大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思

大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思（精选5篇）

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思 1

　　【活动目标】

　　1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

　　2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

　　3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　【活动准备】

　　课件《一园青菜成了精》

　　【活动过程】

　　（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

　　导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。

　　提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

　　（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。

　　1、观看图片5—7，分组进行表演

　　提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？

　　提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

　　分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

　　2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

　　提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

　　提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

　　3、结束了战争，菜园又恢复了平静

　　看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

　　（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

　　这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

　　（四）延伸

　　在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

　　【活动反思】

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作ppt,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的`重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；

　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

　　大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思 2

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1. 幼儿能够理解儿歌内容，感受儿歌的趣味性。

　　2. 认识儿歌中出现的蔬菜名称，了解其主要特征。

　　（二）技能目标

　　1. 能够有感情地朗诵儿歌，尝试用不同的声音和表情表现不同的蔬菜角色。

　　2. 鼓励幼儿根据儿歌内容进行大胆想象和创编。

　　（三）情感目标

　　1. 体验儿歌中诙谐幽默的情感，培养幼儿对语言活动的兴趣。

　　2. 引导幼儿感受蔬菜的可爱，养成爱吃蔬菜的好习惯。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1. 理解儿歌内容，感受儿歌的节奏和韵律。

　　2. 准确认读儿歌中的蔬菜名称，体会儿歌的趣味性。

　　（二）教学难点

　　1. 用不同的声音和表情生动地朗诵儿歌，表现出蔬菜的不同特点和战斗场景。

　　2. 依据儿歌的结构和韵律进行创编，发挥幼儿的想象力和创造力。

　　三、教学方法

　　1. 情境教学法：通过创设蔬菜园的情境，让幼儿仿佛置身于故事中，增强对儿歌的理解和体验。

　　2. 游戏教学法：利用游戏环节，如蔬菜角色扮演游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

　　3. 直观演示法：展示各种蔬菜的图片或实物，帮助幼儿认识蔬菜，理解儿歌中蔬菜的特点。

　　四、教学准备

　　1. 知识经验准备：幼儿对常见蔬菜有一定的认识和了解。

　　2. 物质准备：《一园青菜成了精》的儿歌音频和视频、蔬菜图片、各种蔬菜头饰。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分（3 分钟）

　　1. 教师播放欢快的音乐，带领幼儿做韵律操进入教室，营造轻松愉快的氛围。

　　2. 展示蔬菜园的图片，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是哪里呀？蔬菜园里都有哪些蔬菜呢？”引导幼儿回忆常见蔬菜的名称，引出活动主题。

　　（二）欣赏儿歌，初步感知（7 分钟）

　　1. 教师播放《一园青菜成了精》的儿歌音频，让幼儿安静地聆听，初步感受儿歌的节奏和韵律。

　　2. 播放儿歌视频，引导幼儿观察画面中的蔬菜形象和它们的动作，提问：“儿歌里的蔬菜都在做什么？你觉得有趣的地方在哪里？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的感受。

　　（三）理解儿歌，深入学习（10 分钟）

　　1. 再次播放儿歌音频，结合蔬菜图片，逐句讲解儿歌内容。例如，讲解“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”时，向幼儿展示城门和青菜园的图片，解释“正东”的方向概念；讲到“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”时，展示绿头萝卜和红头萝卜的图片，让幼儿理解它们在儿歌中的角色。

　　2. 教师通过提问、互动等方式，帮助幼儿理解儿歌中蔬菜的特点和战斗场景，如：“豆芽菜为什么要举起银杆枪？胡萝卜为什么要当大将？”引导幼儿积极思考，加深对儿歌的理解。

　　（四）朗诵儿歌，表现情感（10 分钟）

　　1. 教师先进行示范朗诵，用不同的声音和表情表现不同的蔬菜角色，如用低沉的声音表现大王萝卜，用尖细的声音表现娘娘萝卜，用勇敢的声音表现大将胡萝卜等，让幼儿感受儿歌的趣味性。

