蓝色多瑙河的教案

时间：2024-11-20 13:26:09 夏仙教案我要投稿

相关推荐

蓝色多瑙河的教案（精选11篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的蓝色多瑙河的教案，欢迎阅读与收藏。

蓝色多瑙河的教案（精选11篇）

　　蓝色多瑙河的教案 1

　　教学目标分析 :

　　1 、情感态度与价值观：通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱，以及对生命的春天的美好追求。

　　2 、过程与方法：让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料，在课堂上进行展示与交流。

　　3 、知识与技能 :

　　① 共同探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。

　　② 从音乐表现手段入手，分析理解作品，其中音乐表现手段包括节奏、曲调、和声、以及力度、速度、调式、曲式和织体等。

　　③ 音乐创作和历史背景以及艺术价值。

　　教学重点难点：

　　1、通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。

　　2、通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。 3、通过欣赏本曲，引导学生认识、理解音乐的基本要素，从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。

　　教学过程设计：

　　一、导入新课：

　　1、导语： “ 白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河

　　水，拥有三百条支流的多瑙河，让我们为之心潮澎湃，让

　　我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏，轻轻地徜徉在那

　　美丽的蓝色多瑙河畔。 ”

　　2、圆舞曲的发源地、圆舞曲的种类有哪些？

　　圆舞曲又译为 “ 华尔兹 ” ，它是一种起源于奥地利北部的民间三拍子舞曲。17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国。它的特点一般为节奏明快，旋律流畅，速度多为小快板，节奏感鲜明。按速度不同分快慢两种。

　　今天我们这节课就是主要来欣赏一首由约翰.施特劳斯创作的闻名于世的圆舞曲《蓝色多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，老师将同大家一起去领略多瑙河上那美妙的异域风情。”

　　3、小约翰施特劳斯（圆舞曲之王）的生平和音乐成就。

　　约翰·施特劳斯（1825－1899）奥地利作曲家，是斯特劳斯家族里前后五位圆舞曲作曲家中的佼佼者。其父与其同名，老约翰·施特劳斯，被人们称为“圆舞曲之父”。而他小约翰·施特劳斯，自幼热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲帮助下偷学小提琴、钢琴和作曲。十九岁时，组织了自己的一个管弦乐团乐队，赴波兰、德国各大城市举行圆舞曲演奏会，使维也纳圆舞曲风靡整个欧洲。遂被誉为“圆舞曲之王”。他一生共创作了一百二十多首圆舞曲，其中最受世人喜爱的就是这首被誉为维也纳第二国歌的《蓝色多瑙河》。

　　约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。

　　二、完整欣赏圆舞曲《蓝色多瑙河》

　　1、《蓝色多瑙河》的创作背景

　　《蓝色的多瑙河圆舞曲》全称是《美丽的蓝色的多瑙河圆舞曲》，作品314号。曲名取自诗人卡尔·贝克一首诗的各段最后一行的重复句： “你多愁善感，你年轻，美丽，温顺好心肠，犹如矿中的金子闪闪发光，真情就在那儿苏醒，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。香甜的鲜花吐芳，扶慰我心中的阴影和创伤，不毛的灌木丛中花儿依然开放，夜莺歌喉啭，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。

　　2、曲式分析：

　　曲式结构：序奏、五首小圆舞曲、结束部（维也纳圆舞曲的结构）。

　　三、分段欣赏：

　　1、序奏：第一阶段，小提琴碎弓奏出轻弱的震音，如同多瑙河水微波荡漾，在它的衬托下，圆号以其富于节奏的柔和音色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。（分解和弦构成的主导动机）这是充满希望、积极向上的音调黎明的到来，使人联想到晨曦映照的河岸，日出拔开了多瑙河上空的薄雾，这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。

　　第二阶段，速度变快，三拍子圆舞曲节奏的出现带来了勃勃生机，活泼清新的旋律，使人为之一振，这一段是序奏的小高潮部分。

　　2、第一圆舞曲（单二部曲式）第一乐段：主题素材来自序曲的主导动机，速度较快，旋律明朗，如同多瑙河水畅流不息，它歌唱美丽的蓝色多瑙河，歌唱春天已来到奥地利人的故乡。第二乐段：对比段，活泼轻快，充满生气，表现了 “ 春天来了，大地在欢笑，蜜峰嗡嗡叫，风吹树梢多美妙 ” 的景象。教师在钢琴上演奏全曲灵魂曲调请学生一起哼唱。

　　3、第二圆舞曲（单三部曲式）

　　第一乐段：主题跳跃起伏，给人以健美、朝气蓬勃的感觉，好象是姑娘们在阿尔卑斯山下，穿着天鹅绒舞裙在跳舞。

　　中段：情绪变为婉转柔情，歌唱性的小提琴，演奏主旋律。

　　第三段：第一段的再现。

　　4、第三圆舞曲：（单二部曲式）

　　第一段：三度和声音程的连续进行，情绪典雅高贵，表现了 “ 云象面网在头上飘荡，遍地鲜艳的花朵，在她脚下开放，这段的旋律极富于流动性。

　　5、第四圆舞曲（单二部曲式）

　　第一段：旋律开始是琶音上行，优美动人，乐观向上。音乐形象从外在的歌唱变为内在的感受， “ 每到晚上，到处射出光芒，使人欢畅 ” 。第二段：放声歌唱 “ 春天来了，多么美好 ” 。旋律又具有舞蹈性质，好似舞步在飞旋。

　　6、第五圆舞曲（单二部曲式）

　　第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的.旋律

　　第二段：在激烈的打击乐的伴奏下，出现了热情欢乐的对比阶段，从而将全曲推向高潮。

　　7、结束部：规模较大，它再现了前面圆舞曲的几个部分，一般的顺序是三、二、四、一的部分圆舞曲旋律，最后在 D 大调上，主导主题后，乐曲在欢腾热烈的气氛中结束。

　　四、拓展讨论：

　　学生讨论维也纳圆舞曲的风格特点，教师加以总结，速度为小快板：旋律优美、流畅，色彩丰富，始终给人以新鲜变化无穷的感觉（每个小圆舞曲有两个旋律），节奏鲜明，三拍子的强弱关系十分明显突出，整体风格乐观向上，辉煌华丽，伴奏声部采用周期性反复的节奏型。

