小学《语文园地四》的优秀教案设计
一、我的发现
(一)创设情境,复习导入
师:今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了.
生:能!……(以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。)
(二)识记生字
师:瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)
师:你们想认识他们吗?
生:(兴致勃勃地)想!
师:现在,小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。(每组各有一叠生字卡片。)
(生小组合作学习。)
师:你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好。(出示字卡。)
(生开火车认读。)
师:那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?
(学生争着上台当小老师介绍识记办法。)
生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。
生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开” 的“拨”。
师:来,跟老师一起做“拨开” 的动作。
(学生借助动作理解“拨”。)
师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师。
(教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”。)
师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?
(一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师,体会“拾”即“检”。)
师:小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?
生:能。(学生显得很感兴趣,做了“擦、摔、摸”的动作。)
师:小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,
(学生情绪高昂,以小组为单位“采莲”。)
师:现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)
(三)给生字“排队过桥”,发现规律
师:小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧。
(小组合作,按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)
师:哪一组先来介绍?
生:我们把带有“提手旁” 的字排成一排,把带有“足字旁”的.字排成一排,把带有“目字旁” 的字排成一排,把带有“月字旁” 的字排成一排。
师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧.
兰兰:识字王国真有趣,你发现了什么秘密?
丁丁:我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。
师:你们也能发现什么秘密吗?
生:我们发现了“提手旁” 的字和手有关。
生:我们发现了“足字旁”的字和脚有关。
生:我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师:小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!
(男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。)
(四)拓展师:
小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?
(小组讨论后,全班交流、)
生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。
生:我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关,我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
(学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上。)
(五)小结
师:今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!
二、日积月累
师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦──(出示,国王说:“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)
(大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)
(学生个个跃跃欲试。)
师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的水果多?
(生都非常认真地作准备。)
师:吃水果比赛现在开始!
生:我想吃草莓……
生:我要吃香蕉……
生:我想吃哈密瓜……
师:品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)
生:红红的太阳。
生:美丽的景色。
生:弯弯的小河。
生:清清的溪水。
生:晴朗的天气。
生:绿绿的草坪。
师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。
生:我看了一场精彩的球赛。
生:小松鼠爱吃可口的松果。
生:这是一个美丽的夏夜。
生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。
三、布置课外拓展题
师:回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍。
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