《十六年前的回忆》教案

时间：2023-10-25 11:46:10 美云教案我要投稿

《十六年前的回忆》教案（精选13篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《十六年前的回忆》教案，希望对大家有所帮助。

《十六年前的回忆》教案（精选13篇）

　　《十六年前的回忆》教案 1

　　[设计理念]

　　精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下(通过“预习”和“思考·练习”)，在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

　　[教学过程]

　　一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解

　　1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。

　　2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

　　补充要点：

　　(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。

　　(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。

　　二、整体感知课文

　　1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)

　　2、检查对课文的初步理解。

　　课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。

　　课文中表示时间的词语和那个时间里的事：

　　(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。

　　(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。

　　(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。

　　(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。

　　三、深入理解重点词句

　　(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。

　　(2)先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的感悟、理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论，使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。

　　下面的句子都值得深入体会，学生如果说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出的其他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。

　　(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

　　体会要点：一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。

　　(2)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢?”

　　体会要点：

　　①李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险;

　　②李大钊知道自己的责任;

　　③李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧的精神。

　　朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。

　　(3)父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

　　体会要点：李大钊被捕时十分镇静，他早已把生死置之度外。

　　(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着，这个力量就是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心。

　　体会要点：

　　①“伟大的力量”，指的是李大钊对革命事业的.信心。

　　②从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，李大钊的不屈不挠，安定沉着，是因为倔心中有“伟大的力量”。

　　③敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”;面对穷恶极恶的敌人，李大钊“非常安定，非常沉着”，并以此来鼓励亲人，使“我”也变得机智勇敢了，这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”。

　　④从“我”由惊慌害怕：怕变为机智勇敢，说明父亲对我的影响是巨大的，说明这种力量的确是伟大的。

　　朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚定，体会哪些词语要读重音。(如“安定、沉着、伟大的力量、革命事业的信心)

　　学习方法：这个句子是理解上的难点，要结合上下文理解，对“伟大的力量“才会有具体的感性认识。也可联系其他革命烈士的事例理解。

　　(5)、“记住，昨天是你爹被害的日子。”

　　体会要点：

　　①这是教育后代永远不忘敌人欠下的血债;

　　②也是教育后代要继承父亲的遗志，把革命进行到底。

　　朗读要点：要表达一种刻骨铭心的仇恨。

　　四、对李大钊或李星华倾吐情感

　　以“李大钊爷爷，我对您说”指导表达。说话内容启发：

　　①对李大钊爷爷表敬意;

　　②汇报今天的幸福生活;

　　③表示继承革命传统。

　　或以“李星华妈妈，我对您说”指导表达。说话内容启发：

　　1、表示安慰。

　　2、表示敬佩和向她学习。

　　3、表示珍惜幸福生活。

　　在学生说话思路打开以后，说话内容不要加以限制。

　　五、作业指导

　　1、思考·练习3

　　让学生把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来，多读几遍，体会它们之间的联系和这样写的好处。

　　要让学生领悟到开头和结尾互相照应，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记心头的思想感情。

　　2、思考·练习4

　　课文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入领会的句子。如写敌人凶恶的句子，也可能会给人留下深刻印象。需要积累的词语，可以是描写环境的词语，可以是描写人物神态、动作、动作、语言的词语等。在学生明确作业要求后，应放手让学生读和抄。

　　3、可要求学生课后查找有关李大钊写文章，在班里交流。

　　《十六年前的回忆》教案 2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

　　2、初读课文，整体感知。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？

　　2、简介李大钊。

　　（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？

　　2、指名检查初读和预习情况。

　　（1）正音：待会儿、沉着

　　（2）指名回答思考题。

　　（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

　　三、分小组学习生字新词

　　1、读准10个生字的字音，会用生字组词。

　　2、理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

　　3、辨析词语

　　阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）

　　伐（）误（）避（）布（）选（）

　　胖（）刑（）押（）舅（）绞（）

　　伴（）形（）胛（）臼（）较（）

　　四、分组探究课文内容

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

　　3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

　　4、组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　2、领悟课文前后照应的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、导入新课