　　2. 组织幼儿进行朗诵练习，鼓励幼儿模仿教师的`方式，用生动的声音和表情朗诵儿歌。可以采用分组朗诵、男女朗诵等形式，增强幼儿的参与度和表现力。

　　（五）游戏环节：蔬菜大战（10 分钟）

　　1. 教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿选择一种蔬菜头饰，扮演儿歌中的蔬菜角色。

　　2. 教师再次播放儿歌音频，幼儿根据儿歌内容进行表演，模仿蔬菜们战斗的动作和姿态，体验儿歌中的情境。游戏结束后，教师对幼儿的表演进行评价和鼓励，增强幼儿的自信心。

　　（六）创编儿歌，拓展思维（5 分钟）

　　1. 教师引导幼儿思考：“除了儿歌里的蔬菜，我们还知道哪些蔬菜？如果它们也成了精，会发生什么有趣的故事呢？”

　　2. 鼓励幼儿大胆创编，根据儿歌的韵律和结构，尝试说出新的儿歌内容，如：“茄子茄子本领强，身披紫袍上战场。辣椒辣椒火气旺，拿着大刀向前闯。”教师对幼儿的创编给予肯定和指导，激发幼儿的创造力。

　　（七）总结部分（5 分钟）

　　1. 教师与幼儿一起回顾儿歌内容和活动过程，总结蔬菜的特点和儿歌的趣味之处。

　　2. 强调蔬菜对我们身体的重要性，鼓励幼儿养成爱吃蔬菜的好习惯。

　　六、活动延伸

　　1. 在语言区投放《一园青菜成了精》的图书和各种蔬菜图片，让幼儿可以自主阅读和讲述儿歌，进一步加深对儿歌的理解和记忆。

　　2. 在美工区提供材料，让幼儿制作自己喜欢的蔬菜手工，如蔬菜面具、蔬菜绘画等，并鼓励幼儿根据自己制作的蔬菜进行儿歌创编和表演。

　　七、教学反思

　　（一）成功之处

　　1. 激发幼儿兴趣

　　通过创设生动有趣的情境、播放富有吸引力的儿歌音频和视频，以及开展游戏活动，成功地激发了幼儿对本次语言活动的兴趣。幼儿们在整个活动过程中表现出了极高的积极性和参与度，都沉浸在儿歌的有趣世界里。

　　2. 多种教学方法结合

　　综合运用情境教学法、游戏教学法和直观演示法等多种教学方法，帮助幼儿更好地理解儿歌内容。例如，在讲解儿歌时，结合蔬菜图片，让幼儿直观地认识了各种蔬菜；通过蔬菜大战的游戏，让幼儿在玩乐中深入体会了儿歌的情境和情感，增强了对儿歌的理解和记忆。

　　3. 培养幼儿能力

　　在朗诵儿歌环节，幼儿们能够尝试用不同的声音和表情表现蔬菜角色，锻炼了他们的语言表达能力和情感表现力。在创编儿歌部分，幼儿们积极思考，发挥了丰富的想象力，培养了创新思维能力，同时也进一步加深了对儿歌韵律和结构的理解。

　　（二）不足之处

　　1. 幼儿个体差异关注不够

　　在朗诵和创编环节，部分幼儿表现得非常活跃，能够快速掌握技巧并积极参与，但也有一些幼儿由于性格内向或语言表达能力较弱，参与度相对较低。在教学过程中，没有充分关注到这些幼儿的个体差异，给予他们足够的引导和鼓励。

　　2. 时间把控不够精准

　　在游戏环节，幼儿们玩得过于投入，导致时间有些延长，使得创编儿歌环节略显仓促。这说明在活动设计时，对每个环节的时间预估不够准确，没有充分考虑到幼儿在游戏过程中的实际情况。

　　（三）改进措施

　　1. 关注个体发展

　　在今后的教学中，要更加关注幼儿的个体差异。对于那些参与度较低的幼儿，可以在小组活动中安排性格开朗、能力较强的幼儿与其合作，鼓励他们积极参与；同时，教师也应给予更多的一对一指导，帮助他们克服困难，增强自信心，逐步提高语言表达能力和参与活动的积极性。