　　学生讨论圆舞曲《蓝色多瑙河》的艺术价值，教师加以总结：1872 年 3月，在美国波士顿举行的世界和平五十周年国际音乐节上，特约作曲家亲自指挥，由两万人（伴奏乐器有一千零八十七件）参加演唱这支《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样盛大的音乐演出在西洋音乐史上是罕见的，这首圆舞曲不仅在十九世纪欧美各国风行之盛，而且到今天，在世界各地的各种媒体上都传出它那美妙的旋律，可以说无人不知，无人不晓，音乐评论家这样评价这首举世无双的圆舞曲： “ 他把奥地利乡村民间音乐和维也纳城市音乐的活泼、风趣结合起来，并不失其奥地利民间音乐的新鲜感、美妙和诱惑力 ” 。

　　蓝色多瑙河的教案 2

　　【教材分析】

　　约翰施特劳斯作于1867年。按照维也纳圆舞曲的形式，由引子、五首小圆舞曲和结尾组成。序奏开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音。在这背景下，圆号吹奏出此曲最重要的一个动机。接着是五首小圆舞曲，每首小圆舞曲都包含两个相互对比的主题旋律。第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。第二小圆舞曲第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进；第二部分优美委婉，与第一部分形成对比。第三小圆舞曲属歌唱性旋律，主题A有优美典雅、端庄稳重的特点；主题B具有流动性，加强了舞蹈性，呈现出狂欢的舞蹈场面。第四小圆舞曲的主题A优美动人，富于歌唱性；主题B强调舞蹈节奏，热烈奔放，与主题A形成对比。第五小圆舞曲主题A旋律起伏回荡，柔美而又温情；主题B则炽热而欢腾。最后是全曲的高潮和结尾。

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏《蓝色多瑙河》，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。

　　2、通过欣赏分析、讨论、对比乐曲，感受乐曲所表现的场面和情景，感受节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。

　　3、通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。

　　【教学重点】

　　感受、认识音乐表现手段在作品中所起的`作用。

　　【教学难点】

　　在课堂中创设出学生在音乐的感染下激动的情绪氛围。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　1.师生问好

　　2.发声练习

　　二、导入

　　1.歌曲复习《红蜻蜓》

　　这是一首几拍子的歌曲？你能用手来表现一下三拍子的音乐特点吗？

　　那你能有脚来表示吗？

　　（脚下动作：左右左，右左右；先先后，后左右）

　　2.我们一起跟着节奏踩一踩

　　（节奏有快有慢，当速度加快时可以将动作简化）

　　如果加上了旋律，你们还能将这个三拍子的节奏踩出来吗？

　　三、作品介绍

　　刚刚我们所听到的这个音乐片段选自约翰施特劳斯的《蓝色多瑙河》。约翰施特劳斯一生写了许许多多的圆舞曲，因此被誉为“圆舞曲之王”。而《蓝色多瑙河》就是其中的一部。

　　那什么是圆舞曲呢？

　　圆舞曲是一种起源于奥地利的一种三拍子的舞曲。其旋律优美流畅、节奏明快。

　　四、音乐欣赏

　　（一）、第一圆舞曲

　　1.现在请大家安静聆听这三拍子的音乐，请你用合适的动作表现唱主奏乐器的音乐特点。

　　我们一起来表现一下

　　2.我们一起来看看这三条旋律，我们一起来唱一唱

　　(最后一条的1要唱7拍，可以偷偷的换气，注意要唱准时值)

　　3.（出示完整的乐谱）我们一起来唱一唱

　　先分句演唱，再完整演唱

　　4.有人给这段旋律加上了歌词，我们一起来唱一唱。

　　5.我们一起来看看这段旋律的音乐特点，想一想，我们可以用怎样的身体来表现。

　　我们一起也来动一动

　　（二）、第二圆舞曲

　　1.接下来音乐又会发生怎么样的变化呢？我们先一起来听一听

　　2.我们来感受一下这段旋律的音乐特点，想想我们可以怎么表示？

　　我们一起动一动

　　3.如果要请你在这段音乐中加入相伴和串铃这两件小乐器，我们可以夹在什么位置？

　　我们一起来试一试

　　（三）第三第四圆舞曲

　　1.这里有两段乐谱，分别是第三圆舞曲和第四圆舞曲的，下面请大家仔细聆听对号入座

　　2.我们再次聆听第三圆舞曲的音乐，根据音乐特点想一想：我们可以怎么做？

　　我们一起来试一试

　　3.我们再来听一听第四圆舞曲，想一想，我们可以怎么做？

　　我们也来试一试

　　（四）第五圆舞曲

　　1.多姿多彩的音乐就像多瑙河的湖水把我们逮到了多姿多彩的多瑙河畔，现在音乐又将把我们带到热闹舞会。我们一起去听一听

　　2.请你跟着音乐动一动

　　3.圆舞曲是为华尔兹这种舞蹈所演奏的。而华尔兹这种舞蹈是以旋转为主。所以我们不仅可以用手势来表现旋律的高低起伏，还可以加入旋转。

　　我们一起来跳一跳

　　（五）完整欣赏

　　最后让我们一起把这部作品完整的欣赏一下，请大家在听到熟悉的音乐的时候动起来，当出现比较安静的音乐时跟着音乐一起晃动身体。

　　五、课堂小结

　　教学反思：

　　《蓝色多瑙河圆舞曲》共有五个小圆舞曲组成，这五个圆舞曲各具特色，有的充满生活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有的雄浑有力，有的典雅而富有新趣。乐曲犹如多瑙河水一般，从宁静平稳到轩然大波、浪花四溅，多样的变换，形成了《蓝色多瑙河圆舞曲》特有的效果。存在的不足：

