证明意识能够正确地反映客观事物。第二，适当作一些理论补充:一是客观事物有相对稳定的一面，这给人正确认识事物提供了可能；二是从认识主体看，人在长期实践中形成和逐渐完善的大脑是正确认识客观事物的基础；三是从认识能力看，人有抽象思维能力，随着实践的发展，人的认识能力是不断提高的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

　　设疑：“怀疑论”和“不可知论”对人们的行动会有什么影响呢? (学生回答后教师归纳。)

　　它会使人们放弃认识世界的主观努力，从而使改造世界的活动失去正确的指导。我们青年学生将来都要成为社会主义的建设者，都要参加改造世界的实践。为了正确有效地进行实践，我们必须努力学好科学文化知识。

　　(l)世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物

　　可以举抗击“非典”等例子来说明，以提高学生对人们有能力正确认识世界，通过实践

　　和努力学习可以获得科学文化知识的必要性的认识。

　　全国防治非典攻关组副组长李学勇 广东抗非典专家钟南山

　　广州将千余份非典病历特级保护锁进保险箱 北京举行高考防非演习 应付潜在的突发事件

　　2003年6月24日下午，我国卫生部和世界卫生组织在北京举行了新闻发布会，宣布解除对北京的旅游禁令和北京从疫区名单中除名。

　　卫生部常务副部长高强表示，对北京的“双解除”，意味着北京防治非典的成绩得到了国际社会的充分肯定，标志着我国内地各省、自治区、直辖市已经全部被解除了旅行限制，并从疫区的名单中删除；标志着我国将恢复正常的社会和经济生活，到我国任何地方旅行，开展正常的经济贸易往来都将是安全的；标志着我国防治非典工作取得了阶段性重大胜利。

　　全国防治非典型肺炎指挥部科技攻关组副组长、科技部副部长李学勇先生，中国科学院副院长陈竺先生和军事科学院副院长黄培堂先生，向大会介绍了我国在防治非典型肺炎科技攻关工作方面取得的进展。第一，一批重要科技攻关成果已经在防治SARS的实战中得到有效利用。第二，在目前世界尚未取得突破的一些领域，比如疫苗、药物、早期诊断方面也取得了关键性的进展，为下一步工作奠定了重要基础。第三，初步建立了防治SARS的研究平台。第四，加强了防治SARS研究生物安全管理。第五，积极开展了有效的国际合作。

　　全国防治非典工作会议2003年7月28日在北京举行。中国共产党中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话指出，面对突如其来的非典疫情的严峻考验，全党全国人民在党中央、国务院的坚强领导下，坚持一手抓防治非典这件大事不放松，一手抓经济建设这个中心不动摇，夺取了防治非典工作的阶段性重大胜利，保持了经济较快增长的良好势头。这场斗争的胜利，进一步显示了我国社会主义制度的巨大优越性，更加坚定了全国各族人民走中国特色社会主义道路的信心；极大地提高了我国人民战胜困难的勇气和能力，增强了中华民族的凝聚力；极大地增强了世界各国对中国发展前景的信心，扩大了我国在国际上的影响。这再一次充分说明，有中国共产党的坚强领导，有邓小平理论和“三个代表”重要思想的正确指引，有全党全国人民的团结奋斗，我们就没有克服不了的困难，就没有战胜不了的风险。

　　(2)人们的意识是有差别的

　　①虽然都是正确的意识，但不等于人们的意识都是一样的。

　　②人们的意识有正确和错误的差别。其原因包括主观原因和客观原因两个方面。

　　2．产生正确认识与错误认识的主观原因

　　讲解这一问题时，一是通过一些例子，运用比喻说明；二是按课本讲解正确认识和错误认识的客观原因，着重从主观上分析三方面的原因和怎样才能获得正确认识。

　　(l)立场不同

　　提问：为什么立场不同产生的意识不同呢?

　　(学生回答后，教师归纳。)

　　①从观察自然界事物看，位置不同，视觉反映不同。

　　②从阶级社会中人们认识事物看，阶级立场不同，意识有正确和错误之分。

　　引导学生分析，穷人和商人意识为什么不同?(教师最后归纳。)强调人们的利益不同影响人们对客观事物的认识不同，举例：四“伯乐”相马。

　　多媒体显示：

　　四“伯乐”相马

　　四“伯乐”相马:高个子“伯乐”说马太矮了；矮个子“伯乐”说马太高了；瘦个子“伯乐”说马太肥了：胖个子“伯乐”说马太瘦了。

　　看上面的漫画，并联系当前生活中的事例，议一议端正立足点的重要性。

　　(请同学们分组讨论。)

　　(学生回答后，教师归纳。)

　　“漫画”从表面上看，四个“伯乐”以自己的胖瘦高矮为标准来评价马的胖瘦高矮，但从深层次来看：人们一旦以个人利益为立足点就不可能正确认识客观事物。这说明立场不同,角度不同,看问题得出的结论也不同。

　　提问：怎样才能正确认识客观事物，形成正确意识呢?

