《大数目计算和探索规律》教案

时间:2021-06-22 15:08:14 教案 我要投稿

《大数目计算和探索规律》教案

  教学内容:

《大数目计算和探索规律》教案

  教材第74~75页例6、例7和“练一练”,练习十七第5—7题。

  教学要求:

  1.使学生能使用计算器正确地、比较快捷地进行大数目的计算,进一步提高学生使用计算器的能力。

  2.使学生初步学习探索运算的一些规律,培养学生探索和解决问题的习惯与意识,培养学生观察、比较、分析和归纳、概括的能力。

  学具准备:

  学生每人准备一个计算器。

  教学过程:

  一、复习引新。

  ‘L复习1日知。

  (1)口算。

  让学生口算练习十七第5题。

  (2)用计算器计算下列各题。

  46.5+2.6387.2——9.63.4X0.056÷1.2

  2.引入新课。

  今天这节课,我们将应用已经掌握的用计算器计算的方法,进

  行一些大数目的计算,并学习用计算器计算来探索一些运算规律。

  (板书课题)

  二、教学新课,

  教学大数目的计算。

  (1)说明,我们使用计算器进行一些大数目的计算,就可以

  使计算比较快捷、方便。·

  出示例6。.

  让学生进行计算,把得数填在课本上。集体校对、订正。

  (2)教学“试一试”。

  出示“试一试”的题。

  让学生计算出得数,保留两位小数。

  提问学生是怎样取商的近似值的。

  2.教学探索规律。

  (1)说明:从上面的计算可以看出,用计算器计算比较快捷、

  方便,所以适宜我们在计算中验证和探索有关的规律。现在,我们

  就用计算器进行计算,来验证积的变化规律。

  出示两组题让学生计算:

  ①275X48②275X48

  (275X32)X48275X(48——12)

  提问:第一组算式中两个算式有什么不同的地方?根据积的

  变化规律,第二小题的积会有什么变化?

  请大家分成小组,用计算器计算出每一题的积,然后用计算器

  来验证。

  让学生交流计算和验证的结果,看看我们过去学习的乘法里

  积的变化规律说得对不对。

  指出:使用计算器,我们来验证一个计算上的规律就变得很简单。我们还可以用计算器计算,比较方便地探索运算里的一些规律。

  (2)教学例7。

  出示例7。

  让学生自己计算例7里的每一道题,把结果填在课本上。

  让学生分成小组,用计算器进行计算,并观察、比较、讨论:每题的因数和积有什么变化,你从中发现了什么规律?

  组织学生交流发现的规律,说说是怎样发现的。

  指出:用计算器进行计算,我们很方便地发现了,在乘法里,

  一个因数扩大若干倍,另一个因数缩小相同的倍数,积不变。

  三、巩固练习

  1.做“练一练”第1题。

  让学生分小组举例,用计算器验证除法里商不变的规律。

  2.做“练——练”第2题。

  让学生用计算器计算其中的第(1)组题,分小组讨论这组题的得数和已知数之间有什么关系。组织学生在班内交流讨论发现的算式特点和商的规律。

  让学生根据发现的'特点和规律,猜测第(2)组算式的得数,然后再用计算器进行验证。

  3.做练习十七第6题。

  学生用计算器计算每组题里各题的积,填在课本上。分小组合作讨论:一组一组看,每一组算式的得数有什么规律?把四组连起来看,又可以发现什么规律?组织学生交流发现的规律,说得对的都要表扬、鼓励。让学生根据上面发现的规律,口答练习十七第7题里每道题的得数。

  四、课堂作业

  同桌学生相互之间说说练习十七第6题发现的什么规律,再根据这一规律直接在练习本上写出练习十七第7题的得数。

  五、计算器练习

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