　　（投影出示上节课归纳的疑难问题。）

　　二、合作学习

　　1、教师引导学生找中心句。

　　（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）

　　2、围绕“信心”一词，展开联想。

　　（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）

　　3、学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的`精神。

　　引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。

　　（1）“你小孩子家知道什么！”

　　（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

　　4、学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。

　　（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪，就向外走。”

　　（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。

　　5、体会对比描写手法的反衬作用。

　　“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。

　　6、学法迁移，自学“在法庭上”。

　　（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）

　　三、领悟课文前后照应的表达方法

　　（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）

　　1、弄清什么叫“前后照应”。

　　2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

　　（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”）

　　（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）

　　（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。）

　　四、正确、流利、有感情地朗读课文

　　朗读自己喜欢的句子或段落，同学之间展开评价。

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。

　　《十六年前的回忆》教案 3

　　教材分析：

　　本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

　　学情分析：

　　对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

　　教学要求：

　　1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　3、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

　　2、深入体会课文前后照应的写法。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，学习生字新词。

　　2、读课文，初知全文内容。

　　教学过程：

　　一、明确学习目的

　　1、默看导读，明确要求

　　2、导入课题

　　毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

　　本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

　　3、简介背景

　　1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

　　二、初读课文，思考：

　　1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

　　2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

　　三、学习本课生字词

　　自学生字词，有不会的地方。

　　1、读准字音。

　　2、记清字形

　　3、理解字意

　　军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

　　儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

　　僻静：偏僻安静。

　　恐怖：惊慌、害怕。

　　宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

　　押：暂时把人扣留，不准自由行动。

　　绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

　　四、巩固练习

　　1、抽读生字卡，口头组词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、讲读课文，进一步理解内容

　　2、朗读全文，能回答课后练习题1

　　教学过程：

　　一、学习被捕前部分

　　1、轻声读这一部分：

　　2、讨论：

　　（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

　　（承接第一节，引起下文的回忆）

　　（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

　　（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

　　（3）李大钊同志是怎样对待这严重的`局势的？按以下要求从文中找出句子：

　　1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

　　2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

　　3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

　　二、学习被捕时部分

　　1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

　　2、思考：

　　（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

　　（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

　　（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

　　（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

　　3、小结

　　三、学习被捕后部分

　　1、带着以下问题自学这一部分

　　（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

　　（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

　　2、思考讨论：

　　（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

　　“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

　　“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

　　（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

　　（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

　　（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

　　（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

　　（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

　　四、巩固练习

　　1、说说每一部分都讲了哪些内容。

　　2、有感情地朗读全文。

　　《十六年前的回忆》教案 4

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

　　同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么?

　　二、质疑激趣，导入新课。

　　1.出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问?(学生自由谈心中的疑问)

　　2.让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

　　2.同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

　　3.默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?你从这些事中感受到什么?

　　4.学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

　　四、熟读课文，动笔书写。

　　1.自由练习朗读课文。

　　2.书写本课生字、生词。

　　第二课时

　　一、自主学习，交流讨论。

　　同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?默读课文，边读边思考边做批注。

　　二、根据学生汇报，教师顺学而导。

　　1.学生自由汇报被捕前部分

　　课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。

　　课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

　　课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的`话。

　　过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说(课件出示父亲的话)读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

　　2.学生汇报被捕时部分

　　汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

　　汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的?

　　汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会的黑暗。

　　尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8--17段。

　　3.汇报被捕后部分

　　19段从“乱篷篷”一词你想到什么?(出示19段课文读出自己的体会)

　　出示22段，想一想父亲心里在想什么呢?难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗?

　　教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

　　三、升华情感，读写结合

　　1.课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?(对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人)

　　2.就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29-30段，体会全家人的悲痛心情。

　　3.他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢?拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

　　四、领悟表达，展示收获

　　1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法?

