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幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 1
活动目标
1、通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。
2、在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。
3、知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。
活动准备
物质准备：
图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。
场地准备：
幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。
活动过程
1、通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。
（1）结合幼儿的实际体验进行简单交流。
提问：你们愿意上学吗？要上学了，你们是什么心情？
（2）单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。
①观察开心的表情。
提问：小阿力要上学了，他是什么心情？你是怎么知道的？
②观察不开心的表情，鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。
提问：
离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样？你是怎么知道的？
我们想的是不是和小阿力想的一样呢？让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。
2、通过阅读故事的前半段（从故事开始到“乘着风飞上了天”），引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。
（1）教师讲述故事，幼儿认真倾听。
（2）引导幼儿对重点画面（小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面）进行仔细观察。
提问：
他为什么要拿着盒子跑过来？
为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？
小阿力为什么轻声跟小鸟说？
小阿力和小鸟说话时的心情怎么样？你是怎么知道的？
小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁？
（3）共同关注重点画面（小阿力把小鸟放走了的对开画面），进行讨论、交流。
提问：
小鸟飞走了，它的心情怎样？
小阿力的心情又会是怎样的呢？
3、结合故事中小阿力的'感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。
提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法？
4、阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境。
指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢？他在碰到困难时是怎么解决的？有谁帮助了他？我们接着来读书。
（1）继续阅读故事。
（2）引导幼儿观察重点画面交流。
提问：
小阿力的大学校都有什么地方？
小阿力在学校里的心情怎么样？你是怎么知道的？
（请幼儿重点观察小阿力第一天在学校的画面）
（3）教师讲完故事，引导幼儿交流。
提问：
小阿力在学校的生活开心吗？学校是像他想的那样令人害怕吗？
都有谁帮助了小阿力？
妈妈是怎么帮助他的？老师是怎么帮助他的？小伙伴是怎么做的？
5、教师整体讲述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己，激发幼儿长大的自豪感。
（1）教师完整讲述故事。
（2）指导语：在这个故事中，作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事？
教师小结：在面临新环境时，我们会紧张、会害怕，但一定要放心，因为有许多人会帮助你；同时，我们也可以自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到许多新朋友的。
6、交流讨论：我们如何来适应新环境？
（1）指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有很多人可以帮助我们，还有哪些方法可以帮助我们呢？
（引导幼儿交流时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行一定的分类整理。）
提问：
面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待？
面临一个新环境，如果有困难，我们可以找哪些人帮助？
面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们？怎样去交流？
还有哪些方法来帮助我们？
7、音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。
（1）介绍游戏玩法，学习简单的动作。
全体小朋友听音乐前奏，自由找到一个朋友拉手做好准备，根据歌词做相应的动作；在第二遍音乐前奏时更换伙伴，再一次游戏；游戏可以反复进行，教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。
（2）跟着音乐，全体小朋友一起表演。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 2
活动目标∶
1、体验小阿力即将入学时的心情，知道担忧是件正常的事。
2、观察画面，在感知小阿力成功消除担忧的过程中，产生积极乐观的入学心理。
活动准备
1、PPT课件、记号笔。
2、一个大红爱心、若干个粉红小爱心。自备的图形符号。
活动过程
一、通过与幼儿交流，引导出小阿力的担心
师:孩了们。今天老师给大家准备了个绘本书。它的名字是《小阿力的大学校》
1、出示绘本课件，了解小阿力的担心。
提问：小阿力要小学了，他是什么心情?你是怎么知道的?