　　2. 优化时间管理

　　在活动设计时，更加精准地预估每个环节所需的时间，并在活动过程中严格把控。在游戏环节，可以提前设定好结束信号或时间限制，确保活动能够按照计划顺利进行，为后面的教学环节留出充足的时间，让幼儿能够充分发挥想象力进行儿歌创编，更好地完成教学目标。

　　大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思 3

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1. 理解故事内容，感受儿歌的韵律和趣味性。

　　2. 认识故事中的各种蔬菜，了解它们的基本特征。

　　（二）情感目标

　　1. 体验故事中蔬菜们“成精”后的欢乐、调皮氛围，激发幼儿对蔬菜的喜爱之情。

　　2. 通过故事感受中国传统文化的魅力，培养幼儿的民族自豪感。

　　（三）能力目标

　　1. 能够大胆地模仿故事中蔬菜的动作和对话，提高语言表达能力和表现力。

　　2. 尝试根据故事内容进行简单的创编，发展幼儿的想象力和创造力。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1. 理解故事内容，熟悉儿歌的节奏和韵律，能完整、清晰地朗诵儿歌。

　　2. 感受故事中蔬菜们的鲜明个性，体会蔬菜大战的有趣情节。

　　（二）教学难点

　　1. 理解故事中的一些传统民俗文化元素，如“出了城，往正东，一园青菜绿葱葱”中的方位表述。

　　2. 引导幼儿根据故事中蔬菜的特点进行合理的创编，拓展幼儿的思维。

　　三、教学方法

　　（一）情境教学法

　　通过创设蔬菜园的情境，让幼儿仿佛置身于故事之中，更易理解和感受故事内容。

　　（二）游戏教学法

　　采用游戏的形式，如角色扮演游戏，让幼儿在玩中学，增强学习的趣味性和积极性。

　　（三）多媒体辅助教学法

　　运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示故事内容和蔬菜的形象，帮助幼儿直观地认识蔬菜，感受故事的魅力。

　　四、教学准备

　　（一）知识经验准备

　　幼儿对常见蔬菜有一定的认识和了解。

　　（二）物质准备

　　1. 《一园青菜成了精》的绘本、PPT课件。

　　2. 各种蔬菜头饰（如萝卜、白菜、莲藕、豆芽等）若干。

　　3. 一段轻松欢快的音乐。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分（3分钟）

　　1. 播放一段轻松欢快的音乐，教师带领幼儿模仿蔬菜的生长姿势（如蹲下身子慢慢站起来表示生长）进入教室，营造出蔬菜园的氛围。

　　2. 提问：“小朋友们，你们知道我们刚刚模仿的是什么吗？对啦，是蔬菜。那你们都认识哪些蔬菜呢？”引导幼儿说出自己知道的蔬菜名称，从而引出今天的故事。

　　（二）基本部分（20分钟）

　　1. 教师讲述故事，初步感知（5分钟）

　　教师结合《一园青菜成了精》的绘本或PPT课件，用生动、有趣的语言讲述故事。在讲述过程中，重点描述蔬菜们的形象和动作，如“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”，并适当运用夸张的语气和表情，吸引幼儿的注意力，让幼儿初步感受故事的趣味性。

　　2. 结合图片，理解故事（8分钟）

　　（1）教师再次讲述故事，每讲到一种蔬菜，就展示相应的'蔬菜图片，引导幼儿观察蔬菜的外形特征，并和故事中的描述联系起来。例如，讲到“歪嘴葫芦放大炮”时，让幼儿观察葫芦的形状，理解“歪嘴”的含义。

　　（2）提问：“小朋友们，故事里都有哪些蔬菜成精啦？它们都在做什么呢？”鼓励幼儿积极回答问题，加深对故事内容的理解。

　　3. 感受韵律，朗诵儿歌（7分钟）

　　（1）教师有节奏地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律和节奏。可以通过拍手、跺脚等方式引导幼儿一起感受节奏，如“出了城，往正东（拍手两下），一园青菜绿葱葱（拍手四下）”。

