《童年的发现》课文教案

时间：2024-12-10 17:14:25 维泽教案我要投稿

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《童年的发现》课文教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《童年的发现》课文教案，希望能够帮助到大家。

《童年的发现》课文教案（精选10篇）

　　《童年的发现》课文教案 1

　　教材简析：

　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

　　课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

　　课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

　　2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

　　教学重点：

　　理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

　　教学难点：

　　理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

　　教学准备：

　　通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学设计：

　　一、板书课题，导入新课

　　1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！

　　2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：

　　作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？

　　【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，质疑课题。】

　　二、初读课文，理清脉络。

　　1、自由读课文，思考同学提出的问题。

　　2、按照课文的不同内容给文章分成三个部分。

　　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

　　第二段（3—13自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因，“我”对这个问题大胆猜想，思考发现了人类进化的规律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

　　【“把握文章的主要内容”是本单元的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。】

　　三、再读课文，理解“发现”

　　1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？

　　2、小组合作学习，要求如下：

　　（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。

　　（2）把发现的过程用几句话概括出来。

　　3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。

　　仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

　　4、再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。

　　母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　5、归纳我的发现过程：

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

　　（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

　　【紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。】

　　四、研读课文，感悟“发现”

　　1、认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

　　2、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？敢于提问；不断研究；大胆想象。

　　3、课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：

　　（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。

　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

　　轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是十个月。”

　　朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）

　　（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。

　　“那天我们几个人决定去见我们的.老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想象当时的情景，分角色朗读这段话。

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

　　你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

　　（3）“我”是一个有幽默感的孩子。

　　“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说你对这句话的理解。

　　教师引导学生举例：

　　哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

　　意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。

　　谈谈你对这句话的理解吗？

　　【教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。】

　　五、联系生活，向往“发现”。从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

　　你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、写一写自己的“发现”。

　　板书设计：

　　童年的发现

　　达尔文有关胚胎发育的规律

　　梦中飞行——请教老师——大胆猜想

　　敢于提问不断研究大胆想象

　　《童年的发现》课文教案 2

　　教材分析

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　教学重点

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学难点

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　教学方法

　　激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法

　　教学准备

　　1.回忆自己童年的“发现”。

　　2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　第一课时 (总第18课时)

　　一、导入

　　同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧??今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）

　　二、题解

　　通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发现。这个发现是什么呢？你们觉得好奇吗？有没有想要读下去的感觉？

　　三、检查预习

　　（一）字：

　　1、会读写的字：

　　胚澄赋岂绞汁窘

　　2、会认的字：

　　胚祸臂赋妨岂绞汁厘愧痴亏患淘

　　3、多音字：

　　尽禁格

　　（二）词：

　　1、理解的词：

　　澄澈：水清见底。

　　随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　天赋：自然具备，生来就有。

　　进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。

　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

　　眉目：事情的头绪。

　　困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好

　　2、反义词：

　　轻盈—笨拙

　　澄澈—浑浊

　　惩罚—奖赏

　　3、近义词：

　　迷恋—眷恋

　　澄澈—清澈

　　困窘—窘迫

　　误解—误会

　　眉目—头绪

　　天赋—天资

　　四、围绕“发现”，初读课文：

　　1、现在就满足一下大家的好奇心吧！你们到文章中去看一看，作者到底发现可什么？

　　2、课文读完了吗？现在，有没有同学来告诉我，作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发现的呢？

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　3、快速浏览，思考：课文一共写了几件事？分别是哪几件？

　　4、根据这几件事给课文分段

　　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

　　五、围绕“发现”，精读课文 1、请同学朗读第一部分

　　2、这一部分主要写了什么？（板书：童年的发现——胚胎发育的规律）

　　六、布置作业：抄字词、读课文。

　　第二课时 (总第19课时)

　　一、回忆导入，激趣朗读

　　上节课我们学习了《童年的发现》的第一部分，“我”的发现有趣吗？这节课我们接着来学习这篇课文。

　　二、再读课文，体味感受

　　1、听朗读第二部分

　　这一部分主要写了什么？

　　我梦中飞行（3）—请教老师（4-11）—想象研究（12）—思考推算（13）（板书）

　　2、理清脉络

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　“只要双脚一点，轻轻跃起??似乎想去哪里就能飞到哪里。”

　　[借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。]

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

　　[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。]

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”

　　[用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的.样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。

　　（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　3、听朗读第三部分

　　（1）这一部分主要写了什么？

　　（2）说说作者的秘密是怎样被证实的。

　　（3）引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”