出示爱心图片表示开心的表情。
提问：除了开心还有什么心情？从哪里可以看出来？为什么不开心
2、引导幼儿找出小阿力的担心，出示担心的各个图片。
（鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因，担心什么。）
提问：他有一点点不开心、还有一点点担心。他到底再担心什么呢？
（1）担心想念自己的爸爸妈妈而哭
（2）担心自己迷路，找不到自己的教室
（3）担心被同学欺负
（4）担心自己不会绑鞋带
提问：你们也快要上小学了，你担心是什么？
3、幼儿用简单的图画或者符号记录自己的小担心在小爱心图片上。
二、讲述故事，并交流讨论。
1、放飞孤独的小鸟
师：接下来会发生什么事情呢？在小阿力家的花园里，忽然来了一只小鸟，这是一只好小好小的麻雀，它还不会飞，连站都站不稳，不懂得怎么照顾自己，旁边的有许多大鸟在欺负它。
提问：这是一只什么样的小鸟？
提问：小阿力遇到这样的一只小麻雀会怎么做呢？
2、引导幼儿对4幅画面进行仔细观察。
提问：小阿力是怎样照顾小麻雀的？
师：小阿力用软绵绵的棉花做了一只盒子，还给它准备了很多好吃的？
3、共同进行讨论、交流“小麻雀放飞好还是不放飞好？
师：小阿力把这只小麻雀放飞好呢还是不放飞好呢？
放飞之后如果小麻雀再受到伤害怎么办呢？其他的大鸟再来啄它怎么办呢？
师：于是，小阿力温柔地捧起小麻雀，打开窗户。小阿力轻声地说：“小麻雀，你该飞走了。要像我一样，好好照顾自己。”小麻雀仰头看着小阿力，好像听懂了小阿力说的话，一转身跳上窗台，乘着风飞上了天。
提问：小阿力是怎么决定的？
师：小阿力决定放飞小麻雀，让小麻雀自由的在天空中翱翔，让它勇敢的去面对未来任何的事情和困难，对于我们小阿力自己呢？他是选择勇敢的面对困难，还是继续担心好呢？
三、小阿力勇敢的面对困难。解除担心
提问：你们觉得小阿力勇敢的去上学，还是选择在家里担心呢？
1、引导幼儿观察画面给小阿力介绍新环境。
2、幼儿仔细观察画面，解除小阿力的担心
四、解除我的担心。
师： 那天晚上，小阿力又做了一个梦，但这次的梦一点儿也不可怕。在梦里小阿力就像小鸟一样飞过屋顶，飞过花园，飞过城市，而且一直飞过小阿力的大学校。小阿力和小鸟们高高地飞在天上，还翻了个跟头，越过了月亮。
结合故事中小阿力，引导幼儿解除自己的'担心。
提问：小朋友你们是怎样解除自己的担心的？可以用什么办法来解除掉？（师幼共同讨论交流）
五、小结
刚才小朋友们都说了自己的担心，并消除自己的担心，老师很开心，如果你的担心还不能消除的话，也没有关系，这是很正常的事情，我们可以问问大哥哥大姐姐，他们是怎样消除的自己的担心的，只有我们勇敢的面对，相信总会有办法去解决的。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 3
一、活动目标：
1、初步感受和了解小学生活，萌发上小学的愿望。
2、欣赏绘本并能大胆清楚的表达自己的想法。
3、学习尝试解决“担忧”，并进一步形成积极乐观的入学准备。
二、活动重难点：
重点：鼓励孩子说出担忧，尝试解决这些担忧，大胆清楚的表达自己的想法。
难点：在尝试解决担忧的过程中进一步形成积极乐观的入学准备。
三、活动准备：
PPT《小阿力的大学校》
四、活动过程：
（一）谈话导入活动。
——我们就要上小学了，你们准备好了吗？做了什么准备呢？
（二）欣赏绘本故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。
——你能看出阿力的担心是什么？你进小学有没有担心的.事呢？
（三）师幼共同谈论，解决阿力的担忧。
1、幼儿说一说自己的担忧。
2、分别对这些“担忧”进行交流，想出解决的办法。
生活方面：小学里有男厕所和女厕所，根据标志找到厕所，下课十分钟时可以上厕所。
情感方面：交朋友的方法有很多很多，我们可以都去试一试，一定会交到很多的朋友。
作业方面：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。
（四）继续欣赏绘本，深入的了解故事。
——上学后老师教了他什么？他遇到什么事情？为什么会那么开心？
——他后面做了什么梦？小阿力现在还担心上学吗？