　　（2）带领幼儿一起朗诵儿歌，从一句一句跟读，到逐渐完整朗诵。在朗诵过程中，指导幼儿注意语调的变化和节奏的把握，表现出蔬菜们的不同特点和故事的趣味性。

　　（三）游戏环节（15分钟）

　　1. 角色扮演游戏：蔬菜大战（10分钟）

　　（1）将幼儿分成若干小组，每组幼儿选择一种蔬菜头饰戴上，分别扮演故事中的蔬菜角色。

　　（2）教师讲述故事中的蔬菜大战情节，让扮演相应蔬菜的幼儿模仿故事中的动作和对话进行表演。例如，扮演绿头萝卜的幼儿可以站在前面，威风地说：“我是大王，你们都要听我的！”扮演红头萝卜的幼儿则可以娇俏地回应：“大王，我们出发吧！”

　　（3）在表演过程中，鼓励幼儿发挥想象力，自由表现蔬菜们的神态和动作，其他幼儿作为观众观看表演，并在表演结束后给予掌声和评价。

　　2. 创编故事（5分钟）

　　（1）教师引导幼儿思考：“除了故事里的这些蔬菜，还有哪些蔬菜也可以成精呢？它们会发生什么样有趣的故事呢？”

　　（2）让幼儿自由发言，根据自己的想象创编新的蔬菜故事。教师可以给予适当的提示和引导，帮助幼儿丰富故事内容，如“如果茄子成精了，它可能会拿着什么武器呢？”

　　（四）总结部分（2分钟）

　　1. 教师和幼儿一起回顾故事内容，再次强调故事中的蔬菜名称和它们有趣的行为。

　　2. 提问：“小朋友们，今天我们听了《一园青菜成了精》的故事，你们最喜欢哪个蔬菜成精后的样子呢？为什么？”引导幼儿分享自己的感受和想法，激发幼儿对蔬菜的喜爱之情。

　　六、教学延伸

　　1. 在美工区投放各种材料，如彩纸、黏土、废旧物品等，让幼儿制作自己喜欢的蔬菜角色，并为它们创编新的故事。

　　2. 在语言区投放《一园青菜成了精》的绘本和其他相关的蔬菜绘本，鼓励幼儿自主阅读和讲述故事。

　　七、教学反思

　　（一）成功之处

　　1. 情境创设激发兴趣

　　通过音乐和模仿蔬菜生长的方式导入，以及创设蔬菜园的情境，让幼儿快速融入到活动中，对故事产生浓厚的兴趣。在整个教学过程中，幼儿始终保持着较高的积极性和参与度，积极回答问题、参与游戏和创编故事。

　　2. 多种教学方法结合，效果良好

　　运用了情境教学法、游戏教学法和多媒体辅助教学法等多种教学方法。多媒体资源的运用，如绘本和PPT课件，让幼儿更直观地认识蔬菜和理解故事内容；角色扮演游戏则让幼儿在亲身体验中深入理解蔬菜们的性格特点，同时锻炼了他们的语言表达能力和表现力；创编故事环节进一步激发了幼儿的想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得了多方面的发展。

　　3. 文化渗透自然

　　在教学过程中，自然地渗透了中国传统文化元素，如故事中的方位表述、民间童谣的韵律等。幼儿在学习故事的过程中，感受到了传统文化的魅力，培养了民族自豪感，这符合幼儿园教育中对文化传承的要求。

　　（二）不足之处

　　1. 个体差异关注不够

　　在游戏环节和创编故事过程中，发现部分幼儿表现得非常积极，但也有一些幼儿参与度较低。这说明在教学过程中，没有充分考虑到幼儿的个体差异，没有针对这部分幼儿给予更多的引导和鼓励，使得他们在活动中的体验不够充分。

　　2. 文化元素解释不足

　　对于故事中一些较深的传统文化元素，如“出了城，往正东”等方位概念和传统民俗文化背景，只是简单提及，没有更深入地向幼儿解释。这可能导致部分幼儿在理解故事时存在一定的障碍，也影响了他们对传统文化的深入感受。

