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一年级语文《雪地里的小画家》教案（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《雪地里的小画家》教案 1
学情分析：
本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。
教学预案：
一、 认识事物，学习生字词语
1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗?
依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：看到它你有什么想说的吗?你在哪儿见过它?边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的`词，并学习生字梅。
2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么?
3、你们还想知道些什么?(提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗?想知道是谁画的吗?)出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。
二、 初读课文
学生读课文。提示：a看谁能把课文读通读顺?边读边想：这副画是谁画的?
三、再读课文
1、反馈：(1)你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出下雪了，下雪了!这句话)
2、师：你们见过雪吗?喜欢雪吗?用喜欢的语气读一读这两句话。注意啦读轻声!学习生字啦·
3、下雪了，我们可以在雪地里干什么?
4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼.
5、它们会画什么呢?看看实物，看看图片，猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。
6、抽几名同学说说自己是怎么连的。
7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。
8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙!错了的同学纠正。
9、这么美的画，是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解几步就成)指导书写几字。指导读好不用颜料不用笔，几步就成一副画这两句。
四、 课中操。
小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗?听音乐，念儿歌，做动作。
五、 学习最后两句。
1、咦!这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加?它的睡觉和我们的睡觉有什么不同?(训练用参加说话)
2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。
六、 拓展。
1、 练习用问句提问。
2、 课外找找还有哪些动物会冬眠?
一年级语文《雪地里的小画家》教案 2
教学目标
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的'好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
教学反思
1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。
一年级语文《雪地里的小画家》教案 3
【课前解析】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
会写“牙、马、几”等字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“群、竹”等10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师谈话，导入课题。
出示课件1:
教师导入：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？
预设：打雪仗、堆雪人......
教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。
出示课件2:
2.出示课题。
（板书：12雪地里的小画家）
学生齐读课题。
教师引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《雪地里的小画家》，雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）
二、初读课文，认识生字
1.听范读，圈生字。
出示课件3:
2.学生初读。
教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来，试着用其他方法猜猜它们的读音。
3.交流初读情况。
（1）认读生字。
教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。
预设1：我学会了一群、竹子、颜料、梅花这些词语。
教师提示：“竹”是翘舌音，“子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。
预设2：我学会睡着（zháo）这个词了！它是个多音字，在上一课我们念（zhe）！
教师提示：同学们学得特别好！“他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙“睡着觉”的意思，我们再来读一遍：着（zháo），睡着。“着”这个字值得注意的是我们之前学的读音是（zhe）。
教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？
预设：着火、着急
教师引导：它念（zhe）时能组词吗？谁来试试？
预设：看着、听着、想着
出示课件4:
预设3：我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。
教师点拨：同学们，“用”和“洞”韵母相同，我们都要读正确，咱们再来读一遍：洞里、不用。
预设4：我学会了 “参加、小画家”这些词。
教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读：参加。
（2）出示卡片新词，学生认读。
教师引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让我们认识认识他们吧！
出示课件5:
教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹 着 ”等。
教师引导：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。
4.归类认读生字，理解词语。
出示课件6:
（1）加一加。
教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么？
预设：为
教师启发：“力”还可以加什么呢？
预设：加、边
（2）借助图片猜义识字。
出示课件7:
教师引导：同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？
预设：牙齿、大象
教师讲解：同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
出示课件8:
教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？
预设：很多小朋友
