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《雪地里的小画家》语文教案（通用6篇）
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》语文教案 1
【教学目标】
1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2．掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。
3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。
【教学准备】
多媒体
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学目标】
1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2．学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。
【教学过程】
一、谜语导入
1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）
2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。
像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）
3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！
4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。（齐读课题）
二、检查预习
1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？
2.挑战3关。
第一关：生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字
第二关：词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形
第三行量词 第四行是画画要用的材料
第三关：句子关
感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。
感叹号表示惊讶。感叹（惊讶，惊喜，激动） 感叹号表示强烈的感情，它和句
号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的'句子应该怎么样读？谁来读给大
家听。（请学生朗读，评议、齐读。）
问句（声音上扬） 睡着（声音变低，我们一起来读好这句话，注意不要吵醒这
只小青蛙哦）
3.师：恭喜小朋友们挑战成功！接下来请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。并且想一想，这首儿歌一共几句话？
4.请6个学生分句朗读。
5.齐读。
三、细读课文，朗读体会
1. 创设情境，指导读好1、2行。
（1）师：同学们读得可真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。（出示课件）请同学们仔细观察这些图，美不美？漂不漂亮！你们激不激动？
师：谁来激动的读好这句话！
课件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名读，点评，齐读。）
2. 师：这时候雪地里来了谁？谁来叫叫他们的名字？
（出示四个小画家的图片和名称。板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读）
师：在我们生活中什么样的人才能称之为画家？一个人在某一方面很厉害才能成为家，你还知道什么"家"？）
师：你们知道的可真多，让我们一起再来叫叫它们的名字！
师：看，听到你们在叫他们的名字，他们过来了！最先过来的是小鸡........
（指导理解"一群"的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。
师：这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，找一找他们分别画了什么。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。）
4.师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！
5. 师：为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。）
现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗？都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。
6. 师：动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢！你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗？（看图说一说）
_______画_________。
7.师：如果你在雪地里画画，你会用什么来画呢？
8.师：这群小画家可真有本事，他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。（说一说）
9.师：我们看看作者是怎么说的？
大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
10.师：他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊，还有一个小动物没有来，想知道它是谁吗？让我们下节课再来探讨吧！
四、指导写字，养成习惯
1．学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。
竹：左右两边要对称，横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写"牙""竹"。
4．学生描红，练写生字。
《雪地里的小画家》语文教案 2
教学目标：
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：
一、游戏铺垫，揭题激趣
1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）
2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽 的'雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）
二、阅读探究，感悟理解
1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）
2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这 群小动物为小画家？
（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？
2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）
4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。
冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、课堂总结，学习生字。
1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
2、教学生字。
1读对生字；
2记一记“蛙、睡”；
3比一比，口头组词：
月（）儿（）同（）我（）力（）
用（）几（）洞（）成（）为（）
四、教学板书
雪地里的小画家
谁？ 为什么？
小鸡图-------------- 竹叶（图）
小狗图-------------- 梅花（图）
小鸭图-------------- 枫叶（图）
小马图-------------- 月牙（图）
《雪地里的小画家》语文教案 3
教学目标：
1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点
4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了!
(出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐)
2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。
4、板书课题：雪地里的小画家
5、齐读课题
二、初读课文，教学生字
1、提出要求，自读课文
师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确
2、朗读反馈
师：我们来开列小火车吧，一人一句
3、再读课文
师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来
4、教学生字
课件出示： la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
为什么 参 加 洞里 睡 着
三、教学课文
(1)总体感知
1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家
2、反馈答案
(2)教学一、二两句
1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句
2、师：你们看，这群小画家可爱吗?如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢?
(引导他们多说，体会那种高兴的心情)
3、朗读指导(读出愉快的心情)
(3)教学三、四两句
1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?
2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句
3、齐读三、四两句
4、师：你从这两句话中读懂了什么?随便说。
5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢?为什么?
6、读读你喜欢的小画家的句子
7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗?
8、课件出示由脚印组成的`一幅图画，学生欣赏
9、朗读指导
师：怎么样，小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
(4)、教学五、六两句
1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句
3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答
4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?为什么?
5、点出动物冬眠的知识
(5)、拓展
1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2、出示课件：要冬眠的动物图片
四、巩固、拓展
1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢?
2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么?
