《充气雨衣》优秀教案设计
教学目标
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点
识字、朗读课文
教学难点
学习默读课文，粗知故事的大意。
教学方法
合作探究法 表演法 教具课件
教学过程与内容设计
一、激趣导入
1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?(雨衣、雨伞)
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?(脚上和裤腿上容易被雨淋湿湿，很不舒服。)
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?
4、课文中说的“充气雨衣”是什么样的呢?
二、看图，教师范读课文
1、听老师读课文，在听的时候，要拿出笔标上自然段的序号，听准字音，思考：“充气雨衣”是谁发明的.呢?
2、你知道了是谁发明了吗?他发明的过程很有意思，我们还是自己认真去读读课文，了解了解他发明充气雨衣的过程吧。
三、初读课文，识字
1、自学课文。
2、检查自学情况：
⑴出示带有生字的句子，随文识字。
⑵读词语。
⑶游戏识字：看字读拼音;开火车扩词游戏;
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
四、再读课文，读通
1、自由读课文，把课文读通顺。可以先自己读一遍，再和你的同桌比一比。
2、指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
五、品读理解课文
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，画出有关的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢?
2、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?
3、小林想到了用塑料环代替铁丝圈后，是怎样做的呢?我们来读读下面的句子。
他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。
4、读读夸奖的句子。
嘿!别提多棒了!
5、在儿童用品展览会上，大家会怎样称赞这件“充气雨衣”呢?
六、积累运用
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?
3、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?学了这篇课文你有什么想法吗?
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会解决这些生活中的问题，成为像“小林”一样的了不起的小发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!
【课后练习】
复习“我会认”的生字。
【板书设计】
16、充气雨衣
我会认：充 膝 联 旋 暑 泳 囊
剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
善于观察，勤于思考，亲自动手实践
教学反思
由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明?，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗?为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。
本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知识点过多，因此学生读起来有些困难，给学生读文时间少，因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的?，花的时间不需要太长，应该让学生多读书，达到自读自悟。
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