教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片， 那“群”这个字是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧！
（3）熟字组词识字。
教师过渡：同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？
出示课件9:
教师引导：快来给他们组词吧。
预设：几天、参加、 跑步、睡着
出示课件10:
教师引导：同学们，让我们再来读一读这些生字吧。
（设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。）
三、再读课文，整体感知
出示课件11:
教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
1.指读课文，生生评价。
教师引导：你们认为他读得怎么样？
预设1：他读得特别正确，都没有错别字。
预设2：他读得每个句子都非常流利。
2.朗读课文，了解内容。
教师引导：同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。
出示课件12:
预设1：小鸡画竹叶
预设2：小狗画梅花
预设3：小鸭画枫叶
预设4：小马画月牙
出示课件13:
教师总结：大家不仅课文读得正确流利，课文中的信息也找得非常准确！下节课咱们继续看看小动物们是怎么画画的？现在咱们先来学习这节课的生字。
（设计意图：正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标，也为理解课文做准备。自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在评价的同时体会、学习正确朗读的方式。）
四、指导写字，养成习惯
1.书写“竹、牙”。
出示课件14:
教师过渡：出示“竹、牙、马、用、几”。请同学观察这几个字有什么相同或不同之处？
预设：“牙、马、用、几”都是独体字结构。
教师提示：这位同学观察得非常仔细，“竹”这个字是合体字。
教师指导：观察“竹”在田字格的笔画位置，左右两边要对称、横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
教师引导：写“牙”我们需要注意什么呢？
预设：“牙”和“竹”都含有竖钩。
教师点拨：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。
教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。
2.书写“马、用”。
出示课件15:
教师讲解：观察“马”字上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。观察“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。
教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。
3.书写“几”，学会横折弯钩。
出示课件16:
教师引导：同学们先观察“几”这个字一共有几笔？
预设：两笔。
教师指导：写字时先观察字的结构，独体字写于田字格中间。“几“字第二笔横折弯钩中竖撇可以先写直一些，然后撇出去；横折弯钩要先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。注意横折弯钩要一笔写成。
教师提示：请同学们自己书写，每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、坐姿。
（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。对于有难度的字，应该具体指导，教师带学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱学生一定注意握笔和坐姿。）
五、板书设计
12 雪地里的小画家
竹 牙 马 用 几
第二课时
【教学目标】
1.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课我们继续走进课文，学习12《雪地里的小画家》。
（板书：12 雪地里的小画家）
教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？
预设1：小鸡画竹叶
预设2：小狗画梅花
预设3：小鸭画枫叶
预设4：小马画月牙
出示课件17:
教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？
二、品读释疑，理解课文
1.品读第1、2句话。
出示课件18:
教师引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？
预设：读出了欣喜，高兴之情。
出示课件19:
教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！
教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。
教师激趣：他们可真愉快！让我们带着高兴地心情一起读读这个句子吧！
2.品读第3、4句话。
（1）提取信息，理解课文。
教师启发：“小画家”是指谁？
预设:小鸡、小狗、小鸭、小马
教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？
预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
出示课件20:
教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？
预设：小动物的脚印。
出示课件21:
教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画吧！
预设1：小鸡的爪印像竹叶。
预设2：小狗的足印像梅花。
预设3：小鸭的脚印像枫叶。
预设4：小马的脚印像月牙。
出示课件22:
教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。
预设1：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。
预设2：小鸡是爪子，所以踩出的`脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
出示课件23:
教师小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到了新知识！
（2）指导朗读。
教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。
指名读，齐读。
3.学习第5、6句话。
（1）理解内容。
教师引导：小动物中独独缺少哪一个？
预设：青蛙
教师追问：青蛙为什么没参加？
预设：他在洞里睡着啦。
出示课件24:
（2）指导朗读。
教师出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”
教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？
预设：温柔些，不要把他吵醒了！
教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。
（3）拓展知识。
出示课件25:
教师补充冬眠小知识。
教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？
预设：蛇、刺猬、熊
出示课件26:
教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。
