投沙包教案范文
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的投沙包教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
投沙包教案1
一、指导思想
全面推进素质教育，以“学生健康为第一”的指导思想，营造轻松、愉悦的课堂氛围，突出学生主体地位与教师主导作用，关注学生的个体差异。通过教师的引导，使学生积极的处于想学，乐学的状态中。充分激发学生参与运动的兴趣，发展学生的投掷能力、灵敏、协调性，增强身体机能，促进心理健康，培养与他人合作，勇敢积极向上的精神品质。
二、教材分析
人教版第三册，投掷是体育教学的一个主要组成部分之一，是小学生身体和心理发展的重要标志。本课使用较轻的沙包替代垒球来组织教学，目的就是想通过学生自我的尝试、比较、提高的一个探索过程，更有利于逐步改进投掷的技术动作，为以后教学奠定良好的基础。迎面接力配合主教材，提高学生竞争意识，培养集体荣誉感。
三、学情分析
五年级学生正处在生长发育时期，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育不完善。根据学生生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目。他们的学习习惯正在逐步养成，团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生了浓厚的兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。
四、教学目标
1、积极参与到各种练习中，在活动中表现出展示自我的愿望，体验体育活动的乐趣，增强集体观念与合作意识。
2、发展学生的上肢爆发力，增强身体机能，提高身体的灵敏性与协调性。
3、培养学生积极参与体育活动的良好习惯，勇敢顽强、团结协作的良好品质。养成注意安全的意识。
五、教学重点和难点
重点：发展上肢力量
难点：身体协调性
六、教学实施过程
1、游戏激趣
师生问好、宣布课的内容
小游戏，通过游戏使学生的身体各部得到充分的活动。
教师组织并引导学生练习，同时提高学生的练习积极性。学生根据教师的引导全部参与活动。
2、自主空间
内容：(一)原地侧向投沙包
教师引导学生投沙包的各种方法，学生练习，小组内同学互评。给学生一个可展示自我的平台。根据学生的展示来讲解原地侧向投沙包的动作方法，“小小沙包手中拿，两脚左、右站稳当，蹬地转体挥臂猛，角度合理定投远”。学生通过练习，讨论、怎样才能投的更远。同时要注意肩上屈肘。在练习的过程中要充分调动学生练习的积极性，活跃课堂氛围。
通过小游戏进一步巩固与提高动作技能，学生之间要做到互帮互助、自评自练。
(二)团结竞争
通过学生们深爱的`贴人游戏活动进行小组比赛,来培养他们的集体主义精神与合作的能力，通过竞赛来展示自已、体验自己与同伴成功时的喜悦心情。
3、愉悦身心
放松“锤子剪子布”活跃身心，体现成功时的心情，使身体达到轻松自然地状态。
投沙包教案2
教学目的：
1、培养学生养成仔细观察的习惯。
2、学会通过描写人物的动作、神态来描述场面。
教学过程：
写前指导
一、导语：今天，老师给大家请来三个朋友，看，他们是谁？
老师出示三个人的图片。
生说：三胖、小豆豆、姜泰鑫
师：看不到三胖的脸，你怎么知道他是三胖呢？
生：因为三胖肚子比较大。
师：你很会观察，也很会阅读。
（设计说明：苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”习作更是离不开观察。）
二、联系阅读，体会写作方法
（一）课内阅读
师出示改编原文的段落：三胖说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，憋得时间比别人长两倍。
师：谁来读读对三胖的描写？一名学生读。
师：这段文字写出了什么？
生：写出三胖憋气时间很长。
师出示课文原文：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋得时间比别人长两倍。
师：谁再来读读这段话。一名学生读。
师：都是描写三胖比绝招憋气，你觉得哪段文字写得好？为什么？
生：第二段。因为写出了三胖是如何憋气的。
师：你从哪儿看出来的？
生：鼓着腮帮子，瞪着眼珠子。
师：你真仔细！找的很准确！作者写出了三胖憋气时的面部表情，由此我们知道他是这样憋气的。
师：三胖还有一个典型的动作，是什么？
生：挺。
师：透过这个词，我们知道了什么？
生：三胖的肚子大，气量也大，很自信，憋气憋得时间长。
