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《抗日女英雄赵一曼》教案（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《抗日女英雄赵一曼》教案，欢迎大家分享。
《抗日女英雄赵一曼》教案 1
教学目标：
1、知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。
2、能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。
教学准备：
学生整理有关赵一曼的资料；教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。
在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄，赵一曼
今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄（四）赵一曼”（教师板书）
二、体验交流
1、我们先来了解一下抗日女英雄，赵一曼
教师出示赵一曼的照片和简介。
2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。
3、学生组成学习小组交流资料。
4、各组讲述赵一曼的故事。
5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。（出示课间）
6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的.孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，（出示课件）信的内容是这样的：教师朗读信的内容。
这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊！我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们，如果你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢？
三、激发感情，延伸感受
在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们！让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的未来打一仗胜仗！
《抗日女英雄赵一曼》教案 2
教学目标：
1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点：
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点：
学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学过程：
一、揭示课题，介绍生平事迹
1、教师板书：英雄你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2、教师补充板书：女英雄赵一曼
（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。
（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。
3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。
4、读题说明：从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。
二、检查预习，理清脉络
1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、练习
①寇（）艰（）县（）韩（）据（）押（）
冠（）根（）悬（）朝（）剧（）鸭（）
②多音字：恶{重{看{（强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。）
说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯（PPT出示）
说明：让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。
三、读中理解，品中悟情
1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。
2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3—10节）英勇捐躯（第14节）
3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习
出示学习建议：“掩护队伍、严守机密”学习小建议；
读一读相应的小节划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
说一说你的感受“英勇捐躯”学习小建议：读一读相应的小节
说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？（学生小组学习，教师巡视、参与学习。）
4、学生交流，教师点拨
掩护队伍
抓住赵一曼的语言：坚定地说……动作：举起枪就向敌人猛射教师引读（理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）说明：本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。
严守机密
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。学生分角色读—表演读（理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）说明：这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。
英勇捐躯
1、教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
2、填空：女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。
说明：抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。
四、突破难点，复述课文
1、读课文的最后一节，指导感情朗读。
2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。
提示：掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的.部队被日寇围困。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。
3、同桌复述
4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）
说明：让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。
师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11—13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？
说明：有了前三件事的铺垫，再读课文的11—13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。
五、总结、布置作业
1、朗读全文
2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。
