《我不是最弱小的》教案

时间：2021-06-19 17:00:58 教案我要投稿

《我不是最弱小的》教案

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于07我不是最弱小的教案设计A案案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《我不是最弱小的》教案

　　教学目标

　　1．会认14个生字、会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学准备

　　学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

　　例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

　　1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

　　2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

　　3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？

　　三、初读课文，方法多样化

　　1．读：读通、读准、读熟课文。

　　2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

　　3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？

　　4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

　　四、自主汇报，找出特点和规律

　　1．组内互相检查生字读音

　　2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

　　3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

　　五、细读提高，主动探索

　　1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

　　2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

　　3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

　　4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：看到这样蔷薇花，你会怎么想？

　　六、书写生字

　　1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。

　　2．学生互相评价。

　　板书设计

　　7我不是最弱小的

　　识字库：

　　弱末萨托铃族娇

　　随芬芳聊倾递掀

　　（太平区建业小学李冰）

　　第二课时

　　一、回顾

　　1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读

　　2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理

　　二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响

　　三、重点朗读、真情体验

　　1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的`读法

　　2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读

　　3．师生共同评价

　　4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用

　　（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。

　　（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

　　（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

　　四、想象倾诉，链接生活

　　1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

　　2．教师评价并小结

　　3．创编故事

　　五、书写

　　学习剩下的几个字

　　1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导

　　2．根据实际情况，教师范写指导

　　3．师生、生生互相交流评价

　　板书设计

　　7 我不是最弱小的

　　雨衣 ↑

　　妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙

　　↓

　　内容概括：这篇介绍了关于07我不是最弱小的教学设计A案,我不是最弱小的，希望对你有帮助！

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