　　当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？

　　（4）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　三、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

　　四、总结交流

　　通过学习课文，受到了什么启发？

　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　五、布置作业

　　1、做基础训练

　　2、写一写自己童年的发现

　　板书设计

　　梦中飞行

　　发现胚胎发育的规律

　　请教老师

　　想象研究

　　思考推算

　　富于幻想

　　执着探索

　　幽默风趣

　　教后反思

　　《童年的发现》课文教案 3

　　【教材简析】

　　《童年的发现》的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探索的学习方式。此设计力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文带来的情感体验、认识发展和自主愉悦。

　　语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解科学家发现的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受“发现”的历程引导学生亲身发现正是积淀一种精神。

　　【教学目标】

　　教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：

　　1、情意目标：

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。

　　3、认知目标：

　　认识生字，基本读懂课文。

　　【教学过程】

　　一、抓住“发现”，导入新课

　　1、板书：

　　发现

　　问：你曾经发现过什么?

　　2、板书：

　　童年

　　谈话：

　　童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊!童年曾有个多少发现啊!

　　3、板书：

　　齐读课题，激励：

　　处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明，申请个专利呢!不过，这还需要努力，学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。

　　(以学生的亲身发现引导入题，贴近学生生活，尊重学生的独特感受和具体生活，学生兴致盎然，为学习本课奠定情感基础。)

　　二、由疑促读，感知“发现”

　　1、质疑：

　　学生看题质疑，教师引导学生把问题归类，筛选。

　　2、读文：

　　用自己喜欢的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读……要求：读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题在书上做好记号。

　　3、交流：

　　初读课文后，你发现你已经解决了哪些问题?是怎样解决的?引导学生了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞──请教原因──痴迷研究──发现原理。

　　4、再读：

　　你还有哪些没能解决的问题需要和大家一起讨论解决的?通过学习，你又发现了哪些问题?学生可能存在的大问题是：作者童年时为什么会有这个发现的?胚胎发育规律究竟是怎样的?作者的发现正确吗?

　　(从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。此环节以学生的疑问引导读文，为学生提供了有利于其发展的心理安全的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。)

　　三、研读体悟，感受“发现”

　　1、自读感悟：

　　让学生自主选择“发现过程”中感受较深的一个或两个内容，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。可以是说说或写写自己的感受，可以画一画某个过程……表达形式自由选择。

　　2、合作学习：

　　在朗读感悟的基础上，让学生按照自己研究的.问题分成学习小组，进行再朗读，再感悟，然后相互交流，充分发表意见。教师及时鼓励，随机引导与点拨。

　　3、小组汇报：

　　每个小组推荐一名中心发言人。其他组员作补充或提出不同的想法，师生共同评价，随机指点理解难句：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和风险。”引导学生交流搜集到的材料，如：哥白尼、布鲁诺、伽利略因坚持“日心说”而受到宗教势力的迫害，布鲁诺被烧死，伽利略被终身监禁。

　　4、老师交流：

　　作为学生学习的合作伙伴，针对文中那位老师因误解“我”的笑声把“我”轰出教室一事谈自己的感悟。

　　5、感情朗读：

　　自由选择方式，可以个人读，可以分角色读，可以表演读。

　　(阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。以上环节的教学，让学生在自主、合作、探究的学习方式中体验了“胚胎发育规律”这一发现的过程，而且也感受到了作者之所以有这个发现的原因：敢于提问，反复思考，大胆想象。老师只是以学习伙伴的身份出现，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习更是对学生个性差异的尊重。)

　　四、拓展延伸，引导“发现”

　　1、拓展：

　　交流课前搜集的科学家发明、发现的资料，并谈谈感想。如牛顿发现苹果落地，瓦特发现壶盖跳动等。

　　2、比较：

　　上课前，大家都交流了自己的“发现”，请把你的“发现”或同学的“发现”与作者的发现、牛顿的发现、瓦特的发现……进行比较。你发现了什么?学到了什么?还有什么不理解?你感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁的思维最敏捷。

　　(在比较中让学生尝试发现，体验发现，不仅深化了对课文的理解，更培养了学生的发现意识、发现能力。)

　　3、引导：

　　“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那么丰富多彩，我们的学习是那么愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现，是一个了不起的本领。

　　(重大的发明、发现往往源于生活，源于对生活现象的思考。有意识地引导学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生活力，促进学生生命成长的需要。)