　　（三）改进措施

　　1. 关注个体差异，加强引导

　　在今后的教学中，要更加关注幼儿的个体差异。在游戏和创编活动中，教师要主动观察那些参与度较低的幼儿，了解他们的困难和需求，给予他们更多的关注和指导。例如，可以通过小组合作的方式，让能力较强的幼儿带动这些幼儿参与活动，或者根据幼儿的不同水平提供不同层次的引导和支持，让每个幼儿都能在活动中有所收获。

　　2. 深入挖掘文化元素，加强文化教育

　　在讲述故事之前，可以先对故事中的传统文化元素进行简单的介绍和解释，帮助幼儿更好地理解故事背景。在教学过程中，可以通过更多的方式来强化这些文化元素，如制作与方位相关的小游戏，让幼儿在游戏中理解方位概念；或者收集一些与传统民俗文化相关的图片、视频资料，进一步丰富幼儿对传统文化的认识，让传统文化教育更加扎实有效。

　　大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思 4

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1. 幼儿能够理解故事内容，感受故事中幽默诙谐的语言风格。

　　2. 认识故事中的各种蔬菜，了解它们的外形特征和生长习性。

　　（二）能力目标

　　1. 鼓励幼儿大胆想象、猜测故事的发展情节，培养其想象力和创造力。

　　2. 引导幼儿尝试用生动、形象的语言模仿故事中的角色进行对话，提高语言表达能力。

　　（三）情感目标

　　1. 让幼儿体验故事的趣味性，激发对阅读和讲述故事的兴趣。

　　2. 在欣赏故事的过程中，培养幼儿对蔬菜的喜爱之情，养成不挑食的好习惯。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1. 理解故事内容，掌握故事中各种蔬菜的特点和有趣的情节。

　　2. 学习故事中富有韵律和节奏感的语言，能够清晰、流畅地讲述故事。

　　（二）教学难点

　　1. 体会故事所蕴含的幽默诙谐，感受中国传统民间童谣的魅力。

　　2. 引导幼儿发挥想象力，根据蔬菜的特点创编新的故事情节。

　　三、教学方法

　　（一）情境教学法

　　通过创设菜园的情境，让幼儿仿佛置身于故事之中，更易理解和感受故事内容。

　　（二）游戏教学法

　　采用角色扮演游戏，让幼儿在玩乐中深入理解故事角色和情节，同时提高语言表达能力。

　　（三）提问引导法

　　在讲述故事过程中，通过适时提问，引导幼儿思考、猜测，激发其想象力和思维能力。

　　四、教学准备

　　（一）知识经验准备

　　幼儿在生活中对常见蔬菜有一定的认识和了解。

　　（二）物质准备

　　1. 《一园青菜成了精》的绘本、PPT 课件。

　　2. 各种蔬菜头饰，如萝卜、白菜、莲藕、豆芽等。

　　3. 菜园场景布置（可简单用图片或实物模拟）。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分（3 5 分钟）

　　1. 教师带领幼儿进入布置好的菜园场景，引导幼儿观察并说出自己认识的蔬菜。

　　2. 提问幼儿：“你们觉得这些蔬菜有没有可能像我们人一样会说话、会打仗呢？”引发幼儿的好奇心，从而引出故事《一园青菜成了精》。

　　（二）基本部分（20 25 分钟）

　　1. 教师讲述故事（5 7 分钟）

　　教师先打开绘本或 PPT，用生动、富有感情的语言开始讲述故事的开头部分：“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。最近几天没人问，他们个个成了精。”同时展示相应的画面，让幼儿初步感受故事的韵律。

　　继续讲述故事，介绍各种蔬菜成精后的角色，如“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”，在讲述过程中，引导幼儿观察画面中蔬菜的形象和表情，加深对故事角色的理解。

　　2. 理解故事内容（8 10 分钟）

　　讲述一段故事后，教师通过提问引导幼儿理解故事，如“萝卜大王和娘娘是什么样子的？”“豆芽菜是怎么当起了通信兵？”等问题，鼓励幼儿积极回答。

　　再次完整讲述故事，让幼儿更全面地理解情节发展。同时，在讲述过程中，引导幼儿注意故事中押韵的语句，如“歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响”，让幼儿感受故事语言的韵律美和趣味性。

