课文《卢沟桥的狮子》教案

时间:2021-06-24 09:31:08 教案 我要投稿

课文《卢沟桥的狮子》教案

  教学目标

课文《卢沟桥的狮子》教案

  1、认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

  2、 感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  3、 阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

  教学重点

  了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

  教学准备

  课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。

  布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、 激趣导题

  在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗?

  (出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题) 看到这个题目,你想知道什么?

  二、 师生交流收集到的资料。

  对卢沟桥,你想知道些什么?

  根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。

  三、 指导看图。

  先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?

  四、 初读课文

  1、 自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,或联系上下文理解词义。

  2、 再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

  3、 检查交流。

  (1) 学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。

  “联、侵”是前鼻音。

  “抗”是后鼻音。

  “概”读“gài”,不读“kài”。

  (2) 交流词语的理解情况。

  歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

  向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。

  联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。

  望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

  挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。

  五、 精读课文(第1——3自然段)

  1、教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“ ”。

  2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

  3、小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?

  4、通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。

  学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?

  5、重点探究“形态各异”的特点。

  (1) 课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

  可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

  可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。

  可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。

  也可通过表演,再现狮子的不同形态。

  还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。

  (2) 学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。

  (3) 看到这些形态各异的狮子,你想说什么?

  6、 学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。

  六、 小结。

  让学生交流学习的收获。

  七、 布置作业 。

  1. 识记字形,抄写生字词。

  2. 完成思考练习2。

  第二课时

  一、 复习导入 。

  1、 听写生字词。

  2、 朗读课文第一至三自然段。

  二、 学习第四自然段。

  1、 卢沟桥的闻名不光桥上的`狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?

  2、 引导学生讨论。

  3、 引读课文。

  1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

  4、 学生交流收集到的有关七七事变的资料。

  5、 有感情地朗读第四自然段。

  三、 指导背诵第二自然段。

  1、 读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。

  2、 请学生交流打算用什么方法背诵。

  3、 学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

  四、 拓展练习。

  1、 交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。

  2、 引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

  3、 交流抄写的句子。

  五、 总结课文。

  1、 这篇课文主要写了什么?

  2、 学了课文你有什么收获?还有什么疑问?

  六、 布置作用。

  1、 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  2、 抄写课文中写狮子形态各异的句子。

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