　　4、实践：

　　⑴留心观察，记下自己的新发现或合作观察，写好观察日记。比一比，谁的发现最有意思。

　　⑵通过这节课的学习你又发现了什么新问题，请你用喜欢的方式来解决。

　　(课尽意未犹。学生的亲身观察不仅培养了学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度，还培养了学生搜集信息、整理信息的能力，为下一个单元的习作《我发现……》积累了素材。)

　　《童年的发现》课文教案 4

　　教学目标

　　1、认识本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸患、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”等词语的意思，比较“迷恋”与“痴迷”的差异。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者童年的发现，培养学生质疑、释疑的能力，搜集、整理资料的能力，培养学生的好奇心和关注生活的态度。

　　3、欣赏课文语言，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年幻想与探索的乐趣，提高语言欣赏能力。

　　教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

　　教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

　　教学方法：自主学习法、讨论交流法

　　教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课题联想，谈论“发现”。

　　1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（快乐、幻想、幸福、自由、活泼、天真、可爱、生机、无忧无虑……）

　　2、板书“发现”：齐读；你有过哪些有趣、新奇的发现？

　　3、板书“的”：齐读；这就是今天要学的课文，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年有趣的发现；这个人是谁？到底发现了什么，是怎样发现的？……）<

　　4、简介作者：费奥多罗夫<

　　二、自读质疑，思考“发现”。

　　1、方法指导：大家猜想得很有道理，童年的发现究竟是什么呢？让我们自己读课文。要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的词语划下来；第二，要边读边思考，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读第二遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。

　　2、自由阅读：给学生以充足的自读时间，教师巡回指导、点拨。

　　3、交流反馈：有一位名人说过，提出问题比解决问题更重要。确实，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进行了深入的思考。所以，在交流过程中，大家应该大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思考了什么问题？

　　逐段朗读，纠正读音，交流成果：读懂了什么，有什么问题。

　　（1）指名朗读第1自然段：说说读懂了什么？（童年的发现是发现了胚胎发育的规律，回答了读课题时的思考：到底发现了什么？）有什么问题？（“胚胎”是什么意思？胚胎发育的规律是怎样的'？……）出示图片，理解“胚胎”。

　　（2）指名朗读第2自然段：通过联系上下文猜测的方法理解“祸患”；有什么问题？（大家为什么会笑？我又为什么会笑？为什么笑会受到惩罚？受到了怎样的惩罚？……）

　　（3）指名朗读第3自然段：读准“滑翔、盘旋、随心所欲”，比较“滑翔”与“飞行”的区别；读懂了什么？（经常梦见自己飞翔，梦中飞翔很快乐……）；再读一读，读出梦的快乐。

　　（4）指名读第4自然段：理解“天赋”；读懂了什么？（很多小朋友都有快乐的梦……）

　　（5）指名朗读5—11自然段：通过找近义词理解“繁殖、岂止”，看图了解“草履虫”；有什么问题？（梦中飞翔真的是因为人在远古时代是鸟吗？……）

　　（6）指名朗读第12自然段：读懂了什么？（作者是一个爱动脑筋的人……）

　　（7）指名朗读第13自然段：理解“绞尽脑汁”；读懂了什么？联系读第1自然段提出的问题，这一段能回答第1自然段提出的哪个问题？（胚胎发育的规律具体指什么？）指名回答。

　　（8）指名朗读14—19自然段：理解“困窘”（我为什么困窘？想象我当时困窘的样子。）理解“驱逐”（课文中指什么？）前面提出的哪些问题，可以从这段找到答案？（我为什么笑？大家为什么会笑？为什么受到惩罚？受到怎样的惩罚？）还有什么问题？（老师为什么会认为我的笑不怀好意？母腹中的胎儿真的再现了从简单生命进化成人的过程吗？怎么再现的？……）

　　（10）问题回顾：哪些问题在读完课文后已经回答了，还剩下哪些问题？

　　三、补充阅读，理解“发现”。

　　1、剩下的问题，绝大部分是关于进化论和胚胎发育知识的。老师提供给大家一个网站，里面不仅有胚胎发育过程的相关知识，还有生物进化、人类发展及达尔文进化论的相关知识，请大家认真阅读，然后谈谈自己阅读后的收获。

　　2、上网自由点击，阅读自己感兴趣的内容。

　　3、交流阅读收获。

　　四、总结练习，展示“发现”。

　　通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从知识、方法等方面进行交流。

　　1、词语盘点：出示“胚胎、滑翔、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”读一读，选择难写的写一写。