（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基础。）
三、回顾全文，熟读成诵
1.回顾课文，连一连。
教师引导：同学们雪地来了哪些小画家？
预设：小鸡、小狗、小鸭、小马
教师引导：他们画了什么？
预设：月牙、枫叶、梅花、竹叶
出示课件27:
教师引导：观察小动物们踩出的脚印形状，谁来连一连？
预设：
小鸡 月牙
小狗 枫叶
小鸭 梅花
小马 竹叶
出示课件28:
2.多种方式，背一背。
（1）播放视频，学生根据情境朗读课文。
教师引导：同学们，让我们想象一下自己就是小动物，下雪了，我们来到雪地了画画啦。让我们带着欢快的心情一起读读课文吧！
（2）学生自编动作背诵课文。
教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。
预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。
教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。
预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。
（设计意图：用连一连的方式回顾全文主要内容，再在情境、表演中用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能背诵课文。）
四、仿写片段，拓展延伸
出示课件29:
预设1：小猫画梅花。
预设2：小兔画蘑菇。
教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！
（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能力，丰富学生积累。）
五、板书设计
12 雪地里的小画家
小鸡 月牙
小狗 枫叶
小鸭 梅花
小马 竹叶
青蛙 冬眠
【教学反思】
本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。本课通过学生自由朗读，从课文中提取“雪地里的小画家是谁？”的信息，再借助圈一圈、画一画的方法，勾画出“他们画了什么画？”，最后通过连一连的方式再次巩固知识。
这篇课文短小、生动有趣，有问有答，是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。最后我还通过情境创设朗读课文，加深了对课文内容理解，同时为背诵奠定基础。
此外，教学中合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既激起了学生的兴趣，又丰富了课外知识。
一年级语文《雪地里的小画家》教案 4
一、教学目标
1. 认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等4个字和横折弯钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重难点
1. 重点
识字、写字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 难点
了解四种动物爪（蹄）子的不同形状与青蛙冬眠的知识。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、朗读法、游戏法
四、教学准备
1. 多媒体课件（包含雪景图、小动物图片、生字卡片等）。
2. 动物脚印卡片若干。
五、教学过程
（一）情境导入
1. 播放下雪的视频，问：“小朋友们，下雪啦！雪后的大地像什么呀？”引导学生描述雪后的景象。
2. 引出课题“雪地里的小画家”，板书课题，让学生齐读。
（二）初读课文，识字学词
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意字音。
2. 学生借助拼音自由读课文，圈出生字。
3. 出示生字卡片，通过开火车读、指名读等方式认读生字。
4. 结合多媒体课件，讲解生字的字形、字义。如“竹”字，出示竹子图片，让学生观察竹子的形状，理解“竹”字的由来。
（三）再读课文，理解内容
1. 指名读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？
2. 结合课件展示小动物的脚印，讲解小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，帮助学生理解。
3. 提问：“青蛙为什么没参加？”引导学生了解青蛙冬眠的.知识。
（四）朗读背诵
1. 多种形式朗读课文，如男女赛读、小组读等。
2. 引导学生背诵课文，可采用填空式背诵的方法辅助。
（五）拓展延伸
1. 出示其他动物脚印图片，让学生猜是哪种动物的脚印。
2. 让学生模仿课文说一说，如“小猫在雪地里跑，留下一串串梅花”。
（六）指导写字
1. 指导书写“竹、牙、马、用”四个字，重点指导横折弯钩的写法。
2. 学生书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（七）课堂总结
回顾课文内容，强调小动物脚印的特点和青蛙冬眠的知识，鼓励学生在生活中观察更多有趣的现象。
一年级语文《雪地里的小画家》教案 5
一、教学目标
1. 学生能正确认读“群、竹、牙”等11个生字，会写“竹、牙、马、用”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3. 培养学生观察自然、了解自然的兴趣，激发他们热爱大自然的情感。
二、教学重难点
1. 重点
识字写字，尤其是掌握生字的字音、字形和字义。
理解课文中不同动物脚印与画画之间的关系。
2. 难点
体会“冬眠”这一自然现象，激发学生对大自然的探索兴趣。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法
四、教学准备
1. 制作包含雪景、小动物脚印等画面的PPT。
2. 准备动物头饰（小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙）和生字卡片。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放下雪的'动画视频，问：“小朋友们，下雪了，你们想出去玩吗？雪地里可有趣啦！今天我们就来学习一篇关于雪地里的故事。”
2. 板书课题“雪地里的小画家”，指导学生读准课题，强调“的”读轻声。
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。
3. 利用生字卡片，多种方式认读生字，如指名读、齐读、开火车读等。结合图片或动作讲解“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”的字义。
（三）精读课文，理解内容
1. 再次读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？
2. 结合PPT展示小动物脚印的画面，讲解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，让学生观察脚印和相应图案的相似之处。
3. 提问：“青蛙为什么没参加？”引导学生理解“冬眠”的含义，可结合冬眠动物的图片或视频简单介绍。
（四）趣味朗读，背诵课文
1. 让学生戴上动物头饰，分角色朗读课文，增强趣味性。
2. 引导学生根据课文内容填空，背诵课文。
（五）指导书写，巩固练习
1. 指导书写“竹、牙、马、用”四个字，强调笔画顺序和书写姿势。
2. 出示课堂练习，如给生字组词、连线（动物和它们的脚印）等，巩固所学知识。
（六）课堂总结，拓展延伸
1. 总结课文内容，回顾小动物脚印和冬眠知识。
2. 布置课后作业：回家把课文背给家长听，和家长一起找一找还有哪些动物会冬眠。
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