《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计

时间:2021-06-28 11:04:38 教案 我要投稿

《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计范文

  【教学目的】

《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计范文

  1、了解课文内容,找出中心句。

  2、明白首尾两段之间关系,细读课文第一段。

  3、学习字词,重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

  【教学过程】

  一、谈话激情

  引导学生列举浙江名人,引出鲁迅,出示鲁迅画像,向画像敬礼,揭题导入新课。

  二、初读课文

  1、自由读课文,思考:

  投影出示:

  ⑴ 周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事?

  ⑵ 鲁迅先生是个怎样的人?用“ ”划出中心句。

  2、讨论反馈:

  ⑴ 周晔回忆了五件事:

  ① 追悼鲁迅。

  ② 谈论《水浒传》。

  ③ 谈“碰壁”。

  ④ 救护车夫。

  ⑤ 关心女佣。

  随机解释“追悼”以及《水浒传》。

  ⑵ 鲁迅是位为自己想的少,为别人想的多的人。

  投影出示中心句:

  “的确,伯父就是这样一个人,他为自己想的`少,为别人想的多。”

  3、细读第一段:

  ⑴ 导入:

  这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系?指名读第一段。

  ⑵ 第一段与之关联的句子:

  投影出示:

  “那时侯,我有点惊异了,为什么伯父得到那么多人的爱戴。”

  ⑶ 这两句话之间是什么关系?

  (因果关系。)

  谁能根据句子的意思,用上关联词,说一句话?进行不同因果句式的语言训练。

  ⑷ 句中“爱戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢?

  (参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。)

  随机解释“挽联”,读鲁迅像上挽联:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”

  ⑸ 伯父深受许多人的爱戴,“我”为什么有点惊异了呢?

  (“我”以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样,没想到伯父是个不寻常的人。)

  ⑹ 伯父之所以受到这么多人的爱戴,是因为他──,再次强化首尾联系。

  ⑺ 用低沉的语调读第一段。

  四、字词点拨

  1、读一读,辨一辨,再组词:

  掉( ) 言( ) 用( ) 许( )

  悼( ) 唁( ) 佣( ) 浒( )

  2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义:

  ⑴ 找到成语在课文中的位置,并读读含有该成语的句子。

  ⑵ “囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼,整个儿吞入肚中,课文中指什么?找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子,读一读。

  ⑶ “张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么?哪里看出“我”看书张冠李戴?

  ⑷ 这两者之间是什么关系?(因果关系)根据文中的意思,用上关联词来说一句话。

  五、学生作业

  《课堂作业本》第1题抄写。

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