　　举一些实际例子来说明，例如，关于“下岗”问题，依法“纳税”问题，见义勇为问题，遵守交通规则等，让学生讨论回答，其中有正确和错误的意识。立场问题是利益问题，归根到底是经济利益问题。由于人们的立足点不同，阶级立场不同，导致了正确与错误的反映。

　　教师提问：那么，我们应该站在什么立场上观察和分析问题，才能获得正确的认识呢?为什么?

　　(学生回答后，教师归纳。)

　　在我国社会主义社会中，人民的根本利益是一致的，而人们的具体利益是有差别的。如果离开人民的根本利益，只把各自的具体利益作为立足点，观察问题时就不可能获得正确认识。因此，站在人民根本利益的立场上去观察问题、分析问题，是我们获得正确认识的基本前提，是我们应当永远坚持的立足点。

　　(2)世界观不同，人生观不同，思维方法不同

　　据《中国青年报》2003年7月25日报道，一个新规定让湖北省今年高考的文科状元周迅“落榜”。这个消息让许多人深感意外。湖北省仙桃市考生周迅以638分的高分居湖北省文科考生榜首，成为家喻户晓的文科状元。落榜的原因是，根据湖北省招办《关于做好2003年普通高校招生工作的通知》“被高等院校开除学籍或勒令退学不满一年者（从被处分之日起，到报名开始之日止）”不得报名参加高考。周迅因成绩优秀，16岁即被保送入中国科技大学，就读期间，他做了一件让自己后悔终生的事情。有一天，他的书包放在学校图书馆里不翼而飞，他干脆也偷偷拿了别人的书包，结果被当场抓住，这个书包里有价值数千元的物品。学校依照校纪校规对他作出了勒令退学的处分。退学后的周迅再次参加高考并取得了优异的'成绩，他第一志愿填报了北京大学。可是，省招办在审查周迅的报名资格时发现，中国科技大学对周迅的处分决定是今年3月份才作出的。也就是说，周迅不符合湖北省招办今年规定的高考报名条件。省招办决定不予投档，周迅提前“落榜”了。

　　对此却看法不一。周迅偷走别人的东西，理应受到惩罚；这种惩罚的限度不恰当，它的期限（有没有必要延续一年之久）和程度（有没有必要取消高考报名权利）不得当；学校处罚以后，所在地的招生部门没有必要再强令其一年之内不得报考大学；一个年轻人，犯了错误，已经受到了应有的惩罚，不应该剥夺他重新参加高考的权利；周迅所争取的，只是受教育的权利和机会，并不是要抹去曾经的错误和过失；难道一个人犯了错误，就要没完没了地受处罚；惩罚的目的是教育人而不是毁灭人，对于跌倒了又重新站起来的周迅，应该做的是扶他一把而不是推他一掌。

　　教师提问：为什么孔繁森等先进模范人物受到人人称赞，一些损人利己的人和行为遭到大家的唾弃。但也有相反的评价。

　　(学生回答后，教师归纳。)

　　世界观不同，观察与思考的方法不同，直接影响着人们对客观事物的反映是否正确。一个人的生活目的、生活态度是否正确，不仅影响着他的人生道路，而且会影响到他对客观事物的认识。我们必须树立科学的世界观、人生观，运用科学的思维方法去认识客观事物。

　　(3)知识构成不同

　　提问：教材第23页2、3两段楷体字材料说明一个什么共同问题？一个人掌握的知识正确与否，对他认识问题有什么影响?为什么?

　　(学生回答后，教师归纳。)

　　首先，一个人原有知识正确与否，极大地影响着他对新的认识对象的理解。一般说来，原有知识正确会有助于正确理解新的认识对象；原有知识错误，则可能导致新的错误。因此，我们在学习时应注意正确理解和掌握基本概念，掌握科学理论知识。

　　其次，每个人在以往的社会环境和自己的实践中所获得的知识，在广度和深度上总是存在着一定的差别。这同样会影响人们对客观事物的正确认识。

　　议一议：知识的广度和深度怎样影响了自己对客观事物的认识？

　　(请同学们分组讨论或提问回答，教师归纳。)

　　一个人掌握的科学知识越多，对新的问题正确认识的可能性越大；一个人对知识规律性的联系理解和掌握的越深刻，就越能正确认识客观事物。

　　总之，由于客观条件和主观方面的原因，人们的意识未必都是正确的。尽管如此，意识能够正确反映客观事物这一能动作用客观存在的。因此，我们应该在历史和现实条件的基础上，着重从主观方面努力，尽力正确地反映客观事物。