《落花生》五年级语文教案

时间：2021-01-04 10:25:09 教案我要投稿

《落花生》五年级语文教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《落花生》五年级语文教案，欢迎大家分享。

《落花生》五年级语文教案

　　《落花生》五年级语文教案1

　　教学目标：

　　1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“居然”、“爱慕之心”等词语。

　　2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。

　　4、练习用“居然”“成熟”造句。

　　5、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

　　6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　教学重点：

　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2、练习根据课文的中心，分清主次。

　　教学难点：

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　教具准备：生字卡片、课文插图

　　课时划分：2课时

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，板书课题

　　①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

　　②教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　③简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

　　（板书课题15 、落花生）

　　2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

　　②抓住重点词句，体会课文的思想内容。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　③ 有感情地朗读课文。

　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我学会了开辟、分辨、翻地、收获、成熟等词语，明白了爱慕之心、实用、体面的意思。

　　2、我会用居然、吩咐等词语说一句话。

　　3、我会流利地朗读第10自然段。

　　4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）学文悟情展示（小组内或全班）

　　1、理清课文段落，概括段落大意。

　　①教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）

　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

　　②给课文划分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

　　2、了解课文的主要内容。

　　我知道这篇文章，通过这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组朗读课文的生字词语。

　　2、小组朗读课文的第10自然段。

　　3、小组分角色个性朗读。

　　（小组展示的形式多种多样）

　　三、激发知识冲突（结合课时而变）

　　四、知识拓展延伸

　　1、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

　　2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。

　　五、作业布置

　　1．抄写生字新词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、回顾课文，提出新的目标

　　1、复习检查。

　　听写生字词语。

　　2、引入新课。

　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

　　3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　⑴再次有感情地朗读全文，想想课文为什么以落花生为题。

　　⑵课文围绕了落花生讲了哪些内容。

　　⑶背诵第10自然段，说说花生最可贵的是什么。

　　⑷从文章的借物喻人的表达方法上，哪些地方值得我们学习。

　　⑸课外资料搜集展示。

　　⑹结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。

　　二、展示学习成果

　　(一)学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

　　1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

　　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？

　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

　　（2）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

　　（3）作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

　　①出示填空，指导背诵。

　　“人要做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的人。”

　　②你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

　　③小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

　　2、学生展示朗读能力。

　　小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

　　3、练习根据课文的中心，分清主次。

　　①结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

　　②从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

　　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

　　（板书：略写详写）

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组分角色朗读课文。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

　　（小组展示的形式多种多样）

　　三、激发知识冲突（适时进行）

　　1、课文围绕了落花生讲了哪些内容？

　　2、课文为什么要以“落花生”为题？

　　（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

　　四、知识的拓展与延伸

　　1、搜集资料的展示

　　学生展示搜集的借物喻人的文章。

　　2、个性创作展示。

　　以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例，谈谈从中你悟到了什么人生道理？

　　五、作业

　　1、背诵课文最后四个自然段。

　　2、以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例模仿本文写一个小练笔。

　　《落花生》五年级语文教案2

　　一、教学目标

　　1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

　　2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

　　3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

　　4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。

　　5.分角色朗读课文。背诵课文。

　　二、教学重点

　　1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

　　2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

　　三、教学难点

　　了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

　　四、教学时间：

　　2课时。

　　五、教学准备：

　　投影仪，投影片。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

　　2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。

　　一、揭示课题，理清思路

　　简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

　　板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。

　　①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

　　②介绍作者。

　　二、质疑回答

　　学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？

　　以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。

　　三、自学生字、词，读准多音字

　　1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

　　开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）

　　要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。

　　2.检查学生掌握情况。

　　①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。

　　②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、墓。

　　③结合课文理解词语。

　　④读课后读读写写中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。

　　四、指名读课文，把握段意，明了重点

　　概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。

　　五、练习朗读课文

　　六、作业

　　1.抄写生字、词和课后读读写写中词语。

　　2.做填空练习。（课后练习1）

　　3、朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.通过朗读，了解课文的写作特点。（借物喻人、有详有略、主次分明、重点突出。）

　　2.理解含义深刻的句子，概括课文的中心思想。

　　教学过程：

　　一、引入本课时，激发兴趣

　　同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以落花生为题，以落花生为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）

　　二、朗读提问

　　指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）

　　三、分析重点段

　　（一）自己大声读过收获节一段。

　　1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？

　　2.回答问题：回答1后，读书上的句子：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。

　　（天色不大好、难得，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）

　　3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）

　　（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的'重要？（板书：我们谈，父亲谈）

　　1.回答前两个问题后，分角色朗读。

　　2.回答谁谈的重要？（父亲谈）

　　3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）

　　4.赞美花生的什么？学花生的什么？

　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

　　5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

　　板书：

　　6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，我在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）

　　问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）

　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？

　　齐读，体会其中的含义。

　　四、总结全文，归纳中心

　　这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。

　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）

　　五、总结深化

　　1.这篇课文借落花生来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以落花生作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

　　2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散）

　　父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

　　六、作业

　　①造句；②听写词语；③抄写句子。（课后练习3）

　　《落花生》五年级语文教案3

　　教学要求：

　　１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

　　２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

　　３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

　　二、整体感知第二段。

　　师：同学们各自读第二段，完成填空。

　　这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。

　　三、重点学习父亲的话。

　　１、谁先来读父亲第一、二次的话。

　　２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

　　（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

　　（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

　　３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

　　父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

　　４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？

　　花生桃子、石榴、苹果