- 相关推荐
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 1
教学目标
1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；
2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点
1．怎样回报父母的爱与希望；
2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
教学准备：粘贴、名字卡片等。
教学过程
一、激趣导入
1．在黑板上出示一幢房子图形。
师：孩子们，你们看这是什么？ 生：房子。
师：还可以是什么？(引导：如果房子里住着爸爸妈妈和你) 生：我的家。
2．师：对，这就是我们温暖的家。每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。
二、名字的故事
1．师: 今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。
学生自己看书，可说给同学听。
2．师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)
师：对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)
指名扮演介绍名字的故事。
师提问：(1)你叫什么名字？
(2)你的名字有什么特别的意思吗？
(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？
(4)你喜欢你的名字吗？为什么？
生：上台表演，与老师、同学交流。
师引导：
①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。
②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。
③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。
小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。
全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。
全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。
小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
三、同样的爱
1．师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。
2．你能说说父母是怎样关心、爱护你们的？ 先四人小组交流，后全班交流。
小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的.爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？ 全班交流。
3．师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。
4．看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？(引导：根据自己的感受来填)
全班齐读小诗。
四、写名字的故事
师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？
学生制作名片卡。
小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。
姓氏来由
中国人在三皇五帝以前（距今约5000年前）就有了姓。每个人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。
姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。
氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是 “人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 2
教学目标：
1、通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，让学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、教育学生作为家庭的一员，平时能为家庭出一份力量，体现家庭主人翁的精神，明白父母长辈操持家务、养育自己很辛苦，从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
3、了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳。知道热爱家庭、孝敬长辈的具体表现，并且能够在日常生活中得到体现。
教学重难点：
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、名字的故事，“温馨”的感受。
1、引入：听老师讲名字的故事，猜猜她是谁？
2、活动：
（1）学生自由讲解自己名字的故事。
（2）小记者采访。
3、小结：小朋友们，让我们铭记父母长辈们对我们的希望，快乐生活，健康成长，将来成为建设祖国的栋梁。
二、浓浓的关爱，“温馨”的体现。
其实，有心的小朋友能感受到，在我们生活中的每一天，我们的家人就是用无声的爱，呵护着我们的成长！
1、请大家看看这几组感人的画面吧！（随机播放录像：①下雨天，爷爷背我行走。②生病时，爸爸细心照料。③遇到困难，妈妈耐心鼓励。④做错事，奶奶严厉批评。）
2、活动：学生回忆并诉说自己所经历的.往事，感受到父母长辈的爱。
3、小结：听了刚才那一段段感人的话，让我们深切感受到长辈的爱是那么伟大。无论是慈爱，还是严爱，都能体现一份“温馨”。那么，小朋友们，让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：温馨的家。）
三、承诺的见证，“温馨”的港湾。