　　教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

　　2.作业超市

　　(1)抄写本课要求掌握的词语。

　　(2)课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

　　《十六年前的回忆》教案 5

　　学习目标

　　1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

　　4．领悟课文前后照应的表达方法。

　　教学重难点

　　引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

　　教学准备：

　　①收集关于李大钊的资料。

　　②自学生字新词。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，引发兴趣

　　同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）

　　二、抓住“回忆”，整体感知

　　1．自渎课文，读准字音，读通句子。

　　2．检查认读生字、生词情况。

　　3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？

　　三、品词析句，感悟“革命者”形象

　　1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

　　2．交流讨论：

　　a被捕前：

　　⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”

　　这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）

　　⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”

　　父亲为什么而忙碌？

　　⑶填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。

　　⑷指导朗读。

　　b被捕时：

　　⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。

　　“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”

　　⑵分角色朗读。

　　C法庭上：

　　重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：

　　⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

　　⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）

　　⑶填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。

　　⑷指导朗读。

　　四、回归整体，提升感情

　　让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

　　第二课时

　　一、简介人物，丰富认识

　　通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。xx年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。

　　二、回归文本，感悟“父亲”形象

　　1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

　　2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

　　3．交流讨论

　　引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的`父亲形象。

　　4．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

　　三、感悟写法，课外拓展

　　1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？

　　a内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。

　　b写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。

　　2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）

　　3．xx年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。

　　4．交流展示、评价。

　　《十六年前的回忆》教案 6

　　课前准备：

　　阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）

　　读熟课文

　　教具准备：

　　课文重点语句打印列出示屏展示仪

　　教学要求：

　　1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。

　　2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。

　　3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

　　4、有感情的朗读课文

　　5、小练笔

　　教学过程：

　　一、复习导入，确定目标

　　（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

　　板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义

　　（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

　　二、学习第一段

　　（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……

　　（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。

　　三、学习第二段

　　（1）导语：于是，作者打开了记忆的'闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？

　　（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

　　（3）引读2—6节

　　（4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”

　　A 自读，概括这两句话分别写什么？

　　B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？

　　C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）

　　D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）

　　（5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）

　　（6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

　　小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）

　　（7）引读第七节

　　（8）有感情朗读第二段

　　四、学习第三段

　　（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

　　（2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？

　　（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）

　　（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？

　　你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

　　通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

　　前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）

　　（5）感情练读第三段，再质疑。

　　（6）小结

　　五、小练习

　　根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

　　《十六年前的回忆》教案 7

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》(实验稿)指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。鉴于崭新的阅读理念，审视阅读教学的过程，本课时设计着力培养学生在阅读中自主表达读后感、掌握学习方法和文章的表达方法，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

　　2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾连贯的表达方法。

　　【教学重点】

　　引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。

　　【教学难点】

　　引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。

　　【课前准备】

　　1、学生准备：收集与课文有关的背景资料。

　　2、教师准备：制作ppt演示课件，相关教具。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、复习导入，理清思路

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的(板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后)，同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严重的情况下，他仍然坚决留京工作，那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们继续来学习，请大家自由读课文第8至17自然段，了解情况。

　　【设计意图】

　　简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。

　　二、新授课文，渗透学法

　　1、这个部分主要讲了什么?

　　2、敌人是怎样逮捕李大钊的?找出相关的语句划上波浪线，从中你体会到什么?

　　3、面对敌人的抓捕，李大钊的表现如何?找出相关的语句划上直线，读一读，从中你又体会到什么?(根据学生的回答板书：不慌不忙保持严峻)

　　4、“我”的表现呢?

　　【设计意图】

　　让学生找出敌人、李大钊、“我”不同的表现，为下面学习对比写法打下基础。

　　5、现在我们把敌人、李大钊、“我”不同的表现联系起来读一读，你体会到什么?

　　【设计意图】

　　让学生通过对比，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的.大无畏精神。

　　6、过渡性语言：这样的写法叫对比，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样的方法?(引导学生回忆《匆匆》一文第一自然段的写法。)

　　7、(拿出课前准备的两个不一样的布娃娃)你能运用对比的写法，表达出你更喜欢其中一个吗?(提示学生抓住样子、色彩、用料等方面进行比较。)

　　【设计意图】

　　先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后，再让学生充分掌握对比写法的好处，然后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深入，让学生习得写作方法。

　　三、迁移学法，自学自悟

　　过渡性语言：李大钊被捕后被关在牢房里，十多天过去了，我们始终没有看见父亲，有一天，警察叫我们过去，说是提审，李大钊又会有怎样的表现呢?