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 4
【活动目标】：
认知目标：通过阅读绘本《小阿力的大学校》，让幼儿理解故事内容，了解主人公小阿力面对新环境（幼儿园）时的心理变化及应对方式。
情感目标：引导幼儿体验并理解小阿力的焦虑、期待和喜悦等情绪，培养他们对新环境的适应能力，鼓励他们勇敢面对生活中的变化。
技能目标：提升幼儿的观察力、想象力和表达能力，通过角色扮演、讨论分享等方式，学习如何用语言表达自己的感受和想法。
【活动准备】：
绘本《小阿力的大学校》若干份。
故事中相关角色（如小阿力、妈妈、老师、小鸟等）的头饰或卡片。
音乐《上学歌》或其他与入学有关的欢快歌曲。
录音设备（用于播放故事音频或录制幼儿的讲述）。
【活动过程】：
一、导入环节（5分钟）
播放音乐《上学歌》，带领幼儿跟随节奏做简单的律动，营造愉快的入园氛围。
问：“小朋友们，你们知道这首歌是唱什么的吗？你们有没有即将去一个新的学校（幼儿园）或者班级的经历？那时候的心情是什么样的呢？”引发幼儿对主题的兴趣和共鸣。
二、感知与理解环节（15分钟）
教师逐一展示绘本图片，讲述《小阿力的大学校》的故事。在讲述过程中，适时提问以引导幼儿关注小阿力的情绪变化和解决问题的方法。
如：“小阿力为什么不想去新学校？他做了哪些准备来迎接新学校的生活？”
“当小阿力看到小鸟离开鸟巢去飞翔，他想到了什么？这对他的'心情有什么影响？”
“小阿力第一天上学遇到了什么有趣的事情？他的心情又是怎样的？”
让幼儿自由翻阅绘本，鼓励他们用自己的语言描述看到的画面，分享自己对故事的理解。
三、讨论与分享环节（10分钟）
小组讨论：分组让幼儿讨论“如果你是小阿力，面对新学校会有什么感觉？你会怎么做？”引导幼儿换位思考，学会理解和接纳自己的情绪，并寻找解决问题的方法。
全班分享：请各小组代表分享讨论结果，教师适时进行点评和引导，强调适应新环境需要勇气、乐观的心态以及寻求帮助的重要性。
四、角色扮演与创作环节（10分钟）
角色扮演：提供故事角色头饰或卡片，让幼儿自由选择角色进行故事表演。鼓励他们在表演中表达角色的情感变化，加深对故事的理解。
创作分享：引导幼儿用绘画、手工等形式，创作一幅表现自己入学情景的作品，如“我的开学第一天”或“我心中的理想学校”。完成后，请幼儿向全班介绍自己的作品，锻炼语言表达能力。
五、结束环节（5分钟）
回顾总结：教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调适应新环境的积极态度和方法，鼓励他们在生活中实践。
歌曲结束：再次播放《上学歌》，全体幼儿一起歌唱，为活动画上愉快的句号。
【活动延伸】：
家园共育：鼓励家长在家中与孩子共读《小阿力的大学校》，结合孩子的实际情况，进一步探讨如何更好地适应新环境。
区域活动：在语言区投放绘本及相关道具，供幼儿在自由活动时间继续探索和表演故事。
主题墙布置：将幼儿创作的“我的开学第一天”等作品展示在主题墙上，形成互动的学习环境，持续激发幼儿对新学期、新环境的期待和信心。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 5
教学目标：
通过绘本《小阿力的大学校》的学习，引导幼儿理解并体验小阿力面对新环境时的情绪变化。
鼓励幼儿大胆表达自己的感受，并学会用积极的态度面对新环境。
培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
教学准备：
绘本《小阿力的大学校》若干本。
小阿力不同表情的图片。
情绪卡片（开心、紧张、害怕、期待等）。
绘画纸、彩色笔等绘画工具。
教学过程：
一、导入
教师出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测绘本内容。
师：“小朋友们，看看这本书的封面，你们看到了什么？猜猜这本书会讲一个什么故事呢？”
教师简单介绍绘本背景，引出小阿力这个角色。
师：“这本书的名字叫《小阿力的大学校》，它讲述了一个叫小阿力的小朋友即将进入大学校的故事。我们一起来看看吧！”
二、阅读绘本