　　（一）在欣赏五个小圆舞曲时，只让学生聆听、想象、感受，如果让学生听完后为每个小圆舞曲各想一个题目，并板书出来，让学生有个直观的印象，后面欣赏整首乐曲时，再边欣赏边根据板书把五个小圆舞曲分别给学生点出来，这样，学生对音乐会有更深层的感知。

　　（二）忽略了对乐曲创作背景的介绍。欣赏一首乐曲，应该让学生对乐曲的创作背景、曲作者及乐曲本身都要有一定的了解，但在教学中，为了节省出欣赏的时间，所以忽略了对乐曲创作背景的介绍，如果在欣赏乐曲前，抽出两三分钟的时间将乐曲的创作背景稍作介绍的话，会更能激发起学生欣赏的兴趣，也能使学生对乐曲有更深层的认识。

　　总之，因为这首《蓝色多瑙河圆舞曲》比较长，所以在课堂上多多少少都有些慌，总担心时间不够，音乐欣赏不完。在以后的教学中我会更加努力，扬长避短，使自己在教学工作中更上一层楼。

　　蓝色多瑙河的教案 3

　　教学目标

　　1、通过欣赏乐曲，体会音乐表现要素在塑造音乐形象、表现音乐情绪中的作用。

　　2、在听辨、思考、交流探讨的过程中，感受、体会维也纳圆舞曲的风格，理解乐曲的精神内涵。

　　教学重点

　　理解乐曲内涵

　　教学难点

　　用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。

　　教学过程

　　一、局部听赏，初步感受

　　1、听赏乐曲序奏和第一个小圆舞曲，同时按组别完成不同的思考题：

　　（1）乐曲节拍及速度、力度；

　　（2）乐器及演奏形式；

　　（3）旋律线走向、调式及风格；

　　（4）乐曲情绪或音乐形象。

　　2、各组依次回答听辩的问题。

　　3、教师点评

　　二、整体欣赏，进一步理解

　　1、点题并介绍作者及创作背景（略）

　　2、“圆舞曲”体裁及乐曲结构讲解。

　　板书：

　　序奏部（一）（二）（三）（四）（五）结束部

　　3、小圆舞曲片段谱例分析、视唱。

　　（1）圆舞曲（二）略

　　（连续的隔两拍一休止，隔两拍一休止，继而六度大跳成一个上扬宽广的旋律，让人自然联想起圆舞曲一步两顿，左荡、右荡一转圈的舞蹈形象。）

　　（2）圆舞曲（五）略

　　（连续级进上行后又附点五度下行，给人以流畅、深情之感受，像是人们对自由、幸福、美好生活的向往与歌唱。）

　　4、完整欣赏全曲。同时学生思考：

　　（1）在各个小圆舞曲的衔接上，作者用了哪些音乐表现手段？（如节奏渐疏，力度渐弱，速度渐慢，转调，改变主奏乐器等等。）

　　（2）作者在塑造小圆舞曲中的没音乐形象对采用了什么音乐表现手段？（如利用不同性质的旋律、不同类别的乐器等。）

　　（3）序奏与尾声有何联系与区别？（尾声是序奏的变化再现，首尾呈上行走向的.旋律，充满生机，奋发上进，而尾声奋进、欢乐的情绪，比序奏来得热烈、辉煌。）

　　5、学生发言，教师点评补充。

　　三、作品简评，提高巩固

　　1、学生思考讨论。

　　（1）1876年的普奥战争，作为战败国的奥地利，空气沉闷，国民心情忧郁，而《蓝色的多瑙河》是那样的欢快激昂，充满生机。试想作者的创作意图何在呢？

　　（2）试分析作品的社会价值和艺术价值。

　　2、学生回答，教师点评补充

　　（1）创作意图：唤起民众，振作精神，为追求自由、和平而舞蹈、放歌。

　　（2）艺术价值：旋律优美，风格典雅，具有浓郁的民族色彩，是维也纳圆舞曲的典范，得到了世界人民的认同与喜爱。

　　（3）社会价值：被奥地利人民称之为“第二国歌”；维也纳公园里有作者约翰。施特劳斯极其豪华的铜像；国际50周年和平纪念音乐节中，作者曾指挥近两千人的乐队、近两万人的合唱团演出过《蓝色的多瑙河》，这样的演出盛况，在西欧音乐史是罕见的。

　　四、复听全曲，并让学生随着圆舞曲的节拍，用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。

　　1、分组讨论表演方式。

　　2、各组按小圆舞曲的顺序依次进行交流表演。

　　蓝色多瑙河的教案 4

　　教学内容：

　　音乐欣赏：管弦乐曲《蓝色的多瑙河》

　　教学目的：

　　1.通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。

　　2.通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。

　　教学难点：

　　让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。

　　教学过程：

　　一.师生问好。

　　二.导入新课。

　　1. 教师先弹奏一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问：a刚才老师弹奏的歌曲每小节有几拍？b如果将这样的乐曲拿来伴舞也就是说将他看作一首舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲呢？还是一首三拍子的舞曲？

　　总结：其实三拍子的舞曲有它自己专用的名词：圆舞曲也叫华乐兹

　　板书：圆舞曲是起源于奥地利北部的`一种民间三拍子舞曲。17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。板书：标题，作者