　　2、内容理解：说说作者童年发现了什么，是怎样发现的。

　　3、方法总结：边读边思考，学会提出问题，思考问题，解决问题。

　　第二课时

　　一、复习引入，感受形象。

　　1、听写本课词语。[祸患、天赋、痴迷、随心所欲、绞尽脑汁、驱逐、眉目]（教师说意思，学生写出相应的词语）

　　2、你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（活泼可爱、爱动脑筋……）

　　3、这节课，我们要透过语言文字，通过反复朗读，深入感受这个可爱的小男孩的形象，同时欣赏作者充满童趣的语言。

　　二、阅读欣赏，凸现形象。

　　《童年的发现》课文教案 5

　　教学目标

　　1．会写14个生字会认7个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1、今天我们先来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。

　　费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

　　板书：童年的发现。齐读。

　　2、看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么?怎样发现的？）

　　二、初读课文，弄清内容。

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。

　　2、检查生词。指导易读错、写错的字。

　　三、学习“我发现了什么”

　　童年中我究竟发现了什么？快速朗读课文，用“——”画出来。

　　（1）交流。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读注释，其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）

　　A、课文哪些自然段写了我发现的过程？3——13。B、请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。C、齐读句子—— 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

　　（2）这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

　　（3）关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，请看到14自然段，指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　（4）我的发现和科学家的'发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢！请高兴自豪的齐读第一自然段。

　　四、学习“我是怎样发现的”

　　1.我有胚胎发育过程这样的发现，源于什么？默读3-13自然段。

　　（1）指名说。随机板书：梦中飞行

　　（2）有了这奇妙的问题我们是怎么做的？板书：请教老师

　　（3）老师给了他们明确的答案吗？是啊，高年级，离我那么遥远，而飞行确仍在继续…..板书：大胆猜想

　　（4）结果如何？板书：得到证实

　　（5）看着板书，将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

　　五、布置作业

　　《童年的发现》课文教案 6

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。

　　【教学重难点】

　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和XX的危险”等含义深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、联系实际，激趣导入

　　师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？

　　（以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）

　　二、明确要求，学有目标

　　指名读“阅读提示”，明确学习要求：

　　1、我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？

　　2、“我”为什么会有这样的发现？

　　3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和XX的风险”这句话的理解。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求读得正确流利。

　　2、找出生字，注意读准字音；理解词语。

　　3、课文课讲了一件什么事？

　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

　　四、再读课文，释疑解难

　　1、再读课文，引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题：

　　“我”发现了什么？引导同学自由读1.2自然段。

　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。

　　2、朗读体会：

　　引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。

　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

　　3、细读体会童年秘密的发现过程：

　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。

　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。

　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　6、体味作者秘密被证实后的感受：

　　⑴同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的`。

　　⑵引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和XX的危险”这句话的意思。

　　让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　五、总结交流，开放拓展

　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友？

　　引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。

　　2、通过学习课文，受到了什么启发？

　　引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　3、同XX系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　同学自由发言。

　　师：童年的发现，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自身美妙的童年的发现。也许，这就是你发明、研究的开始。

　　六、读写结合，提高能力

　　以《童年趣事》为题写一篇作文。

　　《童年的发现》课文教案 7

　　一、复习导入

　　1、认读生词

　　2、听写，订正。

　　3、复习发现过程。

　　二、精读“我是一个怎样的孩子”。

　　学到这儿，你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。

　　●“我”是一个充满幻想的孩子。

　　1、交流读句子。

　　2、轻声地读读第三自然段，把表示“飞行”意思的词语画出来。

　　3、交流画了哪些词语？

　　4、读着这些词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　5、老师也来读读这段文字，请大家闭上眼睛，想像感受那梦中飞行的无拘无束和兴奋惊奇）范读——指名读——配乐齐读。

　　6、不仅“我”会在梦中飞行，我的小伙伴也都会在梦中——飞腾。多么快乐的一群孩子！读到这儿，一个怎样的孩子出现在了你的眼前？（指名板书：充满幻想）

　　●“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

　　1、同桌读读我和老师之间的对话，你感受到了什么？（追问，急切，打破沙锅问到底）

　　2、师生分角色朗读这段对话。（指名板书：打破沙锅问到底）

　　●“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。

　　1、是呀，我想得是那样痴迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就会——；以至于看到猴子，我就会——；我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：哈！

　　2、一个怎样的小男孩出现在了你的眼前？（指名板书：善于观察，勤于思考）

　　●“我”是一个幽默的孩子。

　　1、交流，读句——幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的`风险。

　　2、你能谈谈“我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思吗？（教参：哥白尼、布鲁诺、伽利略......)

