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人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案，欢迎大家分享。
人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案 1
教学目标
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏
教学重点
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点
体会新疆音乐独特的特点
教学准备
钢琴、ppt课件
教学过程
导入：
1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）
2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递民族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”
3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：
XXX│XX│
（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）
4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)
5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│
看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）
6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的`去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）
7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱
8、我们来看一下除了这一句，还有哪一句是相似的呢？（出示ppt课件）让我们来学一学吧！（范唱）你们也来试一试，其实，这两句相似的地方，它们的相似度是很高的，它们的音是完全相同的，但是它们的音都是偏高的，老师教你们一个方法来学唱，我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉，（范唱）你们来试一试吧！真棒！
9、我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~3遍）
10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱）
11、同学们，老师想问你们一个问题，为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢？（范唱切分节奏与附点节奏的区别）
12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。
13、我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视屏）老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了
14、其实，还有很多新疆的歌曲，今天啊，老师这边开展了一个小小点播台，你们想听什么，自己上来点播
（播放）今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！
拓展延伸
老师今天带领大家去感受新疆的特点，课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料。
人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案 2
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够认识并理解歌曲中的新疆音乐元素，如切分节奏、特有的衬词“亚克西”以及新疆手鼓的典型节奏。
2. 过程与方法：通过听唱、模仿、合作学习等方式，学生能够情绪饱满且准确地演唱《小巴郎，童年的太阳》。
3. 情感态度价值观：激发学生对多元民族文化的好奇心与尊重，培养他们热爱生活、热爱音乐的情感。
教学重点：
学生能够掌握歌曲的旋律线条和节奏特点，特别是切分音的正确演唱。
通过歌曲学习，体验新疆音乐文化的独特魅力。
教学难点：
正确运用新疆手鼓的节奏为歌曲伴奏，增强音乐表现力。
情感表达真挚，将歌曲中的快乐和童趣通过歌声传达出来。
教学准备：
多媒体教学设备播放歌曲音频和新疆风光视频。
新疆手鼓（或模拟手鼓的打击乐器）供课堂实践。
《小巴郎，童年的太阳》歌词与乐谱打印稿。
教学过程：
1. 导入新课：
通过展示新疆风景图片或简短视频，引入新疆丰富的民族文化和音乐特色。
设问激趣：同学们知道哪些关于新疆的事情？有没有听过新疆的音乐？
新课讲授：
聆听感知：播放《小巴郎，童年的太阳》音频，让学生初步感受歌曲的风格与情感。
学唱歌曲：
分句教唱，注意指导学生把握歌曲的.节奏和音准。
强调切分节奏的练习，通过拍手或身体律动辅助理解。
解释衬词“亚克西”的意义，引导学生在适当位置自然融入演唱。
节奏实践：教授新疆手鼓的基本节奏，让学生尝试用手鼓或自制打击乐器为歌曲伴奏。
深化理解：
文化拓展：简述新疆的风土人情，增进学生对歌曲文化背景的理解。
情感表达：讨论歌曲中小巴郎的形象及其对童年生活的乐观态度，鼓励学生在演唱中体现这种积极向上的情感。
巩固练习：
分小组或全班集体演唱，鼓励学生自信表演，同时加入手鼓伴奏。
评价反馈：教师点评学生演唱的表现，提出改进建议，强调团队合作的重要性。
总结与作业：
总结本节课学习要点，强调音乐中文化多样性和情感表达的价值。
作业布置：要求学生在家练习歌曲，尝试为家人表演，并思考如何用自己的方式表达对家乡的赞美。
教学反思：
课后记录学生在学习过程中的反应与困难点，评估教学活动的有效性。
考虑如何进一步丰富教学手段，提升学生对音乐文化的深层理解与表现力。
此教案仅为概要，具体实施时可根据班级实际情况灵活调整，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习与成长。
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