　　3. 角色扮演游戏（7 8 分钟）

　　将幼儿分成若干小组，每个小组选择一种蔬菜头饰，如萝卜组、白菜组等。

　　教师引导幼儿根据故事内容，模仿蔬菜们成精后的对话和动作，进行角色扮演。例如，萝卜大王组的幼儿要表现出威风凛凛的样子，说：“本大王在此！”豆芽菜组的幼儿则要表现出匆忙送信的样子，说：“报——大王，大事不好啦！”

　　在幼儿表演过程中，教师鼓励其他幼儿认真观看，并适时给予指导和评价，如表扬幼儿表演得生动形象、语言表达清晰等。

　　（三）结束部分（5 10 分钟）

　　1. 总结故事（3 5 分钟）

　　教师与幼儿一起回顾故事内容，再次强调故事中各种蔬菜的特点和有趣的情节，如莲藕的本领是水下作战等。

　　引导幼儿讨论故事中的蔬菜为什么会成精，让幼儿发挥想象力自由回答。

　　2. 拓展延伸（2 5 分钟）

　　鼓励幼儿根据自己的想象，创编新的蔬菜成精的故事。可以先让幼儿在小组内讨论，然后每组推选一名代表向全班分享。

　　教师对幼儿的创编进行评价和鼓励，引导幼儿回家后将新故事讲给家人听。同时，在日常生活中，教师可以引导幼儿多观察蔬菜，进一步了解蔬菜的知识。

　　六、教学反思

　　（一）成功之处

　　1. 情境与游戏激发兴趣

　　通过创设菜园情境和角色扮演游戏，成功吸引了幼儿的注意力和参与度。幼儿们在情境中仿佛走进了故事里的菜园，对蔬菜成精的情节感到新奇有趣。游戏环节更是让幼儿们热情高涨，他们积极地模仿蔬菜角色，不仅深入理解了故事内容，还在玩乐中锻炼了语言表达和表演能力。

　　2. 引导思考与想象

　　在教学过程中，通过提问和引导幼儿创编故事，有效地激发了幼儿的'思考能力和想象力。他们能够根据蔬菜的外形特点和生活常识，想象蔬菜成精后的行为和对话，这对于幼儿的思维发展非常有益。而且在创编故事过程中，幼儿们展现出了丰富的创意，有的幼儿将现代元素融入故事，如蔬菜们使用手机通信等，令人惊喜。

　　3. 感受语言魅力

　　借助绘本和 PPT，幼儿们对故事中富有韵律和节奏感的语言有了深刻的感受。在讲述和模仿过程中，他们逐渐掌握了押韵语句的特点，能够较为流畅地说出故事中的经典语句。这种对语言韵律的体验有助于提高幼儿的语言感知能力和语感。

　　（二）不足之处

　　1. 个体差异关注不够

　　在角色扮演和创编故事环节，部分幼儿表现得非常积极，但也有一些幼儿参与度较低，可能是因为性格内向或者对故事理解不够深入。在教学过程中，没有充分考虑到这些幼儿的个体差异，没有给予他们足够的引导和鼓励，导致这部分幼儿在活动中的收获相对较少。

　　2. 时间把控略有不足

　　在角色扮演环节，幼儿们表演的热情很高，导致时间有些延长，使得最后的创编故事环节略显仓促。部分幼儿还没有充分发挥想象力进行创编，就到了下课时间，这影响了整个教学活动的完整性。

　　（三）改进措施

　　1. 关注个体，分层指导

　　在今后的教学中，要更加留意那些参与度不高的幼儿。在活动前，可以提前与这些幼儿沟通，了解他们的想法和困难。在活动过程中，给予他们更多的关注和指导，例如，可以邀请他们参与一些简单的角色扮演任务，逐渐增强他们的自信心和参与度。对于理解能力较弱的幼儿，可以通过更简单的提问和解释，帮助他们更好地理解故事。

　　2. 优化时间管理

　　在设计教学活动时，要更加合理地安排每个环节的时间，并预留一定的弹性时间。在角色扮演环节，可以提前规定每个小组的表演时间，确保活动能够顺利进行。同时，在教学过程中，要注意观察时间的流逝，灵活调整教学进度，保证每个环节都能达到预期的教学效果，让每个幼儿都有充足的时间参与到各个教学环节中。