　　2. 作者生平

　　在以前的音乐欣赏课上，我和同学们讲过，如果要较好的欣赏了解一部音乐作品，如果条件的话，最好能了解一下作品的创作背景和作者生平。同样为了能让我们更好的欣赏这部作品，我也找了一些关于这首圆舞曲的作者和创作背景的资料，下面，让我们一起去了解一下他们。首先是这首圆舞曲的作者生平。板书：作者生平。约翰.施特劳期[johannstrauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。老约翰原想培养自己的儿子当银行职员，但小约翰却觉得自己非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。在他十九岁的时候他就有了自己的一个十五人的乐队当众表演他自己的作品，同他父亲的乐队分庭抗礼了。1849年，他的父亲去世后，他便负责领导他父亲的乐队，从此，他不断地创作乐曲，拉小提琴以及指挥自己的乐队，接受国内外无数次的定期邀请到处巡回演出。他演出活动的活动的最高潮，是在1872年到美国的访问，据说他在波士顿指挥十四场音乐会演出，音乐会在特地建造的大厦举行，可以容纳十万个听众，而演奏者竟有二万人之多，为此，安排了一百名指挥给他当助手，盛况确实可谓空前。约翰。施特劳斯于1899年6月3日在维也纳逝世，时年七十四岁。他的作品一共有五百首左右，其中圆舞曲就有一百七十首，可以说圆舞曲是他创作的核心，他成功的创造了典型的“维也纳圆舞曲”介绍维也纳圆舞曲：这是一种音乐的结构形式，它的结构是：前有序曲，中间有四五首小圆舞曲连成的主体，后页有尾声。我们今天欣赏的作品就是一首典型的维也纳圆舞曲风格的作品。接下来我们了解一下这部作品的创作背景，板书：创作背景

　　3. 创作背景。

　　这首作品的创作时的背景与1866年爆发的普奥战争有关系，在1866年七月的一场战役中，奥地利战败，当时悲哀，沉闷的气氛笼罩着维也纳，1867处维也纳男声合唱团的指挥要求小施特劳斯创作一首充满生命活力的合唱曲，据说作者受了当时一位诗人的一首诗的最后一句的启示作成，可惜词作者的词填的很不好，因此初演时反映很冷漠。但在第二年的法国万国博览会上，改成管弦乐曲的《蓝色的多瑙河》取得巨大成功，从那时起一直到今天，这首乐曲依然是世界音乐舞台，特别是每年元月一日，在维也纳金色大厅举行的新年音乐会上的常演曲目，不过，一般来说，这首作品的器乐曲比它的合唱曲更为常见。下面就让我们一起来欣赏这首乐曲。

　　蓝色多瑙河的教案 5

　　教学目标：

　　了解蓝色多瑙河的地理位置、特点及其在文化中的重要性。

　　培养学生通过文学作品欣赏和分析的能力。

　　激发学生对自然环境的保护意识，以及对多元文化的理解和尊重。

　　教学重难点：

　　重点：掌握蓝色多瑙河的相关知识，理解其在文学、艺术中的表现。

　　难点：通过文学作品感受蓝色多瑙河的魅力，并引发学生的环境保护意识。

　　教学准备：

　　蓝色多瑙河的地图、图片和相关资料。

　　与蓝色多瑙河相关的文学作品，如诗歌、散文等。

　　多媒体教学设备。

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　展示图片：展示蓝色多瑙河的美丽风光图片，引导学生进入情境。

　　提问：你们知道这是哪里吗？它有哪些特点？

　　二、蓝色多瑙河的介绍（10分钟）

　　地理位置和流经国家：蓝色多瑙河发源于阿尔卑斯山脉，流经多个国家，最终汇入黑海。

　　特点和重要性：蓝色多瑙河以其清澈的河水、丰富的生物多样性而闻名，是欧洲重要的河流之一。

　　生态环境和生物多样性：介绍多瑙河的生态环境，如湿地、森林等，以及丰富的动植物资源。

　　三、文学作品欣赏（20分钟）

　　诗歌朗诵：选取一首描写蓝色多瑙河的诗歌，如《蓝色的多瑙河》（注：非音乐作品标题的同名诗歌），让学生朗读并体会诗歌中的意境。

　　散文分享：提供一篇关于蓝色多瑙河的散文，引导学生分析文章中的描写手法和情感表达。

　　小组讨论：分组讨论文学作品中的'蓝色多瑙河形象，以及这些作品对蓝色多瑙河的描绘如何引发我们的情感共鸣。

　　四、环境保护意识的培养（10分钟）

　　现状介绍：介绍蓝色多瑙河当前面临的环境问题，如污染、生态破坏等。

　　案例分析：分享一些成功保护蓝色多瑙河的案例，如治理污染、恢复生态等。

　　小组讨论：分组讨论我们可以为保护蓝色多瑙河做些什么，提出具体的保护建议。

　　五、拓展延伸（5分钟）

　　文化影响：介绍蓝色多瑙河对沿岸国家文化和艺术的影响，如音乐、绘画等。

　　艺术欣赏：展示一些以蓝色多瑙河为主题的艺术作品，如绘画、音乐作品等，让学生感受其艺术魅力。

　　六、课堂总结（5分钟）

　　回顾知识点：回顾本节课的主要内容，强调蓝色多瑙河的重要性和保护意义。

　　布置作业：让学生写一篇关于蓝色多瑙河的短文，可以是描述其风光、分享保护建议或表达对蓝色多瑙河的情感等。

　　教学反思：

　　本节课通过介绍蓝色多瑙河的地理、生态和文化特点，以及通过文学作品欣赏和分析，培养了学生的审美能力和环保意识。同时，通过小组讨论和案例分析，激发了学生的参与热情和思考能力。在未来的教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多的文学作品和艺术作品，以及开展实地考察等活动，以增强学生的体验和感受。

　　蓝色多瑙河的教案 6

　　教学目标：

　　通过欣赏《蓝色多瑙河》，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。

　　感受乐曲所表现的场面和情景，理解节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。

　　拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力和音乐鉴赏能力。

　　了解奥地利作曲家约翰·施特劳斯的生平及创作背景，感受乐曲中的爱国情怀。

　　教学难点：

　　让学生在欣赏乐曲的同时展开联想，理解乐曲所表达的意境。

　　区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　展示多瑙河的图片，提问学生是否知道这是哪里。学生自由回答后，教师总结并介绍多瑙河。