师：同学们，长辈们的关爱我们牢记在心。我们也是家庭中的一个小主人，家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现，更重要的是我们的“付出”。我提议，让我们用自己的行动为长辈，为这个“温馨”的家出一份功劳吧！
1、学生分别说说自己的承诺，表表决心。
2、活动：作一张“承诺留言”卡。（播放音乐）
3、小结：我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动，与家人互敬、互爱、互勉，那么我们的家庭会变得更加“可爱”，让家成为我们“温馨的港湾”。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 3
教学目标：
1. 让学生知道自己名字的故事，理解每个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而认识到家是一个温馨的港湾。
2. 激发学生的幸福感和对长辈的感激之情，鼓励他们以实际行动来回报父母的爱与希望。
教学重点和难点：
1. 如何回报父母的爱与希望。
2. 理解名字背后所寄托的家人爱与希望。
教学准备：
粘贴材料
名字卡片
教学过程：
1. 激趣导入：
在黑板上画一幢房子，引导学生说出“家”的概念。
提问：家里有哪些温暖的故事？
2. 名字的故事：
介绍三个新朋友的名字及其背后的故事。
学生分享自己的名字故事，讨论名字的特殊含义和父母的期望。
小组采访交流，分享各自名字的故事。
3. 同样的爱：
讨论父母是如何在日常生活中关心爱护孩子的。
分享父母在孩子犯错或遇到困难时的态度，理解这也是爱的一种表现。
阅读并讨论书中表现长辈慈祥与严格爱的.图片。
4. 写名字的故事：
学生将自己的名字故事写下来，制作成名片卡。
分享名片卡，加深对父母爱与希望的理解。
小结：
强调家是温馨的港湾，父母的爱是无私且多样的。
鼓励学生以实际行动回报父母的爱与希望。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 4
教学目标：
1. 了解父母在抚养和教育孩子方面的付出。
2. 懂得孝敬父母的基本要求是尊重、热爱、理解父母。
3. 激发学生感激父母为自己成长付出的辛劳，并能以实际行动孝敬父母。
教学重点和难点：
1. 感受家的温暖，唤起学生美好情感。
2. 热爱并孝敬父母。
教学过程：
1. 导入：
播放音乐《天亮了》，观看其背后的故事，讨论感受。
提问：家给你带来哪些温暖？你为家做过什么？
2. 分享家庭温馨瞬间：
学生展示家庭照片，介绍照片背后的故事和拍摄原因。
用一句话表达对家的感受。
3. 感悟家庭温暖：
深情诵读《家是什么》，感受家的意义。
讨论并分享家人在不同情境下对自己的`关心与照顾。
4. 体会父母恩情：
观看视频，感受父母无私的爱。
讨论并分享自己打算如何孝敬父母。
5. 承诺与行动：
学生分别说出自己的承诺，并制作“承诺留言”卡。
讨论如何在日常生活中体现对父母的孝敬。
小结：
强调家庭的温暖和父母的无私付出。
鼓励学生从现在开始，从小事做起，孝敬父母，为家庭付出。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 5
一、教学目标
1. 知道自己的名字故事，理解每个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾。
2. 激发学生对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
二、教学准备
1. 名字卡片、粘贴纸等教学材料。
2. 家庭照片、温馨的家庭场景图片等。
三、教学过程
1. 导入
通过提问“你们知道自己的名字是怎么来的吗？”引出主题。
引导学生分享自己的名字故事，并理解名字背后的含义。
2. 名字的故事
播放学生事先准备好的名字故事，引导学生分享并讨论。
提问：“从名字中，你体会到了父母对你的`哪些期望和爱？”
3. 家庭的温馨
展示家庭照片和温馨的家庭场景图片，引导学生回忆和分享家庭中的温馨时刻。
提问：“在家里，你感受到了哪些温暖和爱？”
4. 孝敬父母
通过视频或故事，引导学生理解孝敬父母的重要性。
提问：“你打算怎样孝敬父母，回报他们的爱？”
5. 制作名字卡片
学生制作自己的名字卡片，并写上对父母的爱和感激之情。
展示并分享卡片内容。
四、教学反思
本次活动通过分享名字故事和家庭温馨时刻，让学生深刻理解了家的温暖和父母的爱。
通过制作名字卡片，学生学会了表达感激之情，增强了感恩意识。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 6
一、教学目标
1. 了解父母对自己的养育之恩，懂得孝敬父母的基本要求和表现。
2. 感受家庭的温馨，激发学生为家庭付出的意识和责任感。
二、教学准备
1. 家庭生活场景图片、家庭责任分工表等。
2. 学生事先准备的家庭照片和温馨故事。
三、教学过程
1. 导入
通过提问“你觉得家是什么？”引出主题。
引导学生分享对家的理解和感受。
2. 家庭的温馨
展示家庭生活场景图片，引导学生回忆和分享家庭中的温馨时刻。
提问：“在家里，你最喜欢和家人一起做什么？”
3. 父母的养育之恩
通过学生事先准备的家庭照片和温馨故事，引导学生理解父母的养育之恩。
提问：“父母为你做了哪些事情？你感受到了他们的哪些爱？”
4. 孝敬父母的表现
引导学生讨论孝敬父母的基本要求和表现。
提问：“你打算怎样孝敬父母？有哪些具体的行动和计划？”
5. 家庭责任分工
展示家庭责任分工表，引导学生了解家庭成员在家庭中的.责任和角色。
提问：“你在家庭中能承担哪些责任？你打算为家庭做些什么？”
6. 总结与分享
总结本次活动的收获和感悟。
引导学生分享自己在家庭中的温馨时刻和成长故事。
四、教学反思
本次活动通过分享家庭温馨时刻和成长故事，让学生深刻理解了父母的养育之恩和家庭的温暖。
通过讨论孝敬父母的表现和家庭责任分工，学生增强了为家庭付出的意识和责任感。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 7
一、教学目标
1. 知道自己名字的故事，理解每个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾。
2. 感受家庭的温暖，激发学生对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母的爱与希望。