　　通过本次《一园青菜成了精》的语言活动教学，我认识到了活动中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，更好地满足幼儿的学习需求，促进幼儿全面发展。

　　大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思 5

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1. 理解故事内容，感受故事中幽默风趣的语言和情节。

　　2. 认识故事中的蔬菜角色，了解它们的主要特点。

　　（二）能力目标

　　1. 能够大胆地模仿故事中蔬菜角色的语言和动作，提高语言表达能力和表现力。

　　2. 通过观察画面和倾听故事，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。

　　（三）情感目标

　　1. 体验故事所带来的乐趣，激发幼儿对蔬菜的喜爱之情。

　　2. 感受团结协作和勇敢自信的精神品质。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1. 理解故事内容，记住故事中的角色和主要情节。

　　2. 学习故事中生动有趣的语言表达方式，如“打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青”等。

　　（二）教学难点

　　1. 体会故事中蔬菜们成精后的心理变化和行为动机，理解其中蕴含的团结、勇敢等情感元素。

　　2. 鼓励幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力，创造性地表演故事。

　　三、教学方法

　　（一）情景教学法

　　通过创设蔬菜园的情景，让幼儿仿佛置身于故事场景中，更直观地感受故事内容。

　　（二）游戏教学法

　　采用角色扮演游戏，让幼儿在游戏中深入理解故事角色和情节，提高参与度和学习兴趣。

　　（三）互动讨论法

　　在故事讲述过程中，适时提出问题，引导幼儿互动讨论，促进幼儿思维发展和语言表达。

　　四、教学准备

　　（一）知识经验准备

　　幼儿对常见蔬菜有一定的认识和了解。

　　（二）物质准备

　　1. 《一园青菜成了精》的绘本、PPT 课件。

　　2. 各种蔬菜头饰（青菜、萝卜、豆芽、白菜、小葱、茄子、黄瓜、大蒜等）。

　　3. 一段轻松欢快的音乐。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分（3 分钟）

　　1. 播放轻松欢快的音乐，带领幼儿做热身运动，模仿各种蔬菜的生长姿势（如萝卜从土里钻出来、青菜随风摆动等）。

　　2. 提问：“小朋友们，你们喜欢吃蔬菜吗？都喜欢吃哪些蔬菜呢？今天我们要去一个神奇的蔬菜园，那里的蔬菜都发生了一些特别有趣的事情。”

　　（二）绘本阅读与故事讲述（10 分钟）

　　1. 出示《一园青菜成了精》的绘本，展示封面，引导幼儿观察画面并猜测：“你们看，这个蔬菜园里好像有什么特别的`事情要发生呢？这些蔬菜看起来像不像有了生命？”

　　2. 打开绘本，开始讲述故事，逐页展示画面，同时用生动、夸张的语言描述故事内容，如：“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。最近几天没人问，他们个个成了精。”在讲述过程中，适时提问，引导幼儿观察画面细节，例如：“你们看，这个萝卜大王看起来怎么样？威风吗？”

　　（三）理解故事与互动讨论（10 分钟）

　　1. 讲完故事后，再次回顾故事内容，通过提问引导幼儿理解故事：“蔬菜们为什么会成精呢？”“在战斗中，哪个蔬菜的表现让你印象最深刻？为什么？”鼓励幼儿积极回答问题，分享自己的想法。

　　2. 组织幼儿分组讨论：“如果你是其中一种蔬菜，你会怎么做呢？”每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

　　（四）角色扮演游戏（15 分钟）

　　1. 向幼儿展示各种蔬菜头饰，介绍游戏规则：“现在我们要一起来表演这个有趣的故事啦！每个小朋友可以选择一个自己喜欢的蔬菜头饰，然后我们要根据故事里的情节来表演。”

　　2. 帮助幼儿选择头饰并佩戴好，播放音乐，引导幼儿根据故事内容和自己对蔬菜角色的理解，大胆地模仿蔬菜的动作和语言进行表演。教师在旁观察并适时指导，鼓励幼儿发挥想象力，丰富表演内容。