板书设计：
抗日女英雄赵一曼
掩护队伍严守机密英勇捐躯
《抗日女英雄赵一曼》教案 3
一、教学目标
知识目标：通过学习，让学生了解赵一曼的生平事迹和她在抗日战争中的英勇表现，认识她作为一位伟大的抗日女英雄的崇高形象。
能力目标：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生明白今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，应该珍惜。同时，激发学生的爱国热情，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。
二、教学重点
赵一曼在抗日战争中的英勇事迹和崇高精神。
三、教学难点
如何让学生通过学习和讨论，深刻领会赵一曼的爱国情怀和民族精神。
四、教学过程
1、导入新课
通过播放赵一曼的相关视频或展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2、讲授新课
（1）介绍赵一曼的生平背景，包括她的家庭、教育经历以及投身抗日救亡运动的决心和行动。
（2）讲述赵一曼在抗日战争中的英勇事迹，如领导工人斗争、组织抗日游击队、配合抗日部队作战等。重点突出她在面对敌人严刑拷打时坚贞不屈的`精神。
（3）分析赵一曼的爱国情怀和民族精神，引导学生理解她为了国家和民族的利益不惜牺牲个人生命的崇高精神。
3、讨论交流
组织学生进行小组讨论，分享对赵一曼事迹的感受和看法。鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。
4、总结提升
总结赵一曼的英雄事迹和精神品质，引导学生思考如何在日常生活中践行爱国主义精神。同时，鼓励学生将赵一曼的事迹和精神传播给更多的人，让更多的人了解这位伟大的抗日女英雄。
五、作业布置
阅读相关书籍或文章，深入了解赵一曼的生平事迹和抗日战争的历史背景。
写一篇关于赵一曼的读后感或心得体会，表达自己对这位抗日女英雄的认识和感受。
六、板书设计
《抗日女英雄赵一曼》
生平背景：家庭、教育、投身抗日
英勇事迹：领导工人斗争、组织抗日游击队、配合抗日部队作战
精神品质：坚贞不屈、爱国情怀、民族精神
七、教学反思
通过本课的教学，学生能够初步了解赵一曼的生平事迹和她在抗日战争中的英勇表现，对她的精神品质有了更深刻的认识。同时，学生的爱国情怀和民族自豪感得到了激发和提升。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验和思维能力的培养，让他们更好地理解和传承革命先烈的崇高精神。
《抗日女英雄赵一曼》教案 4
教学目标：
知识与技能：通过学习，学生能够了解赵一曼的基本生平事迹，理解她在抗日战争中的重要贡献和英勇精神；掌握抗日战争的历史背景及赵一曼所处的时代环境。
过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提升他们的批判性思维和表达能力。
情感态度价值观：激发学生的爱国主义情怀，使他们对民族英雄产生敬仰之情，认识到抗战胜利的来之不易，珍惜和平生活，树立为国家和社会发展贡献力量的决心。
教学重点：
赵一曼的主要事迹及其在抗日战争中的.作用。
赵一曼展现出的英勇无畏、坚韧不拔的革命精神。
教学难点：
理解赵一曼精神在当今社会的价值和意义。
结合历史背景，深入剖析赵一曼英勇行为背后的人格力量和高尚情操。
教学准备：
教师准备：《抗日女英雄赵一曼》的相关文献资料、图片、视频等多媒体素材，以及关于抗日战争时期的社会背景介绍。
学生准备：预习赵一曼的相关资料，思考其英雄行为对自己的启示。
教学过程：
环节一：导入新课
教师播放一段抗日战争时期的影像资料，引导学生回顾这段悲壮而伟大的历史。然后提出问题：“在那段艰难困苦的岁月里，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，其中有一位巾帼不让须眉的女性，她就是抗日女英雄赵一曼。你们知道她的故事吗？”以此引入课题。
环节二：讲述赵一曼生平事迹
个人简介：教师简要介绍赵一曼的出生、成长、投身革命等情况，让学生对她的基本情况有所了解。
抗日事迹：详细讲述赵一曼在东北地区领导抗日武装斗争，尤其是在“九·一八”事变后，如何组织群众开展游击战，打击日寇，以及被捕后的坚贞不屈，直至英勇就义的故事。结合图片、文字资料，帮助学生形象地理解赵一曼的英勇行为。
环节三：小组讨论与分享
将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：
赵一曼的哪些事迹最让你感动？为什么？
在那样艰苦的环境中，是什么支撑着赵一曼坚持抗日斗争？
小组代表发言，全班交流分享，教师适时引导，深化学生对赵一曼精神的理解。
环节四：角色扮演与情境模拟
设计几段赵一曼在抗日斗争中的关键场景（如动员群众、指挥战斗、狱中抗争等），让学生分组进行角色扮演。通过亲身演绎，让学生更深刻地体验赵一曼的勇敢与坚韧，感受其高尚的爱国情怀和坚定的革命信念。
环节五：总结与升华
总结赵一曼精神：教师带领学生归纳总结赵一曼的精神品质，如英勇无畏、忠诚爱国、无私奉献、坚韧不屈等，并强调这些精神在当今社会仍具有重要的现实意义。
联系实际，激发情感：引导学生思考如何将赵一曼的精神落实到自己的学习生活中，如何在和平年代传承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
作业布置：
撰写一篇读后感，以“我心中的赵一曼”为主题，谈谈学习赵一曼事迹后的感想和收获。
分小组搜集更多抗日女英雄的事迹，下节课进行分享汇报。
教学反思：
课后反思本节课的教学效果，关注学生对赵一曼事迹的理解程度、情感共鸣以及价值观塑造情况，根据反馈调整后续教学策略。
《抗日女英雄赵一曼》教案 5
教学目标：
知识目标：通过学习让学生了解赵一曼的生平事迹，知道她为国家、为民族作出的巨大贡献。
能力目标：通过课堂上的资料交流和讨论，培养学生良好的整理信息和口语表达能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。
教学重点：
赵一曼的抗日事迹和英雄精神。
教学难点：
引导学生深刻体会赵一曼的爱国情怀和牺牲精神。
教学准备：
学生整理有关赵一曼的资料；教师制作多媒体课件，包括赵一曼的照片、视频、生平简介等。
教学过程：
一、导入新课
播放赵一曼的照片和视频，引发学生兴趣。
提问：你们知道这位女英雄是谁吗？她有哪些英勇事迹？
二、学习赵一曼的故事
展示赵一曼的.生平简介，让学生了解她的成长背景和抗日经历。
分组讨论：赵一曼为什么选择投身抗日斗争？她面临了哪些困难和挑战？她是如何克服的？
分享讨论成果，教师引导学生深入理解赵一曼的爱国情怀和牺牲精神。
三、观看纪录片和讲述亲历者故事
播放赵一曼的纪录片片段，让学生更直观地了解她的英雄事迹。
请学生分享自己了解到的赵一曼的故事，特别是那些感人至深的细节。
四、深入讨论与情感激发
讨论：赵一曼的英勇事迹给你带来了哪些启示？我们应该如何学习她的精神？
情感激发：让学生想象自己是赵一曼的战友或亲人，写下对她的感激和敬仰之情。
五、作业布置
阅读关于赵一曼的书籍或文章，进一步了解她的生平事迹。
要求学生结合自己的理解，写一篇关于赵一曼的感想或故事。
六、板书设计
《抗日女英雄赵一曼》
生平简介 → 英勇事迹 → 爱国情怀 → 牺牲精神
七、教具准备
多媒体课件、赵一曼照片、视频、纪录片等。
教学反思：
本节课通过多媒体展示、讨论、观看纪录片等多种形式，让学生全面了解了赵一曼的生平事迹和英雄精神。在教学过程中，要注重引导学生深入思考，激发他们的爱国情感和民族自豪感。同时，也要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和引导，让他们真正体会到赵一曼的伟大之处。
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