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小学书法《提画》优秀教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学书法《提画》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学书法《提画》优秀教案 1
一、教学目标
1.掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法；
2.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；
3.规范坐姿、握笔姿势的习惯养成；
4.通过书法家的故事介绍、书法历史的.讲解，提高学生学习书法的兴趣；
5.欣赏优秀书法作品，逐步提高学生的书法审美能力。
二、教学重点
掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法。
三、教学过程
1.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；
2.讲解新知识
（1）长撇：书写时要舒展，较为平直，由粗到细，末笔出尖要慢，不可出现虚尖。
（2）短提：入笔由重到轻，顿笔后向右上方轻提，整个笔画不宜长，一般在整个汉字的左下，注意与右部的穿插避让。
（3）长提：起笔稍顿，从左上到右下顿笔，顿笔不宜太重，转笔迅速行笔向右上出锋。注意握笔的走向，提的角度不宜太大。
3.课间休息，书法家故事时间
4.课堂总结
(1)总结本课知识重点；
(2)优秀作业展示，拍照记录；
(3)点评学生们的学习情况，多鼓励表扬。
5.作业布置
把含有三个基本笔画的字各选两个进行复习，每个字一行。
小学书法《提画》优秀教案 2
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识提画的基本形态和特点。
掌握提画的书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作要领。
能够正确、规范地书写含有提画的简单汉字，如 “地”“把”“打” 等。
过程与方法目标
通过观察、示范、练习和评价等环节，培养学生的观察力、模仿力和实践能力。
让学生在书写过程中体会提画在汉字结构中的作用，提高对汉字结构的理解和把握能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
通过书法练习，培养学生耐心、细心和专注的品质，以及良好的书写习惯。
二、教学重难点
教学重点
提画的书写方法和形态特征。
含有提画的汉字的书写结构和比例关系。
教学难点
提画起笔、行笔和收笔的力度控制与衔接。
在书写汉字时，提画与其他笔画之间的呼应关系和整体协调性。
三、教学方法
直观演示法：通过教师的现场示范，让学生直观地看到提画的书写过程和技巧。
练习法：让学生在实践中掌握提画的书写方法，通过反复练习提高书写水平。
评价激励法：对学生的书写作品进行及时评价，肯定优点，指出不足，激发学生的学习积极性。
四、教学准备
书法教学课件，包括提画的图片、书写视频等资料。
毛笔、宣纸、墨汁等书法书写工具，每个学生一套。
含有提画的汉字卡片若干。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师在黑板上书写几个没有提画的简单汉字，如 “土”“巴”“丁”，然后请学生观察并思考：“如果要把这些字变成我们常见的其他字，还需要添加什么笔画呢？”
引导学生回答，引出本节课的主题 —— 提画。
（二）新授（12 分钟）
认识提画（3 分钟）
利用课件展示提画的图片，让学生观察提画的形状，引导学生描述提画像什么（如像一把小飞刀、像一根斜着的针等）。
教师总结提画的形态特点：提画一般由重到轻，从左下向右上提笔而出，形态呈斜势，线条粗细变化明显。
提画的书写方法（9 分钟）
起笔：起笔稍重，可向右下方顿笔，形成一个小的停顿点，确定提画的起始位置。
行笔：从顿笔处开始，向右上方快速提笔行笔，笔画逐渐变细，注意行笔的方向和角度要保持稳定。
收笔：在笔画的末端轻轻提笔出锋，使笔画呈尖状。
教师在实物投影仪下示范提画的书写过程，边写边讲解：
教师再次示范提画的书写，这次放慢速度，让学生跟着在空中比划，感受书写的动作。
学生在宣纸上进行提画的练习，每个学生练习 5 - 10 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势和笔画书写问题。
（三）练习含有提画的汉字（20 分钟）
出示汉字卡片（3 分钟）
教师拿出事先准备好的含有提画的汉字卡片，如 “地”“把”“打”“拉” 等，让学生观察这些汉字中提画的位置和形态变化。
教师示范书写（5 分钟）
在 “地” 字中，提画位于 “土” 字右边，起笔位置与 “土” 字横画的起笔大致在同一竖线上，提画的角度要与整个字的.重心相协调。
强调书写顺序，先写左边的 “土” 字，再写右边的提画和 “也” 字，注意笔画之间的呼应和疏密关系。
教师选择其中一个汉字，如 “地”，在黑板上的田字格中示范书写，重点讲解提画与其他笔画的关系：
教师再示范书写其他几个汉字，让学生进一步观察和理解提画在不同汉字中的运用。
学生练习（12 分钟）
学生在练习纸上书写含有提画的汉字，每个字写 3 - 5 遍。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势、笔画顺序和书写质量，鼓励学生尝试不同的书写速度，感受笔画之间的连贯和节奏感。
（四）作品展示与评价（10 分钟）
作品展示（3 分钟）
请几位学生将自己书写的作品展示在黑板上，其他学生认真观察。
自我评价（2 分钟）
请展示作品的学生先自我评价，说说自己在书写过程中的优点和不足之处，比如提画的书写是否规范、在字中的位置是否合适、与其他笔画的搭配是否协调等。
同学互评（3 分钟）
其他同学进行评价，从提画的形态、汉字的整体结构和书写的规范性等方面提出意见和建议。评价过程中，教师引导学生学会欣赏他人的优点，同时也要客观地指出存在的问题。
教师评价（2 分钟）
教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的努力和进步，重点强调书写中的共性问题，如提画起笔过重或过轻、行笔方向不准确、收笔不干脆等，并再次示范正确的书写方法。
（五）课堂小结与拓展（5 分钟）
课堂小结（3 分钟）
教师和学生一起回顾本节课的内容，强调提画的书写要点和在汉字中的重要性。
总结学生在书写过程中的表现，鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。
拓展（2 分钟）
教师向学生展示一些古代书法家作品中含有提画的字，让学生欣赏，感受书法艺术的魅力，激发学生进一步学习书法的兴趣。同时，布置课后作业：让学生寻找生活中含有提画的汉字，并尝试用毛笔书写下来。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过直观的演示和丰富的练习活动，学生对提画的书写有了较好的掌握。在评价环节，学生积极参与，能够发现自己和他人作品中的优缺点，提高了审美能力和书写鉴赏水平。但在教学过程中，部分学生对提画与其他笔画的呼应关系理解不够深入，在今后的教学中可以增加更多的结构分析和对比练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。同时，要进一步加强对书写姿势的强调，培养学生良好的书写习惯。
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