　　3、小结：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对一切。

　　三、拓展延伸，向往“发现”

　　1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

　　2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

　　四、总结。

　　童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！

　　五、板书设计

　　8.童年的发现

　　发现规律——寻找答案——大胆猜想——得到证实

　　仔细观察大胆创新坚持不懈勤奋钻研

　　《童年的发现》课文教案 8

　　教学目标

　　1.认识“胚、祸”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清楚“我”发现的过程。

　　3.找出自己觉得有趣的部分谈感受，并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。

　　4.说说自己有过的“发明与发现”，和同学交流。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年，去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)

　　2.看到这个题目，你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧!

　　二、整体感知。

　　1.请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读得都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好，老师为你们感到自豪!

　　2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文，找出有关的句段，画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　三、理解发现。

　　1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。

　　课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间……正好是九个月。

　　请大家仔细地读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。

　　2.再次读课文，找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思，但是表达更简洁。指名说。

　　课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　请大家把这两句话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同。

　　3.师小结:我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。

　　四、了解过程。

　　1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。

　　2.课件出示:(1)找出有关的`句段。(2)理解有关的句段，把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。

　　3.小组汇报，课堂交流。

　　师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。

　　一组，梦见会飞。(板书:梦见会飞)

　　二组，请教原因。(板书:请教原因)

　　三组，痴迷研究。(板书:痴迷研究)

　　四组，发现原理。(板书:发现原理)

　　师:大家真会学习!独学而无友，则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒!

　　4.从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的?

　　(根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象)

　　5.同学们，通过学习这篇课文，你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?

　　五、课堂小结，布置作业。

　　1.是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察、留心生活的眼睛吧!生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发明家、科学家呢!

　　2.课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现，并把它写出来。

　　板书设计

　　童年的发现

　　梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理

　　敢于提问不断探究大胆想象

　　教学反思

　　《童年的发现》一文，语言和故事情节都充满童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，才放心地把课堂交给学生。教学本课的难点是引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。因此在本课的教学中，教师可引导学生抓住文中重点词句，感悟人物思想感情，并充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解。

　　《童年的发现》课文教案 9

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：认识本课7个生字并能熟练拼写，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。

　　2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

　　3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。

　　二、教学重点

　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

　　三、教学难点

　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义

　　四、课前准备

　　上网收集人类生命进化的图片和资料，制作成便于课堂教学所用的卡片或powerpoint形式

　　五、教学过程

　　(一)、激发学生兴趣，导入课题(4分钟)

　　教师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”学生的回答各种各样。师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。”(板书“童年的发现”)

　　(二)、带问题读课文，找出相关信息(15分钟)

　　1、自由朗读课文，画出生字词，学习生字。(8分钟)

　　澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)、困窘(jiǒng)

　　理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思

　　2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。

　　3、让同学说出自己找到的答案。反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段

　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　(三)循果查因，理解“发现”的过程(20分钟)

　　1、师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的?”

　　2、仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。(10分钟)

　　(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)

　　4、反馈信息。(10分钟)

　　让小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程

　　①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。

　　(借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象)

　　②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题

　　(“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。)

　　③老师的`回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。

　　④通过自我思考，终于找到的答案。

　　流程图：

　　我和同学都梦中飞翔，产生好奇

　　请教老师，老师解答问题

　　我渴望知道人是怎么来的

　　对九月怀胎进行思考，得出“发现”

　　从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。

　　六、作业

　　1、抄写课文中的生字词，和“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的解释。

　　2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

　　3、预习下文，想想“我”的这一伟大的“发现”符合科学吗?为什么?

　　七、板书设计

　　我和同学都梦中飞翔，产生好奇

　　请教老师，老师解答问题勇于发现问题

　　我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题

　　对九月怀胎进行思考，得出“发现”

　　《童年的发现》课文教案 10

　　一、导入新课

　　这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样有趣的故事。 ——板书：14*童年的发现(齐读课题)

　　二、预习反馈

　　认读生字词。

　　三、概说课文

　　默读课文，说说你从课文中知道了什么?

　　(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)

　　四、精段品读

　　1、说说“我”的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

　　“人是由细胞构成的正好是十个月。”

　　2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。

　　3、说一说对这个句子的理解。

　　我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　(1)向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。