3、巩固生字
课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语(去掉拼音的那些生词)，落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花
五、书写指导
1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子
2、教师范写
3、学生练习，教师巡回指导
这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。
《雪地里的小画家》语文教案 4
教学目标：
1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。
3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
教学重难点：
重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
教学准备：
多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。
课时安排：
一课时
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。
（二）初读课文，认识生字
1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确）
2、出示生字卡片，读准字音
3、朗读反馈（开列小火车，一人一句）
4、再读课文（现在请再读一遍，会读的`读完后请站起来）
5、教学生字
课件出示：
（四）巩固小结，拓展延伸
1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？
（五）布置作业
1、摘抄自己感兴趣的好词好句。
2、背诵课文。
《雪地里的小画家》语文教案 5
教学目标
理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
认识课文中的生字，并学会书写部分生字。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备
多媒体课件、动物图片、动物脚印图片、生字卡片等。
教学过程
一、激趣导入
谈话导入：询问学生是否喜欢冬天，并分享喜欢的原因。接着，展示雪景图片，引导学生想象雪天的情景。
提问：如果一觉醒来，看到窗外飘着鹅毛大雪，你会说些什么？让学生表演并朗读“下雪啦，下雪啦！”这句话，感受下雪的喜悦。
二、初读课文，感知内容
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请拼音宝宝来帮忙。
指名读课文，师生共同评议，提出读书要求：普通话标准、声音洪亮等。
师生一起读课文，感受课文的节奏和韵律。
三、精读课文，理解内容
学习课文第一句，引导学生读出高兴的语气。
学习课文第二句，理解“一群”的.意思，并提问：什么样的人才能被称为小画家？
学习课文第三句，提问：小动物们画了些什么？并出示动物脚印图片，让学生对比观察，理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
引导学生有感情地朗读课文第三句，感受小动物们画画的乐趣。
学习课文第四句，提问：小动物们是怎么画出这些画的？并出示句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”让学生理解这句话的意思。
学习课文第五、六句，提问：青蛙为什么没参加？并播放青蛙冬眠的小视频，让学生了解冬眠的知识。
四、巩固练习，拓展延伸
出示生字卡片，让学生认读并组词。
指导学生书写生字，注意笔顺和字形。
提问：还有哪些小动物也能在雪地里画画？它们能画出怎样的画呢？让学生发挥想象，进行创作。
引导学生背诵课文，并尝试用自己的话复述课文内容。
五、课堂总结
总结本课学习的内容，强调动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
表扬表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业：朗读课文并背诵给家长听；观察雪地上的动物脚印，尝试用画笔画出来。
板书设计
雪地里的小画家
小鸡——竹叶
小狗——梅花
小鸭——枫叶
小马——月牙
青蛙——冬眠
教学反思
在教学过程中，通过多媒体课件和动物图片等辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣和想象力。同时，通过朗读、背诵、讨论等多种方式，帮助学生深入理解了课文内容。但在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个别指导不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
《雪地里的小画家》语文教案 6
一、教学目标
知识与技能目标
学会认读 11 个生字，掌握 5 个生字的书写，认识横折弯钩这一笔画。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道不同动物脚印的形状特点，明白青蛙冬眠的现象。
过程与方法目标
通过识字游戏、情境表演等方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
引导学生在观察、比较、讨论中培养观察力、想象力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对大自然现象的好奇和对小动物的喜爱之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字的读音、字形和字义，能正确书写生字。
理解课文内容，体会文中的趣味性。
教学难点
理解动物脚印与画之间的联系，以及青蛙冬眠的原因。
三、教学方法
讲授法、情境教学法、合作学习法、演示法
四、教学准备
有关雪景、小动物脚印、冬眠知识的视频资料。
生字卡片、田字格黑板贴、动物卡片（小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙）、彩色粉笔。
预习课文，让学生观察雪天的景象或图片。
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放下雪的视频，引导学生回忆下雪时的情景。
师：“同学们，看了这个视频，你们想到了什么？”（学生自由发言）
师：“下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗，可好玩啦！今天，雪地里来了一群特别的小客人，它们在雪地里做了一件有趣的事，我们一起去看看吧。”（板书课题：雪地里的小画家）
（二）初读课文，识字写字（12 分钟）
初读课文，读准字音。
学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真听，注意字音和语调。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音错误。
学习生字。
出示生字卡片，学生认读生字。
运用识字方法帮助学生记忆生字。
编故事识字：如 “一群小画家在雪地里画画，小鸡画竹叶，小狗画梅花……”，把生字融入故事中。
对比识字：“马” 和 “妈”，“牙” 和 “芽”。
做动作识字：“跑”“步”，让学生通过跑步、踏步来理解字意。
教师指导书写生字。
出示田字格中的 “竹、牙、马、用、几”，引导学生观察字的结构和笔画。
教师示范书写，强调关键笔画和书写顺序。例如，“竹” 字左右两边要对称，“马” 字第二笔是竖折折钩。
学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（三）精读课文，理解内容（15 分钟）
学习第一、二句。
多媒体展示雪地里一群小动物的画面，引导学生观察并回答：雪地里来了哪些小画家？（学生回答后，教师在黑板上贴出动物卡片）
理解 “一群”，让学生说说还有哪些情况下可以用 “一群”，如 “一群小鸟”“一群孩子”。
指导朗读第一、二句，读出欢快的语气。
学习第三、四句。
再次展示小动物脚印图片，让学生观察并思考：这些小画家画了什么？（学生回答后，教师在相应的动物卡片下画出它们画的图案）
引导学生比较小动物脚印和画的'相似之处，如小鸡的脚印像竹叶，小鸭的脚印像枫叶等。
提问：为什么小动物们能在雪地里画画呢？（因为它们的脚印留在雪地上就像画）
指导有感情地朗读第三、四句，可让学生模仿小动物的动作来读。
学习第五、六句。
指名读第五、六句，思考：青蛙为什么没参加？（学生回答：它在洞里睡着啦）
播放青蛙冬眠的视频资料，讲解青蛙冬眠的知识，让学生明白青蛙在冬天需要冬眠来度过寒冷的季节。
指导朗读最后两句，读出疑问和回答的语气。
（四）拓展延伸（5 分钟）
让学生发挥想象，说说还有哪些小动物会来雪地里画画，它们会画什么。
组织学生分组讨论，然后每组推选一名代表发言。
（五）总结全文，布置作业（5 分钟）
引导学生回顾课文内容，总结学到的知识（生字、动物脚印、青蛙冬眠）。
布置作业。
背诵课文。
回家后和家长一起制作一张关于雪地里小画家的手抄报，内容可以包括课文内容、自己画的小动物脚印等。
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