师小结：作者就是通过描写三胖“挺”这个动作和“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”的面部表情，向我们展示了三胖憋气的画面。
（二）课外阅读《窗边的小豆豆》
师：看，小豆豆来了。小豆豆要邀请好伙伴泰明爬自己的树，可是泰明患有小儿麻痹症，手脚不好用。为了帮助泰明爬树，第一次，小豆豆拖来了梯子，她是怎样做的呢？男生读──
出示：小豆豆从后面托住泰明的臀部，使劲地把他往梯子上推。
师：结果失败了，第二次，小豆豆又拖来了脚手架，她又是怎么做的呢？女生读──
出示：小豆豆用手抬泰明的脚，用头顶住泰明的臀部。
师：泰明也用尽了全力，一点儿一点儿，终于爬上了树。
师：你找到哪些小豆豆的动作？
生：托，推，抬，顶。
师：通过这四个动词，你仿佛看到了什么？体会到了什么？
生：仿佛看到了小豆豆在很认真、很使劲地帮助泰明爬树，体会到小豆豆帮助泰明爬树很不容易。
师：你分析的很到位！
师总结：作者就是通过描写小豆豆的这四个动作，向我们再现了小豆豆爬树的两幅画面，而且体会到小豆豆帮助泰明爬树非常不容易。
（三）学生习作
师：再来看第三个朋友──姜泰鑫。一位同学在描述拔河比赛的场面时，在作文中这样写道──
出示：只见姜泰鑫涨红了脸，眉毛皱成一团，瞪着双眼，咬紧牙关，使出全身的力气向后拔。
师：他的面部表情怎样？生：涨红了脸，眉毛皱成一团，瞪着双眼，咬紧牙关。
师：从中你体会到什么？生：他在使劲拔河。
师总结：感谢三个朋友带来的三个片段，让我们知道了，要描述一幅画面，离不开人物的动作、表情。在一定的时间、地点，多个人物、多幅画面综合在一起，就组成了一个场面。因此，我们要描述一个场面，离不开人物的动作、表情。也就是说，我们要通过描写人物的动作、表情，来描述一个场面。
（设计说明：从课内阅读的动作、神态描写，到课外阅读的动作描写，再到学生习作的神态描写，总结出写作方法，即描述一幅画面，离不开人物的动作、表情。进而引出什么是场面，以及如何进行场面描写，用于习作指导。）
三、观察照片和影像，进行口语表达
过渡语：最近，大家一直在玩投沙包的游戏。咱们现场也玩玩，好不好？
（一）现场表演投沙包的动作：
1、师：找一个投沙包的同学。（学生上台）你拿着沙包，打算怎么投？（学生做动作）
2、谁能说说这位同学投沙包的画面？找两三个学生说。
3、参考给出的词语，再进行表达。
出示：瞅、瞄、闭、睁、注视、盯、瞟，拿、蹬、转、甩开膀子、投
评价语言：你观察的真仔细！你表达的真准确！你注意观察了上肢的动作，谁还能说？谁还能说的更好？谁还能说的更全面，更完整？
小结：同学们通过描写这位同学的动作、表情，描述了这个游戏场面中的一幅投沙包的画面。
过渡语：因为场地原因，我们不能现场玩这个游戏。大课间，操场上，同学们在玩投沙包。在你们玩耍的过程中，老师进行了拍摄，咱们一起来看看，并想一想，如何描述这个游戏场面。
（二）播放影像《投沙包》
1、师：场面真热闹啊！在玩游戏时，会出现几种情况？
生：投沙包的、躲沙包的、被击中的、接住沙包的、重新上场的
学生边说，老师边板书。
2、师：同学们是怎样躲的？有哪些动作？
生：跑、蹲、跳、转、闪、趴、侧、抬、弯、分、滚
师：能不能用句子说一说？谁还能说？生自由说。
师：能不能用“有的……有的……有的……”这个句式说说。
出示：沙包像箭一样向我们飞来，同学们，有的，有的，有的
3、师：谁能说说被击中的同学？（不好意思地笑，莞尔一笑，不服气，苦笑）
4、师：谁能说说接住沙包的同学？（动作，心情）
5、师：谁能说说重新上场的同学？（动作，表情）
6、师：谁能结合录像和自己多次玩沙包的经历，说说这个游戏。老师为大家提供了一些词语，也许你能用得到。
动作：东躲西闪、扭头就跑、拔腿就跑、健步如飞、大步流星、跑得上气不接下气、跑得比兔子还快、跺脚、眼疾手快、措手不及、抓、擒、揽、搂、抱、掷、抛、扔
表情：欣喜若狂、兴高采烈、欢呼雀跃、神采奕奕、眉飞色舞、聚精会神、垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、眉开眼笑、
小组之间先说说。再指名一两个学生说。（鼓励学生完整表达）
（设计说明：“游戏作文”让大家共同面对一个活动的全过程，并且每个人又是这个过程的参与者、创造者、描述者和评价者，可以充分发挥学生的主体性。在此过程中，不仅要有师生互动，还应有生生互动，这样才能更好地发挥学生的潜能。注意充分调动学生眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏。口头表达中教师要对动作、表情、心理活动的表述做细致引导，帮助学生完成“由游戏体验到口头表达”、“由形象思维到文字转化”。）
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