　　1、小结学法(读—画—议)，出示自学提示。

　　(1)自由读文，了解片段大意。

　　(2)圈画句子，体会人物思想。

　　(3)小组商议，掌握文本信息。

　　自学提示：在法庭上，李大钊的表现如何?(找出相关语句)母亲、妹妹表现如何?“我”的表现又如何?为什么“我”会有这样的变化?(按自学提示阅读18—29自然段。)

　　【设计意图】

　　自学提示里的问题有效引导学生体会李大钊在法庭上表现出来的那种平静慈祥、安定沉着，也正因为李大钊的这种表现深深地感染了家人，让家人学会化悲痛为力量，变得坚强。

　　2、小组内讨论、交流。

　　3、汇报自学成果。 (根据学生回答板书：平静慈祥安定沉着。)

　　【设计意图】

　　学贵有法，教给学生阅读方法，不仅使学生得益于当前，而且受益于终生。“在法庭上”这个部分的内容与前一部分“被捕时”结构上类似，师生合作归纳学习方法后，学生先根据自学提纲自学课文，再同桌交流学习心得，最后集集体智慧共同汇报学习课文，让学生学会自主、合作、探究地学习，培养了学生主动积极地参与的意识和合作精神。

　　四、体悟中心，升华文本

　　过渡性语言：可怕的一天无奈地发生了，当“我们”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大钊英勇就义……这是多么令人伤心欲绝呀!来，同学们，让我们一起朗读最后3个自然段，缅怀这位革命烈士。

　　1、刚才大家朗读的3个自然段与开头有什么联系呢?(首尾呼应)你觉得这样写有什么好处?

　　2、课文中也有几处运用了前后照应的写法，你能从文中找出跟以下句子相照应的句子吗?

　　(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

　　(2)我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

　　(3)工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。

　　3、拓展练习，掌握前后照应的写作方法：老师这里提供一篇报道的开头，同学们能用首尾呼应的写法写出结尾吗?

　　开头：2011年3月11日，日本发生9级大地震，夺去了数以万计人民的生命，许多人痛失家园，这突如其来的灾害，震惊了世界各地。

　　【设计意图】

　　教学中结合当前社会上发生的大事，令学生拓宽视野是非常重要的。让学生由易至难、循序渐进地掌握首尾呼应的写作方法，最后安排尝试练写，使学生习得方法。

　　4、李大钊同志为了革命英勇牺牲了，此时此刻，你心中一定有很多话想对李大钊或李大钊的家人说，拿起你手中的笔，写下心中的点滴吧!

　　5、展示交流。

　　【设计意图】

　　通过以上的学习，学生心中应有千言万语想表达，此举正好符合阅读教学中要注意做到读写结合的要求。

　　五、课外延伸，布置作业

　　课后找有关李大钊同志的书籍读一读，也可听听爷爷奶奶讲革命故事。

　　六、板书设计

　　10.十六年前的回忆

　　被捕前局势严重坚持工作

　　被捕时不慌不忙保持严峻

　　法庭上平静慈祥安定沉着

　　被害后无比悲痛铭记日子

　　【设计意图】

　　板书再现了课文的脉络，让学生一看就能把握文章的主旨。

　　《十六年前的回忆》教案 8

　　课文分析：

　　这是一篇讲读课文，这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊同志遇难十六周年，故文章题为“十六年前的回忆”。本文描写了李大钊同志坚贞不屈，忠于革命的精神。除开头以外，文章按事情发展的顺序分为四部分：第一部分讲被捕前；第二部分讲被捕；第三部分讲在法庭上；第四部分讲被害后。

　　目的要求：

　　1、学会本课7个生字，理解不懂的词语，理解课文内容。

　　2、学习并初步体会前后照应的写法，有感情地朗读课文。

　　3、初步体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

　　重点：

　　自学基础知识，初步理解课文内容初步体会前后照应的'写法。

　　难点：

　　培养学生的自学能力。

　　教学过程：

　　名言警句交流：学生介绍陶行知老先生的一句话：国家是每个人的，爱国是每个人的本份。

　　一、交待目标，激发情感

　　是的，国家是每个人的，爱国是每个人的本份，从古至今，有多少爱国之士用自己不同的方式表达着对祖国的无限热爱之情，今天，我们开始学习第五单元，请同学们自读导读，说说导读告诉我们什么了？（生说再汇报）