　　提问学生是否听过《蓝色多瑙河》这首乐曲，顺势导入新课。

　　二、介绍圆舞曲

　　播放一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问学生这首乐曲每小节有几拍，引出圆舞曲的概念。

　　介绍圆舞曲的起源、特点及其在欧洲的流行情况。

　　三、介绍作曲家及创作背景

　　介绍约翰·施特劳斯的生平，包括他的家庭背景、音乐成就及代表作品。

　　介绍《蓝色多瑙河》的创作背景，包括普奥战争的影响及乐曲的初演情况。

　　四、分段欣赏与讲解

　　序奏：

　　播放序奏部分，提问学生序奏主要由哪些乐器奏出。

　　教师总结序奏的旋律特点，如弦乐震音像多瑙河的水波，圆号像一道霞光穿透冬雾等。

　　第一圆舞曲：

　　播放第一圆舞曲部分，提问学生感受圆舞曲的节奏、速度、旋律特点。

　　记忆第一圆舞曲的主题旋律，并引导学生模唱。

　　第二圆舞曲：

　　播放第二圆舞曲部分，提问学生这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景。

　　引导学生感受弱起小节的'特点，并哼唱这段旋律。

　　第三圆舞曲：

　　播放第三圆舞曲部分，提问学生这段旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情景。

　　引导学生感受节奏中的切分感，以及表现的舞姿轻俏、节奏欢快的舞蹈场面。

　　第四圆舞曲：

　　播放第四圆舞曲部分，提问学生这段旋律的节奏及旋律线的特点，表现了怎样的情景。

　　引导学生感受旋律上下起伏、节奏自由的特点，以及表现的人们翩翩起舞、悠然自得的样子。

　　第五圆舞曲：

　　播放第五圆舞曲部分，提问学生这段旋律的速度、力度发生了什么变化，表现了怎样的情景。

　　引导学生感受四分附点音符和四拍长音的连续使用带来的弹性与动感。

　　尾声：

　　播放尾声部分，提问学生尾声中出现了哪些圆舞曲的主题，以及尾声的旋律特点。

　　引导学生感受尾声的宏大结构与丰富音响，以及全曲在火热的狂欢高潮中结束的氛围。

　　五、整体欣赏与联想

　　播放整首乐曲，引导学生再次感受乐曲的旋律特点与情感表达。

　　提问学生在欣赏乐曲时联想到了什么场景或情感，鼓励学生自由发言。

　　六、爱国主义思想教育

　　介绍《蓝色多瑙河》在奥地利人民心中的地位，以及被誉为“奥地利第二国歌”的背景故事。

　　引导学生感受乐曲中的爱国情怀，以及奥地利人民对祖国河山的敬仰之情。

　　七、课堂小结

　　总结本课所学内容，包括圆舞曲的特点、约翰·施特劳斯的生平及创作背景、《蓝色多瑙河》的旋律特点与情感表达等。

　　鼓励学生课后继续欣赏约翰·施特劳斯的其他代表作品，如《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》等。

　　八、作业布置

　　要求学生课后观看《蓝色多瑙河》的演奏视频，进一步感受乐曲的旋律特点与情感表达。

　　要求学生尝试用文字或图画的形式表达自己在欣赏乐曲时的联想与感受。

　　蓝色多瑙河的教案 7

　　一、教学目标

　　1. 情感态度与价值观目标

　　引导学生感受《蓝色多瑙河》所蕴含的对多瑙河自然风光的赞美之情和对美好生活的向往，培养学生积极向上的生活态度。

　　激发学生对古典音乐的热爱，提升其音乐鉴赏素养，增强对不同文化中音乐艺术价值的理解与尊重。

　　2. 过程与方法目标

　　通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和分析能力。

　　让学生在小组合作讨论中，学会分享和交流音乐体验，提高合作学习能力。

　　3. 知识与技能目标

　　了解作曲家小约翰·施特劳斯的生平及音乐风格。

　　熟悉《蓝色多瑙河》的旋律、节奏、曲式结构等音乐要素。

　　掌握圆舞曲的特点，包括节拍、速度、节奏型等。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1. 引导学生充分感受《蓝色多瑙河》的音乐之美，理解作品所表达的情感。

