笛声教案范文
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解 “渴慕”、“茫然”、 “若有所失”、“莫逆之交”等词语的意思并积累。
2、感情朗读描写笛声美妙的语句，并能理解、积累、运用。
3、了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的过程；
4、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受了聂守信和老木匠之间有着相同的爱好和情趣，了解民间音乐滋养了聂耳这样的人民音乐家。
教学准备：
学生：
1：按要求预习课文。
2、可以收集资料，对聂耳的生平等有一些初步的了解。
教师：
1、了解聂耳的生平，欣赏、感受民间音乐（笛声）的魅力等
2、准备与教学设计相匹配的powerpoint，辅助教学。
教学过程：
一、初步了解聂耳，揭示课题
1、出示聂耳的照片和简介
板书：聂守信
出示：
聂耳，原名：聂守信。他自幼爱好音乐，小小的年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。
2、揭示课题 欣赏笛声
（1）师：今天，我们要学的课文讲述的'就是这位人民音乐家小时候和他的邻居老木匠之间的故事。板书：老木匠
（2）出示课题：
（3）欣赏笛声 生谈感受
二、概括聂守信被笛声吸引的表现，感受少年对音乐的热爱。
（1）静心读文，找出聂守信被笛声吸引的句子。
交流板书：
板书：深深吸引
（2）自由读句子，找出聂守信被笛声吸引的词语。
出示句子：
聂守信不由得出神了。
那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。
于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎在寻找童话中的秘密。
（3）朗读交流，随机理解“渴慕”。
（4）用上“出神”、“情不自禁”、“渴慕”说一说笛声响起来了，/聂守信的表现。
出示（在最上方）：笛声响起来了，//聂守信……
（5）出示画面，积累运用不同的描写黄昏的短语。
（6）理解 “笛声又响起来了”表示这样的事情每天发生并适时引读。
出示：当 时，笛声响起来了，聂守信……
三、研读、积累描写笛声的句子，感受笛声的美妙
1、研读描写笛声“嘹亮”、悠扬”、激越”的句子，初步感受笛声的美妙并积累
（1）自由读
出示：
当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
（嘹亮：响亮。悠扬：声音时高时低，舒缓的。激越：强烈、高亢的。）
（2）朗读指导，随机理解“嘹亮”、“悠扬”、“激越”
2、研读第5小节，引导感受笛声的美妙，体会聂守信对学吹笛子的渴望并积累。
（1）指名读句子。
出示：
它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……”
（2）自由读句子，你感受到了什么？
（3）倾听笛声，感受像鸟叫的笛声的动听、多变，感性地理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的意思。
（4）朗读描写笛声的句子，深入感受笛声的美妙。
（5）想象倾听着的聂守信的内心活动，感受民间音乐对他的滋养。
◎小结板书：
板书：渴望学吹
四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，进一步感受聂守信对音乐的热爱。
1、学习聂守信没有听到笛声时的表现，感受他对音乐的热爱
（1）理解、体验“茫然若有所失”所表示的状态
出示：
又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声，他茫然若有所失，急急来到木工间。
（2）引读第7、8节
板书：莫逆之交
2、抓住“莫逆之交”感受老木匠与聂守信有着共同的爱好。
（1）理解“莫逆之交”的意思。
（2）了解两人的共同点是对音乐的热爱。
（板书：热爱音乐）
出示：
每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。
（3）小结并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”
五、抓住结尾句，引导想象表达，感受民间音乐对聂守信的滋养
出示画面，通过想象，丰富结尾的内涵。
板书：学会吹笛
六、课堂总结 布置作业
1、布置作业：
大家描绘得真好，今天回去，就把你刚才描述的这一幕动手写一写。
2、总结全文
板书设计：
笛 声
（热爱音乐）
聂守信 莫逆之交 老木匠
学会吹笛
渴望学吹
深深吸引
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