　　本单元我们要完成哪些学习目标呢？请同学们根据课前预习，再快速看看本单元内容自己来说一说。（生自己说再汇报）

　　本课我们要自学的内容是13课十六年前的回忆，读写例话，前后照应，首尾连贯。请同学们根据本课学习内容和自己的实际情况制定本课你的学习目标。（生自说再汇报）教师出示班级学习目标（见上目的要求）指读。

　　二、出示提纲，引导思路

　　请同学们运用已掌握的自学方法结合老师提出的目标和你自己制定的目标来进行自学，比一比，看谁效率高，先独立自学再互相交流，自学的收获可写到知识树上。

　　三、独立自学，重点点拨

　　1、学生自学、交流，教师巡视指导。

　　2、疏理：

　　a、先看知识树字词句篇读一遍。

　　b、重点汇报理解了哪些内容。

　　《前后照应首尾连贯》什么是前后照应，有何好处？

　　《十六年前的回忆》找出相照应的句子，开头结尾的关系，作用。

　　文章主要内容，写了李大钊同志的三件事，文章倒叙的写法。

　　c、看13课课后题把没理解的一题第二问号作上记号。

　　本课学习同学们有了不少收获，但对文章理解得不够深入，精讲课上我们再读课文通过李大钊同志的表现来体会他的爱国精神。另外，虽然同学们能找到前后照应的句子，但理解这种写法还需在精讲课进一步深入。

　　d、质疑：本课学习你还有什么问题。

　　师没疑，同学们知道了什么是前后照应，那什么是首尾连贯呢？生答。

　　e、检查读课文，自选你受感动的片段读，并说说为什么选这部分读。自练指读评价。

　　3、演练。

　　①看拼音写汉字（集体）

　　②用“√”选出正确读音。（个人做）

　　被难（nán，nàn）僻静（pì，bì）抽屉（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

　　宪兵（xiān，xiàn）新夹衣（jiā，jiá）待了一会儿（dāi，dài）

　　③改错字（个人做）

　　敌人把父亲全身收了一篇。（）（）

　　写文章要注意前后照映，首尾联惯。（）（）（）

　　④组词，娱误剧据袍抱阀伐宪先怒努（个人做）

　　四、自我检测，矫正补救

　　小组内①听写生字词②检查读课文组内互评

　　五、总结评价，激励进步今天的自学课，同学们学习非常认真，收获也不小，留成同学们今后更加努力学习，提高自己的素质，将来为祖国的腾飞贡献力量。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　这节课，同学们自己从课文中学到了知识，掌握了方法，大家通过读，知道了课文从李大钊的语言，动作等外表来表现李大钊的沉静、镇定，坚贞不屈，通过读，知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的英勇无畏，知道了文章写亲友的害怕，突出李大钊的从容，写亲友的机智是因为受到了李大钊的影响。通过读，知道了李大钊之所以坚贞不屈，沉着镇定是因为他忠于革命，他的心被一种伟大的力量占据着，那就是对于革命的信心。

　　《十六年前的回忆》教案 9

　　设计理念

　　阅读教学要培养语感、整体把握文本主要内容的能力，体会作者表达的真情实感，了解文本的叙述顺序，在品味语言的过程中感悟人物形象。

　　教学目标

　　1.学习生字词。

　　2.把握文本主要内容和明确写作顺序。

　　3.品味文本语言，在朗读比较中品味语言的过程中感悟父亲的光辉形象。

　　教学过程

　　一、质疑“回忆”

　　直接出示课题，根据“回忆”质疑。(谁回忆谁，回忆了哪些事，为什么是十六年前的回忆等)

　　二、理清“回忆”

　　请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。

　　1.同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。

　　2.随机解决较简单的几个问题。

　　3.合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？(被捕前，被捕时，被捕后。)

　　你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？(时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。)

　　穿插视频：李大钊的生平，

　　三、走进“回忆”

　　请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？

　　预设交流1——那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。

　　1.读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？(忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。)

　　2.谁来把父亲的忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作读出来？

　　3.为什么父亲要埋头整理书籍和文件？(联系第6自然段，点名写法：照应)

　　4.从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？(时局紧张，不顾生命安危)