　　（五）总结与拓展（2 分钟）

　　1. 游戏结束后，与幼儿一起回顾表演过程，总结故事中的团结、勇敢等主题：“今天我们一起表演了《一园青菜成了精》的故事，这些蔬菜们虽然是在打仗，但它们都很勇敢，而且还很团结呢！就像我们小朋友一样，大家团结在一起，就什么都不怕啦！”

　　2. 布置课后小任务：“回家后，小朋友们可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起用蔬菜制作一些有趣的手工哦！”

　　六、教学延伸

　　1. 在美工区投放各种蔬菜、彩泥、绘画工具等材料，让幼儿创作与《一园青菜成了精》相关的美术作品，如蔬菜造型、故事场景绘画等。

　　2. 在语言区投放《一园青菜成了精》的绘本和头饰，鼓励幼儿继续表演和讲述故事，进一步熟悉故事内容和语言。

　　七、教学反思

　　（一）成功之处

　　1. 激发幼儿兴趣

　　通过音乐热身运动、有趣的绘本画面以及生动的故事讲述，成功地吸引了幼儿的注意力和兴趣。特别是角色扮演游戏环节，幼儿们积极参与，表现出了极高的热情，将自己完全融入到蔬菜的角色中，充分发挥了他们的想象力和表现力。

　　2. 促进幼儿语言发展

　　在故事讲述和互动讨论过程中，幼儿们接触到了丰富的词汇和生动的语言表达方式，如“成了精”“打得……裂了瓣”等。通过模仿和讲述，幼儿的语言表达能力得到了锻炼和提高。同时，在讨论环节，幼儿们能够积极发言，分享自己的想法，思维能力也得到了一定的发展。

　　3. 培养情感认知

　　借助故事内容，引导幼儿体会到了团结、勇敢等情感品质。在角色扮演中，幼儿们更深刻地理解了这些品质在集体活动中的重要性，有助于培养他们良好的品德和团队合作精神。

　　（二）不足之处

　　1. 个体差异关注不足

　　在角色扮演游戏环节，部分幼儿可能因为性格内向或对故事理解不够深入等原因，参与度较低。在今后的教学中，应该更加关注这些幼儿，给予他们更多的引导和鼓励，帮助他们更好地融入集体活动。

　　2. 故事深度挖掘不够

　　对于故事中蕴含的一些文化元素（如童谣特点、传统蔬菜文化等）没有进行深入挖掘和讲解，只是停留在表面的故事理解和表演上。这可能会导致幼儿对故事的理解不够全面，错过一些潜在的教育价值。

　　（三）改进措施

　　1. 关注个体发展

　　在教学过程中，要更加留意那些参与度不高的幼儿，提前了解他们的情况，在分组和指导过程中，尽量为他们创造更舒适的参与环境。例如，可以让性格开朗的幼儿与他们一组，起到带动作用；或者在角色分配上，选择更适合他们的角色，帮助他们克服心理障碍，积极参与活动。

　　2. 深入挖掘故事内涵

　　在今后的教学准备阶段，对绘本故事进行更深入的研究，了解其中所蕴含的文化背景和教育价值。在教学过程中，可以适时地向幼儿介绍一些相关的知识，如简单讲解童谣的韵律特点，介绍不同蔬菜在传统文化中的象征意义等，丰富幼儿的知识储备，加深他们对故事的理解。同时，可以引导幼儿通过绘画、手工等多种形式来展现这些文化元素，进一步拓展教学内容。

【大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思】相关文章：

大班语言《一园青菜成了精》教学设计09-02

一园青菜成了精教案10-05

幼儿园大班语言《一园青菜成了精》教案（精选10篇）02-18

幼儿园语言活动《云朵面包》大班教案含反思07-24

幼儿园大班语言活动教案《反义词》含反思04-08

大班语言活动教案《小青菜找朋友》03-13

大班语言《妈妈》优秀教案含反思05-22

幼儿园大班语言教案《秋天》含反思06-29

幼儿园大班语言活动教案《会动的房子》含反思（精选7篇）07-28

幼儿园大班语言教案《因为，所以》含反思06-29