　　2. 让学生掌握圆舞曲的风格特点和《蓝色多瑙河》的基本音乐要素，如旋律、节奏等。

　　（二）教学难点

　　1. 分析《蓝色多瑙河》的曲式结构，尤其是各部分之间的对比与联系。

　　2. 引导学生在欣赏过程中深入体会作品中的意境和情感，并能准确地用语言表达出来。

　　三、教学方法

　　讲授法、欣赏法、讨论法、练习法。

　　四、教学准备

　　多媒体设备、《蓝色多瑙河》的音乐音频和视频资料、相关的文字和图片资料。

　　五、教学过程

　　（一）导入（5分钟）

　　1. 播放一段多瑙河美丽风光的视频（视频中有河流、两岸的城市建筑、人们在河边休闲等画面），同时提问：“同学们，你们知道这是哪条河流吗？”引导学生回答出多瑙河。

　　2. 继续提问：“那你们有没有听过一首和多瑙河有关的著名音乐作品呢？”引出课题《蓝色多瑙河》。

　　（二）新授（25分钟）

　　1. 作者介绍（3分钟）

　　利用多媒体展示小约翰·施特劳斯的图片，向学生介绍他的生平经历（出生于音乐世家、被誉为“圆舞曲之王”等）和主要音乐成就（创作大量优秀的圆舞曲、轻歌剧等）。

　　强调小约翰·施特劳斯对维也纳圆舞曲发展的重要贡献，为后面理解《蓝色多瑙河》的音乐风格做铺垫。

　　2. 作品背景介绍（3分钟）

　　讲述《蓝色多瑙河》创作的背景故事：作品创作于1866年，当时奥地利在普奥战争中惨败，维也纳陷入消沉氛围，为振奋人心，小约翰·施特劳斯创作了此曲。

　　让学生了解作品具有鼓舞民族精神、表达对和平美好生活向往的深刻内涵。

　　3. 圆舞曲知识讲解（5分钟）

　　结合多媒体展示的圆舞曲舞蹈画面和音乐示例，讲解圆舞曲的特点。

　　强调圆舞曲的节拍多为三拍子（3/4 或 3/8），节奏明快轻盈，旋律流畅优美，具有旋转感。

　　举例播放一些简单的圆舞曲片段，让学生感受其节奏和韵律，如《溜冰圆舞曲》的开头部分。

　　4. 初次聆听《蓝色多瑙河》全曲（5分钟）

　　播放《蓝色多瑙河》的完整音频，要求学生安静聆听，同时思考以下问题：

　　音乐的整体情绪是怎样的？（欢快、舒缓、激昂等）

　　能听出哪些乐器的声音？

　　脑海中浮现出怎样的画面？

　　聆听结束后，邀请几位学生分享自己的初步感受和印象。

　　5. 分段欣赏与分析（9分钟）

　　再次播放音频，按照序曲、五个圆舞曲段落和尾声的顺序分段欣赏。

　　序曲部分：

　　讲解序曲的作用是营造氛围，引出主题。

　　分析序曲的音乐特点，如旋律从低音区缓缓向上推进，力度逐渐增强，营造出一种黎明破晓前的宁静而充满希望的氛围。

　　圆舞曲段落：

　　逐段分析每个圆舞曲的主题旋律、节奏特点和情感表达。

　　例如，第一圆舞曲的主题 A 旋律以分解和弦式的上行音调为特征，节奏轻快活泼，表现出多瑙河的波光粼粼和人们欢快的心情；主题 B 则相对柔和抒情，描绘了多瑙河两岸的.美丽风光。

　　引导学生对比不同圆舞曲段落之间的旋律、节奏变化，体会其在情感表达上的差异与联系。

　　尾声部分：

　　讲解尾声的功能是总结和升华全曲。

　　分析尾声中音乐情绪达到高潮的表现手法，如乐器的全奏、节奏的紧凑、旋律的反复等，让学生感受那种狂欢的氛围和对美好生活的热烈向往。

　　（三）课堂练习（10分钟）

　　1. 音乐要素填空（5分钟）

　　发放练习纸，上面有关于《蓝色多瑙河》音乐要素的填空题，如：

　　《蓝色多瑙河》是（）拍子的圆舞曲，作曲家是（），全曲的情绪是（），主要演奏乐器有（）等。

　　学生完成后，同桌之间相互交换批改，教师进行讲解和总结。

　　2. 旋律哼唱与舞蹈模仿（5分钟）

　　引导学生尝试哼唱《蓝色多瑙河》第一圆舞曲的主题旋律，教师给予指导和纠正。

　　邀请几位学生到教室前方，模仿圆舞曲的舞蹈动作（简单的旋转、滑步等），感受圆舞曲的韵律，其他学生为他们鼓掌打节拍。

　　（四）课堂小结（5分钟）

　　1. 与学生一起回顾本节课所学内容，包括小约翰·施特劳斯的生平、《蓝色多瑙河》的创作背景、圆舞曲的特点、作品的音乐结构和情感表达等。

　　2. 再次强调《蓝色多瑙河》的艺术价值，它不仅是音乐史上的经典之作，更是人类对美好生活向往的一种音乐表达，鼓励学生在课后继续欣赏这首作品，深入感受其魅力。

　　（五）课后作业（5分钟）

　　1. 要求学生完整聆听《蓝色多瑙河》至少两遍，并用自己的语言写一篇 300 字左右的音乐欣赏短文，描述自己对作品的理解和感受。

　　2. 鼓励学生查找资料，了解小约翰·施特劳斯的其他代表作品，并在下次课上与同学们分享。

　　蓝色多瑙河的教案 8

　　一、教学目标

　　通过学习《蓝色多瑙河》，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富情感审美体验。

　　欣赏乐曲，体验乐曲充满活力、抒情优美的情绪特点，提高音乐鉴赏能力。

　　记忆第一圆舞曲主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点。

　　了解奥地利作曲家约翰·施特劳斯及其代表作品。

　　二、教学重难点

　　教学重点：感受、熟悉音乐表现手段在作品中所起的作用。

　　教学难点：创设出学生在音乐的感染下感动的情绪氛围。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　电子琴

　　音乐播放设备

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　情境导入

　　教师用多媒体展示多瑙河的图片，提问：“有哪位同学知道这是哪里吗？”

　　学生自由回答后，教师总结：“这是欧洲的第二大河——多瑙河，它像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。”

　　乐曲介绍

　　教师介绍《蓝色多瑙河》：“有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为‘奥地利第二国歌’。”

　　顺势导入新课。

　　（二）初步感知

　　播放乐曲

　　教师利用多媒体播放《蓝色多瑙河》，提问：“这首乐曲是几几拍的？”

　　学生自由回答后，教师总结：“乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，它就是圆舞曲。”

　　圆舞曲特点

　　圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。

　　（三）分段欣赏

　　第一圆舞曲

　　教师播放第一圆舞曲音频，并出示主题谱例。

　　提问：“感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。”

　　学生模唱第一圆舞曲的旋律，回答教师问题。

　　教师总结：“乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。”

　　第二圆舞曲

　　教师播放第二圆舞曲音频，并出示主题谱例。

　　提问：“这段旋律在速度、节奏上有什么特点？表现的`是怎样的一幅场景？”

　　学生自由回答。

　　教师总结：“情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。”

　　第三圆舞曲

　　教师播放第三圆舞曲音频，并出示主题谱例。

　　提问：“这段旋律的节奏有什么特点？表现了怎样的情景？”

　　学生回答：“节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面。”