　　5.这就我的父亲，一起再读读这段话。

　　过渡：找一找还有哪些语句深深打动了你？

　　出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

　　1.我哪能离开呢？就是说我不能离开。

　　离开意味着什么？不离开又意味着什么？

　　2.在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？

　　3.请你带着这样的感受读一读这段话。

　　4.是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？(反问)

　　5.为什么要这样写呢？(意志坚决，置生死于度外)

　　6.既然这两个反问句更写出父亲的`坚决，那么这样写行吗？

　　父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”(不行，缺少层次，递进)

　　7.体会得真好，那该怎么读呢，自己先试试。推荐一位读。

　　8.这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。

　　我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。

　　父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支枪，枪口对着父亲和我。

　　1.同学们你从这段话中读出了什么？(敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装)

　　2.父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。

　　出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

　　3.哪一词印入了你的眼帘？

　　4.严峻，父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。

　　5.但是他为什么不说？(轻蔑，不屑)

　　6.父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。(勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……)

　　7.齐读。

　　8.根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。

　　板书：

　　十六年前的回忆

　　被捕前忘我工作

　　意志坚决

　　被捕时勇敢坚毅

　　视死如归

　　被捕后

　　《十六年前的回忆》教案 10

　　教学要求：

　　1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

　　3、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

　　2、深入体会课文前后照应的写法。

　　【课前】

　　师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？

　　生：清明节，我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。

　　生：清明节，我们经常去烈士碑前缅怀革命先烈。

　　生：清明节，我们拜祭先人，献上鲜花，表达我们对先人的怀念。

　　师：今天，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。

　　（课件出示李大钊同志的遗像，同时低沉哀回的《国际歌》响起）

　　（静默1分钟后，出示“民族魂”网上人们悼念李大钊的网上留言）

　　师：许许多多人，他们通过各种方式缅怀李大钊同志，这是“民族魂”网上，人们给李大钊同志的留言，请同学们自由轻声读读。

　　（学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡）

　　师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。

　　生：梅花象征着努力拼搏，顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽，李大钊前辈您就像这梅花一样。

　　生：伟大的革命先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河；您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，永远铭刻在我们一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺拔坚韧，美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧！祖国已经强盛，人民正走向繁荣！

　　生：象征英雄的花，应该送给英雄。您把满腔的热血献给了革命，以自己的生命奠定了中国革命成功的基础……您就像君子兰的名字一样，是个不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的环抱里，用安您的灵魂……

　　师：同学们，今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的`革命先驱李大钊同志。

　　【上课】

　　一、听写课文的片段。

　　1、教师有感情地朗读下面片段，学生听写。

　　父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

　　2、（学生听完后，课件出示片段）

　　请学生对照课文或屏幕自己批改，并询问听写情况，提醒破折号的写法及作用。二、学习理解李大钊对革命的坚贞

　　1、找出片段里，哪是写父亲的表情？

　　生：他脸上的表情非常安定，非常沉着。

　　生：还有“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”

　　2、思考剩下的部分是写什么？

　　生：是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。

　　3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，思考安定、沉着是什么意思？

　　4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？

　　联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。

　　（板书：对革命事业无比坚贞）

　　5、许多革命先烈为了正义的革命事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死存亡，抛头颅，洒热血，献出了自己的宝贵生命。

　　（课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹，教师指名学生与自己感情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读）

　　请学生谈谈感想。

　　三、学习理解李大钊对家人的关爱

　　1、李大钊同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？

　　（学生沉默思考）体会李大钊对与敌人的表现形成鲜明的对比和对家人的关爱。找出相关语段，从读中感悟。

　　（板书：对家人深沉热爱）

　　2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深沉热爱呢？

　　3、有感情朗读这段话。（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动）

　　四、深情缅怀李大钊

　　1、李大钊同志是坚定的马克思主义追随者，是一个坚强不屈的共产主义战士，他把自己的全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。

　　（课件出示：李大钊同志网上纪念馆，让学生参观）

　　2、纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？

　　3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。

　　（学生拟写留言）

　　4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。

　　5、1927年4月28日，李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了，永远离开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今天，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的怀念，请大家给这篇文章改改题目。

