《小虾》语文教案范文（通用7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《小虾》语文教案范文，欢迎大家分享。
《小虾》语文教案 篇1
教学目标
知识与能力
1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
过程与方法
梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观
通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
教学重点
理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
教学难点
体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排
1、课时教学过程
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入。
（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一 种动物。
2．揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）多音字 。
翘qiào：翘着
qiáo：翘首
（2）形近字。
末mò：末梢 本末倒置
未wèi：未知 未必
副fù：副作用 名副其实
幅fú：一幅画 幅度
搏bó：搏斗 脉搏
博bó：博物馆 学识渊博
较jiào：比较 较量
校xiào：学校 校友
（3）归类识字。
归类示例：
工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色）
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
明确：
第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。
第2 自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。
第3自然段：小虾们很有趣。
第4自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。
第5、6自然段：小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。
2．作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些 方面？
明确：
①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行 了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性（小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的）为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。
②“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
四、课文研读，突破重难
1．作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。
明确：
①第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同的生活喜好（荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁）。它们身体虽小，打起架来却很凶。
②若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。
2．对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？
①要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。
②要 是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去 ，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
明确：更喜欢第②句。第②句中运 用了动作和神态描写，钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微，二来也使得小虾的形 象更为生动而有灵性。与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比，第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼，照应了“这些小虾十分有趣”的评价，也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱，所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱 。
模仿写作：
学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改的更为生动：
泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。
例：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。
3．想一想：作者为什么能把小虾写得这么可爱？同学之间交流一下你的感受。
明确：
①亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；运用各种神态、动作等细节描写，把小虾的特点写得很具体。
②由此可见，只有认真观察，写出来的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写也非常重要。最重要的，要把感情体现出来，才能让文章生动感人。
五、课堂小结，效果强化
同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友。我们要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。
六、练习设计，巩固提升
选择一种你喜欢的小动物，模仿课文的写法，介绍一下它（注意用上准确的动词和连接词，可以重点描写它的某个方面的特点，也可以描写一下小动物的神态）。
明确：小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时 ，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而， 人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。
七、板书设计，知识构架
小虾
自由自在、悠闲自得
脾气不好：受干扰—发怒，打架时—猛烈
活泼有趣 惹人喜爱
《小虾》语文教案 篇2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：
启发、引导
学生学法：
朗读、交流、演示
教学过程：
一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！
二、初读课文，整体感知。
1。师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示：
1。有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
3。细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？
2。反馈学生自学情况：
（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（学生自由发言）
（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）
师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？
导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？
（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？
指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话，让学生比较。
导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？————生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。（你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……）
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
发挥想象：还有的......
用有的...... 有的......来说一句话
引导学生总结学法
读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈：
（1）中心句
（2）找出描写小虾生气时的句子。
（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？
随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、谈谈自己有什么收获。
2、你喜欢小虾吗？为什么？
3、你还喜欢哪些动物？说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
《小虾》语文教案 篇3
知识与技能目标
1、认识“缸、隙”等九个生字，2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。
过程与方法目标
1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。
2、发现作者通过细致观察，分部位描写，运用想象把小虾的“有趣”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。
情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学过程
一、初识小虾，检查预习
1、今天，咱们也来认识一种小动物——板书课题。
2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的动作）
3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？
4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。
（1）出示：句子；
（2）指导朗读。
二、走近小虾，初读感知
1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？
2、生自由朗读。
3、交流感受，自由抒发。
三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。
预设（一）姿态各异1、出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
2、这里的小虾为什么特别有趣？3、你想当哪只小虾，和同桌说说。
预设（二）体会“生气” 1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有趣。
2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。
3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。
预设（三）读好“搏斗”，感受激烈。
四、关键语句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。
3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。
4、从其他语句中感受小虾的有趣。
五、联系生活，练笔写话
1、小结板书，提炼写法。
2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最有趣呢？
3、自由表达，尝试练笔。
4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。
六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。
《小虾》语文教案 篇4
第一课时
教学目标
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学重点
了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点
抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
教法：启发引导 点拨
学法：自主探究 合作交流 品读感悟
课前准备：课件 课文朗读
教学流程
一、谈话导入（2分钟）
1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
2、板书课题
二、出示目标（2分钟）
三、自主探究（10分钟）
自学提示：
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）
3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分钟）
1、小虾是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、小虾很——（有趣）（脾气不好）
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
3、学习生字
难记生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜爱之情。
五、课堂达标（10分钟）
（1）看拼音，写词语
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
（ 小 虾） （洒 落 ） （通 体） （ 立即 ）
（2） 我会辨字组词
讯（ 通讯 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧着 ）
迅（ 迅速 ）未（未 来 ） 棒（ 很棒 ）
《小虾》语文教案 篇5
教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
三、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
四、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
反思：
《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢？这个问题值得我好好去思考，至少语文课应该上出语文味来。
课文比较浅显，我注重以生为本，以读为本。想要让学生熟悉文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中，我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读，期望学生在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的特点，最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如，文本“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。接着指名读，根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。
利用文本，培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文，至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细，还有按照一定的顺序来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让学生通过一些表示顺序的词来练练笔，希望让他们在日后的写作中能有个方向。
这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方，比如在师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉，时间安排不合理等等，为自己留下了好些遗憾。
在今后的教学中，在课堂上要让学生学到什么，真正掌握什么，势必还得根据课标对学生进行积极引导，给予他们足够的正能量。
《小虾》语文教案 篇6
【教学目标】
知识与技能:
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
过程与方法:
1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感态度与价值观:
感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】
了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学难点】
能抓住重点词语体会小虾的有趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
设计意图:
从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。
二、初读课文，感知课文大意。
1.自由读文，并解决不认识的生字词。
2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)
3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。
出示词语:
水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗
较大腹部
出示句子:
(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的`，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)
默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?
(学生回答，老师板书:样子)
三、学习小虾的样子。
1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。
2.学生汇报、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。
4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。
5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。
四、学习小虾的有趣。
1.出示自学指导。
(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。
(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。
2.交流。
(1)第3自然段是围绕哪句话写的?
出示:缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?
出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。
出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设:生气的样子可爱有趣。
你觉得这句话中哪些词用得好?
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设:小虾打架的样子有趣。
3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!
设计意图:
通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。
五、感情提升。
1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)
2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!
六、布置作业。
1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
七、了解本课的学习方法。
1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。
2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。
《小虾》语文教案 篇7
教材介绍：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：
三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。
课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。
教学目标：
知识与技能
1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
过程与方法
1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观
感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
教学重点：
了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣
教学准备：
小虾的多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、 生：小虾
2、 看小虾图片，齐读课题
3、 生：我观察到的小虾很……
生：……
4、 进入文章
二、初读课文，检测预习
1、 自由读课文
2、 自我评价
3、 先小声练读，然后小老师教读。
4、 练读句子，个别读，齐读
5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音
三、整体感知
1、生默读课文，整体感知课文内容
2、自由发言，理清文章脉络
四、精读
学习第2自然段
1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子
2、 汇报
3、 抓住词语谈感受
4、 感知画面，美美地读句子。
学习第3自然段
1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。
2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。
3、 多种形式读
4、 标出表示顺序的词语
5、 汇报
6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心
7、 练习有顺序的表达
8、 表演
9、 有感情的齐读，可以带动作表演读
10、 齐读“吃饱了的小虾……”
五、总结全文
有感情读课题
1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）
2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）
3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？
4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！
板书设计：
小虾
样子
有趣
脾气不好
先—然后—接着—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧着吃
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