　　第四圆舞曲

　　教师播放第四圆舞曲音频，并出示主题谱例。

　　提问：“这段旋律的节奏及旋律线的特点是什么？表现了怎样的情景？”

　　学生自由回答。

　　教师总结：“旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子。”

　　第五圆舞曲

　　教师播放第五圆舞曲音频，并出示主题谱例。

　　提问：“这段旋律的速度、力度发生了什么变化？表现了怎样的情景？”

　　学生自由回答。

　　教师总结：“四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。”

　　（四）作曲家介绍

　　介绍约翰·施特劳斯

　　教师提问：“我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们翩翩起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗？”

　　学生自由回答。

　　教师总结：“他就是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，小提琴家兼指挥家。他一生创作了400余首圆舞曲，有‘圆舞曲之王’的声誉，代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》等。”

　　创作背景

　　教师介绍《蓝色多瑙河》的创作背景：“1866年，奥地利在普奥战争中惨败，维也纳也陷入了深深的消沉之中。为振奋人心，作者受维也纳男声合唱协会领导人赫贝尔的委托写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。半年后，作者把它改编成为管弦乐曲，在巴黎万国博览会上公演，获得了极大的成功，并很快被介绍到英国、美国及其他国家，被誉为奥地利的‘第二国歌’。”

　　（五）总结与作业

　　师生问答

　　提问的形式引导学生说出本节课的收获，并引导学生热爱本民族音乐，了解多元化音乐。

　　课后作业

　　请学生课后观看小约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲视频。

　　五、板书设计

　　《蓝色多瑙河》

　　圆舞曲特点：三拍子、曲调流畅、速度可快可慢

　　第一圆舞曲：轻盈优美，多瑙河畔的人们翩翩起舞

　　第二圆舞曲：情绪热烈、欢快，人们欢快地跳舞

　　第三圆舞曲：节奏有切分的感觉，舞姿很轻俏

　　第四圆舞曲：旋律上下起伏，节奏自由，人们翩翩起舞

　　第五圆舞曲：四分附点音符和四拍长音，富有动感

　　作曲家：约翰·施特劳斯，代表作《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》

　　蓝色多瑙河的教案 9

　　一、教学目标

　　欣赏《蓝色多瑙河》这首经典圆舞曲，感受其充满活力、抒情优美的情绪特点，提高音乐鉴赏能力。

　　记忆乐曲的主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律及节奏特点。

　　通过学习乐曲，了解奥地利作曲家约翰·施特劳斯及其代表作品，感受异国文化，丰富情感审美体验。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。

　　教学难点：区分乐曲各段落的表现情绪，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　《蓝色多瑙河》音频及乐谱。

　　电子琴或其他乐器。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　播放多瑙河的图片，提问学生是否知道这是哪里。学生自由回答后，教师总结：这是欧洲的第二大河——多瑙河，很多文人墨客用诗句赞美它。

　　教师介绍《蓝色多瑙河》：有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌”。顺势导入新课。

　　（二）初步感知

　　播放《蓝色多瑙河》音频，提问学生乐曲是几几拍的。学生自由回答后，教师总结：乐曲是3/8拍，这种节拍具有轻快、优美的特点，带给我们的`情绪是热烈的、欢快的。这种节拍表达的正是圆舞曲的风格。

　　再次播放《蓝色多瑙河》，引导学生分析乐曲分为几部分。乐曲播放完后，学生自由回答，教师总结：乐曲是由引子、五段小圆舞曲及一个较大的尾声连续演奏而成。

　　（三）分段欣赏

　　引子

　　播放引子部分，提问学生听到了哪些乐器。学生回答后，教师总结：引子部分由圆号和小提琴演奏，圆号音色柔和，奏出多瑙河音乐主题；小提琴描写水波荡漾的轻微震音，仿佛多瑙河的水波在轻柔地翻动。

　　第一圆舞曲

　　播放第一圆舞曲音频，出示主题谱例。

　　提问学生感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。学生回答后，教师总结：第一圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。乐曲轻盈优美，节奏轻快。

　　学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　第二圆舞曲

　　播放第二圆舞曲音频，出示主题谱例。

　　提问学生感受这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景。学生回答后，教师总结：第二圆舞曲旋律起伏、跳跃，给人以朝气蓬勃的美好感受。中段的音乐婉转而柔美，表现了阿尔卑斯山麓的青年们在热烈、欢快的舞蹈间隙，窃窃私语，互诉衷曲。

　　第三圆舞曲

　　播放第三圆舞曲音频，出示主题谱例。

　　提问学生感受这段旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情景。学生回答后，教师总结：第三圆舞曲是二部曲式，第一段饶有新意，典雅而高贵；第二段曲调生动活泼，富于流动性和旋转性，展现了狂欢的舞蹈场面。

　　第四圆舞曲

　　播放第四圆舞曲音频，出示主题谱例。

　　提问学生感受这段旋律的节奏及旋律线的特点，表现了怎样的情景。学生回答后，教师总结：第四圆舞曲开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙动人，仿佛春意盎然，沁人心脾。

　　第五圆舞曲

　　播放第五圆舞曲音频，出示主题谱例。

　　提问学生感受这段旋律的速度、力度发生了什么变化，表现了怎样的情景。学生回答后，教师总结：第五圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑地荡舟时的情景。

　　（四）作曲家介绍

　　提问学生能否猜出这首乐曲的作曲家是谁。学生自由回答后，教师归纳总结：这首乐曲的作曲家是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，他被誉为“圆舞曲之王”。

　　介绍约翰·施特劳斯的生平及代表作品，如《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》等。

　　介绍《蓝色多瑙河》的创作背景：1866年，奥地利在普奥战争中惨败，维也纳也陷入了深深的消沉之中。为振奋人心，作者受维也纳男声合唱协会领导人赫贝尔的委托写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。曲名和创作动机源自德国诗人卡尔·贝克题献给维也纳城的诗句，“在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁”。半年后，作者把它改编成为管弦乐曲，在巴黎万国博览会上公演，获得了极大的成功，并很快被介绍到英国、美国及其他国家，被誉为奥地利的“第二国歌”。