　　生讨论后总结为《永远的回忆》（板书：永远的回忆）

　　6、（出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起）

　　总结：牢记就是最好的怀念。永远的大钊，永远的怀念，让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时，不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈。这节课就上到这里，下课。

　　《十六年前的回忆》教案 11

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

　　2．体会本课前后照应的写法。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

　　2．体会课文前后照应的写法。

　　三、教具准备

　　生字生词卡片。

　　四、教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，板书课题

　　同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

　　1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

　　二、检查预习

　　1．指名朗读课文。（注意正音）

　　2．课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）

　　3．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、

　　第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

　　第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。

　　第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。

　　第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

　　第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

　　三、学习课文

　　1．指名读第一段。

　　一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）

　　2．指名读第二段。

　　（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的'？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）

　　（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）

　　（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？

　　（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

　　（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）

　　四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）

　　五、布置作业

　　1．读课文。

　　2．借助“思考·练习”1理解第三、四段内容。

　　第二课时

　　一、复习导人

　　1．指名读第一、二段。

　　2．说说第一、二段的主要内容。

　　二、学习课文第三段

　　1、指名读第三段。

　　2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？

　　（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

　　3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）

　　4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）

　　5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

　　6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）

　　三、学习第四段

　　1．指名读第四段。

　　2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

　　3．“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

　　4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

　　四、学习第五段

　　1．指名朗读第五段。

　　2．家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。）

　　3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

　　五、布置作业

　　熟读课文。

　　第三课时

　　一、复习导人

　　1．指名读词语。（出示词语卡片）

　　2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入

　　3．朗读课文。

　　二、深入理解课文

　　1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

　　2．讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

　　三、了解这篇课文的写作特点

　　1．课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

　　2．学生讨论，（自由发言）

　　3．教师引导讨论并总结。

　　（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）

　　4．找出课文中前后照应的句子。（出示写有“思考·练习”2的小黑板。）在学生讨论的基础上指导学生答出：

　　课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。

　　“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。

　　四、指导识记字形

　　1．说说哪些字可以在比较中记忆。

　　“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

　　2．说说你是怎样记生字的。

　　指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。

　　五、完成“思考·练习”4

　　1．指名读词语。

　　2．书写“读读写写”中的词语，每词两遍。

　　六、有感情地朗读课文

　　七、布置作业

　　《十六年前的回忆》教案 12

　　【教学目标】

　　1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。

　　2.能正确流利地朗读课文。

　　3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

　　4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

　　【重点难点】

　　重点：

　　了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

　　难点：

　　学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。

　　二、检查预习情况

　　1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。

　　2.出示生字，教师检查生字学习情况。

　　生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执

　　2.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。

　　三、整体感知，理解内容

　　1.学生通读课文，边读边想：

　　作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

　　本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

　　2.理清课文顺序和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）

　　第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后

　　3.默读课文，交流印象深刻的事。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、回顾交流，导入新课

　　师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。

　　二、深入学习，感受人物形象

　　1.学习被捕前部分。

　　“那年春天”的实际时间（承上启下作用）

　　表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）

　　2.学习被捕时部分。（抓住重点词语）

　　感受紧张气氛和人物不同的态度。（“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视）

　　3.学习被审时部分。（关注人物外貌、神态）

　　“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”（经受折磨）

　　“平静而慈祥的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）

　　“安定、沉着”从容镇定，绝不动摇。

　　4.学习被害后部分。（读好对话）

　　对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行到底）

　　最后两个自然段与开头的关系。（前后照应，首尾连贯）

　　三、总结全文，领会精神

　　1.总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。

　　（李大钊同志对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。）

　　2.结合课文，自由说说感悟。

　　3.完成课后习题。

　　【课文小结】

　　课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的回忆，展示了革命先烈对革命事业的`无限忠诚，还展示了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的高贵品质，同时也表达了作者读父亲的敬仰与深切的怀念。

　　【板书设计】

　　父亲的被害日

　　被捕前→局势严重—态度坚决

　　十六年前的回忆被捕时→敌人残暴—安定沉着前后照应

　　被审时——平静慈祥

　　被害后→记住被害的日子

　　【教学反思】

　　这篇课文流畅质朴，课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我指导学生去读去思考，去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参与文本后，感受到了作者的感受，被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神，所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神。