二、教学准备
1. 名字卡片、粘贴纸等教学用具。
2. 家庭照片、温馨的家庭场景图片等。
三、教学过程
1. 导入
在黑板上出示一幢房子图形，引导学生说出“我的家”，并引出“家是一个温馨的港湾”这一主题。
2. 名字的故事
教师介绍三个新朋友的名字，并询问学生他们的名字是怎么得来的，从名字中感受到了什么。
学生自己看书，了解书中人物名字的故事，并与同学交流。
学生上台表演，介绍自己名字的`故事，并表达从名字中体会到的父母的爱与希望。
3. 感受家庭的温暖
学生分组交流，分享家庭中发生的温暖故事，感受家人的关爱。
引导学生理解，父母的责备、批评也是爱的一种表现，是一种严格的爱，对我们的健康成长有很大帮助。
4. 制作名片卡
学生将自己名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给父母或同学。
5. 总结
教师总结，强调家庭的温暖来自家人的关爱，我们要珍惜家庭，感恩父母。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解名字背后的故事，感受到父母的爱与希望。同时，通过分享家庭中的温暖故事，学生也进一步加深了对家庭的理解和对长辈的感激之情。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 8
一、教学目标
1. 了解父母对子女的养育之恩，懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、热爱、理解父母。
2. 激发学生感激父母为自己成长付出的辛劳，能够以实际行动孝敬父母和长辈。
二、教学准备
1. 家庭生活场景图片、感人的家庭故事视频等。
2. 学生准备的家庭照片、写给父母的感谢信等。
三、教学过程
1. 导入
播放感人的家庭故事视频，引导学生思考家庭的意义和父母的伟大。
2. 感受父母的养育之恩
学生展示自己准备的家庭照片，向同学介绍照片背后的故事，表达对家人的感激之情。
引导学生思考，父母在我们成长过程中付出了哪些辛劳，并分享自己的感悟。
3. 孝敬父母的实际行动
学生分组讨论，如何以实际行动孝敬父母和长辈，如做家务、关心父母健康、听从父母教导等。
学生分享自己的孝敬计划，并承诺将计划付诸实践。
4. 制作感谢信
学生动手制作一封感谢信，表达对父母的感激之情和孝敬的决心。
5. 总结
教师总结，强调孝敬父母是中华民族的.传统美德，我们要用实际行动来回报父母的爱与希望。
四、教学反思
本节课通过感人的家庭故事视频和学生的实际生活体验，让学生深刻感受到了父母的养育之恩和家庭的温暖。同时，通过讨论和制作感谢信等活动，学生也明确了孝敬父母的具体行动和决心。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 9
一、教学目标
1. 知道自己名字的故事，理解名字中蕴含的父母对自己的爱与希望，进而认识到家是一个温馨的港湾。
2. 激发学生对长辈的感激之情，懂得以实际行动来回报父母的爱与希望。
二、教学准备
多媒体课件、名字卡片、家庭照片等。
三、教学过程
1. 导入新课
播放多媒体课件，展示一家人在一起温馨生活的场景，如一起吃饭、一起过生日等，引导学生感受家庭的温暖。
提问：同学们，看着这些画面，你们是不是也想起了自己的'家？今天我们就来学习《温馨的港湾》。
2. 名字的故事
引导学生分享自己名字的故事，可以编儿歌、猜谜语、画漫画等方式呈现。
提问：从你们的名字中，你们体会到了父母对你们怎样的爱和希望？
小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。
3. 感受家的温暖
引导学生分享自己家庭中温馨的故事或经历。
提问：在你们家里，有哪些让你感到温暖的事情？
小组讨论：我们能为温暖的家做些什么？
4. 爱的回报
提问：父母为我们付出了这么多，我们应该怎样回报他们的爱与希望？
引导学生思考并讨论，如努力学习、帮助做家务、关心父母等。
小结：我们要用实际行动来回报父母的爱与希望，让家永远是一个温馨的港湾。
5. 课堂总结
总结本课所学内容，强调家的温暖和父母的爱。
鼓励学生回家后向父母表达自己的感激之情，并付诸实践。
四、教学反思
通过本课的学习，学生进一步认识到了家的温暖和父母的爱，激发了他们对长辈的感激之情。但需要注意的是，部分学生在表达上仍需加强练习，教师应给予更多的指导和鼓励。
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案 10
一、教学目标
1. 深入理解家的含义，认识到家是一个温馨的港湾，是心灵的归宿。
2. 激发学生对家庭生活的热爱和责任感，懂得珍惜家庭和睦、幸福的生活。
二、教学准备
多媒体课件、家庭角色卡片、相关图片等。
三、教学过程
1. 导入新课
播放多媒体课件，展示不同家庭生活的场景，引导学生思考家的意义。
提问：同学们，你们认为家是什么？它给你带来了什么？
2. 家庭角色体验
分发家庭角色卡片，如爸爸、妈妈、孩子等，让学生扮演不同的家庭角色。
引导学生模拟家庭生活中的场景，如做饭、打扫卫生、照顾孩子等，体验不同角色的责任和义务。
3. 分享家庭故事
引导学生分享自己家庭中发生的有趣或感人的.故事。
提问：在这些故事中，你们感受到了什么？家庭给你们带来了哪些快乐和温暖？
4. 珍惜家庭和睦
提问：你们觉得一个温馨的家庭需要哪些条件？
引导学生思考并讨论，如相互尊重、理解、包容等。
小结：一个温馨的家庭需要每个成员的努力和付出，我们要珍惜家庭和睦、幸福的生活。
5. 课堂总结
总结本课所学内容，强调家的温暖和重要性。
鼓励学生回家后多关心家人，为家庭和睦做出贡献。
四、教学反思
通过本课的学习，学生不仅认识到了家的温暖和重要性，还体验了不同家庭角色的责任和义务。同时，他们也学会了珍惜家庭和睦、幸福的生活。但需要注意的是，部分学生在角色扮演和分享故事时可能有些害羞或紧张，教师应给予更多的鼓励和支持。
【三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案】相关文章：
温馨的港湾作文07-31
温馨的港湾作文07-30
《品德与社会》教案07-25
《品德与社会》教案03-15
品德与社会的教案10-05
温馨的港湾作文(必备)12-26
温馨的港湾作文(优)02-12
家是温馨的港湾作文12-02
温馨的港湾教学设计07-11