　　（五）课堂总结

　　提问学生本节课的收获，引导学生热爱本民族音乐，了解多元化音乐。

　　布置课后作业：观看小约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲视频。

　　蓝色多瑙河的教案 10

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　让学生了解《蓝色多瑙河》这首经典音乐作品的创作背景、作者相关信息。

　　引导学生欣赏音乐，体会其中的节奏、旋律特点，提高学生的音乐鉴赏能力。

　　学习文中描写音乐的手法，培养学生的语言感知和分析能力。

　　2. 过程与方法目标

　　通过播放音乐片段、资料展示等多种方式，让学生在直观感受中学习。

　　组织学生讨论、分享对音乐的理解，锻炼学生的思维能力和表达能力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　培养学生对高雅艺术的热爱，激发学生对美好生活的向往之情。

　　引导学生感受音乐中蕴含的文化内涵，增强文化自信。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　理解《蓝色多瑙河》音乐的内涵和艺术特色。

　　掌握文中描写音乐的精彩语句，并体会其作用。

　　2. 教学难点

　　引导学生如何将抽象的音乐感受用准确的语言表达出来。

　　使学生深入领会音乐所承载的文化价值和民族情感。

　　三、教学方法

　　1. 讲授法：讲解《蓝色多瑙河》的基本知识，包括创作背景、作者生平。

　　2. 欣赏教学法：播放音乐片段，让学生直观地感受音乐的魅力。

　　3. 讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受，激发思维碰撞。

　　4. 情境教学法：通过营造与音乐相关的情境，帮助学生更好地理解作品。

　　四、教学过程

　　（一）导入（5分钟）

　　1. 播放一段轻松欢快的音乐片段（非《蓝色多瑙河》），如《菊次郎的夏天》，提问学生在听到音乐后的感受，引导学生关注音乐对人情绪的影响。

　　2. 引出本节课要学习的经典音乐作品——《蓝色多瑙河》，激发学生的兴趣。

　　（二）知识讲解（10分钟）

　　1. 介绍作者

　　简单介绍小约翰·施特劳斯的生平，包括他出生于音乐世家，在音乐创作上的卓越成就，以及他被称为“圆舞曲之王”的原因。

　　强调他的音乐风格特点，如节奏明快、旋律优美，深受人们喜爱。

　　2. 讲述创作背景

　　介绍《蓝色多瑙河》创作于1866年，当时奥地利在普奥战争中失败，维也纳人处于消沉状态。

　　小约翰·施特劳斯应维也纳男声合唱协会指挥赫贝克的请求，创作了这首象征维也纳生命活力的圆舞曲，它鼓舞了人们的士气，也展现了多瑙河的美丽与神秘。

　　（三）音乐欣赏（15分钟）

　　1. 完整播放《蓝色多瑙河》音乐，让学生安静地聆听，同时在脑海中想象音乐所描绘的画面。

　　2. 再次播放音乐，在播放过程中适当暂停，引导学生关注以下几个方面：

　　节奏：感受其节奏的变化，如轻快的三拍子节奏，体会这种节奏给人带来的如翩翩起舞的感觉。

　　旋律：让学生辨别旋律的起伏，哪些部分是激昂向上的，哪些部分是舒缓柔和的，体会旋律对情感表达的作用。

　　乐器音色：引导学生听出其中主要乐器的音色，如小提琴、长笛等，感受不同乐器在营造氛围上的独特效果。

　　（四）文本分析（15分钟）

　　1. 发放包含对《蓝色多瑙河》音乐描写内容的文本资料。

　　2. 引导学生找出文中描写音乐节奏、旋律、情感等方面的语句。

　　例如：“它那轻快的节奏仿佛是多瑙河上的水波在欢快地荡漾，每一个音符都像是跳跃在水面上的精灵。”分析这样的语句是如何通过形象的比喻来展现音乐节奏特点的`。

　　再如：“旋律如同一幅绚丽多彩的画卷，在眼前徐徐展开，从宁静的晨曦到热闹的河畔舞会，无不展现得淋漓尽致。”体会其对旋律所营造画面感的描写。

　　3. 组织学生讨论这些描写手法的妙处，鼓励学生分享自己的理解。

　　（五）小组讨论与分享（10分钟）

　　1. 将学生分成小组，每组4——5人。

　　2. 让每个小组讨论以下问题：

　　《蓝色多瑙河》给你留下最深刻的印象是什么？是其中的某一段旋律，还是整体的氛围？

　　你认为这首音乐作品为什么能够成为经典，在世界范围内广泛流传？

　　结合我们对音乐和文本的学习，谈谈你对音乐与文学关系的理解。

　　3. 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充或提问，形成良好的课堂互动氛围。

　　（六）总结（5分钟）

　　1. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《蓝色多瑙河》的创作背景、作者、音乐特点以及文中描写音乐的手法。

　　2. 强调音乐作为一种艺术形式，不仅能够给人带来美的享受，还能承载丰富的文化内涵和情感。鼓励学生在课后继续欣赏优秀的音乐作品，提高自身的艺术素养。

　　五、作业布置

　　1. 让学生写一篇300字左右的短文，描述自己再次聆听《蓝色多瑙河》的感受，重点运用本节课所学的描写音乐的手法。

　　2. 搜集小约翰·施特劳斯的其他音乐作品，如《维也纳森林的故事》，并简单了解其创作特点。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要注重引导学生的情感体验和自主思考。对于音乐欣赏环节，不同学生可能有不同的感受，要充分尊重并鼓励他们表达。同时，在文本分析中，可以进一步拓展相关的文学描写音乐的案例，加深学生对描写手法的理解和运用能力。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，如让学生模仿《蓝色多瑙河》的节奏创作简单的音乐片段，以更好地激发学生对音乐和语文学习的兴趣。