教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
在阅读过程中，教师适时提出问题，引导幼儿思考并表达自己的看法。
例如：“小阿力为什么不想上学？”“他在学校会遇到哪些困难？”“他是怎么克服这些困难的？”
三、情感交流
教师出示小阿力不同表情的图片，引导幼儿观察并讨论。
师：“看看小阿力的这些表情，你们觉得他是什么心情？他为什么会有这样的心情？”
教师引导幼儿结合自己的生活经验，谈谈自己面对新环境时的感受。
师：“小朋友们，你们有过像小阿力一样的经历吗？比如第一次去幼儿园、第一次上小学等。你们当时是什么心情？是怎么克服困难的.？”
四、情绪表达
教师出示情绪卡片，让幼儿选择符合自己心情的卡片，并分享自己的感受。
师：“这里有一些表示心情的卡片，你们选一张最能代表你现在心情的卡片，然后跟大家说说你为什么选这张卡片。”
教师鼓励幼儿用绘画的方式表达自己的心情。
师：“现在请小朋友们拿出你们的绘画工具，把你们的心情画下来。画完后，可以跟旁边的小朋友分享你的作品。”
五、总结
教师总结绘本内容，强调积极面对新环境的重要性。
师：“通过这个故事，我们知道了小阿力虽然一开始很害怕上学，但是后来他勇敢地面对了困难，最终爱上了学校。我们也要像小阿力一样，勇敢地面对新环境，相信自己能够克服一切困难。”
教师鼓励幼儿在日常生活中保持积极的心态，勇于尝试新事物。
师：“小朋友们，以后无论遇到什么新环境、新挑战，我们都要保持积极的心态，相信自己能够做好。同时，也要学会向身边的人寻求帮助和支持。”
教学延伸：
在接下来的几天里，教师可以组织一些与新环境适应相关的活动，如角色扮演游戏、小组分享会等，帮助幼儿更好地适应新环境。
教师可以将绘本投放在图书角，供幼儿自由阅读，进一步加深对绘本内容的理解。
教学反思：
教师在教学结束后应对本次教学活动进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进。同时，教师还应关注幼儿在教学过程中的表现和反馈，以便更好地了解幼儿的学习需求和兴趣点。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 6
教学目标：
通过绘本《小阿力的大学校》的阅读，激发幼儿对学校的向往和兴趣。
培养幼儿的观察力，理解故事情节，并能用自己的话简单复述故事。
引导幼儿认识到新环境带来的`挑战，并学会勇敢面对。
教学准备：
绘本《小阿力的大学校》、PPT或绘本图片、情境扮演道具（如书包、帽子等）。
教学过程：
一、导入新课
与幼儿讨论：你们喜欢上学吗？为什么？
引出绘本：《小阿力的大学校》，看看小阿力是怎么面对新学校的。
二、共同阅读
教师展示绘本，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。
教师逐页讲述绘本内容，注意引导幼儿观察画面细节，提问幼儿：小阿力为什么不想去上学？他在学校遇到了哪些新朋友？他最后是怎么想的？
三、深入理解
分组讨论：如果你是小阿力，你会怎么面对新学校的挑战？
每组选一名代表分享讨论结果，教师给予积极反馈。
四、情境扮演
提供道具，让幼儿自愿扮演小阿力、老师、同学等角色，模拟绘本中的场景。
教师观察幼儿扮演情况，适时给予指导。
五、总结提升
请幼儿用自己的话复述绘本故事，强化记忆。
教师总结：新环境虽然会带来挑战，但只要我们勇敢面对，就一定能交到新朋友，学到新知识。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 7
教学目标：
通过绘本阅读，让幼儿了解并适应新环境。
培养幼儿的语言表达能力和想象力。
引导幼儿学会与他人合作，培养团队协作精神。
教学准备：
绘本《小阿力的大学校》、相关绘本图片、绘画材料（彩笔、纸张等）。
教学过程：
一、激发兴趣
播放学校生活的短视频，引起幼儿对学校的兴趣。
引出绘本：《小阿力的大学校》，让幼儿猜测小阿力在学校会遇到哪些有趣的事。
二、阅读绘本
教师带领幼儿一起阅读绘本，注意语音语调，让幼儿感受故事的魅力。
阅读过程中，引导幼儿观察画面，提问幼儿：小阿力在学校的第一天发生了什么？他后来是怎么适应学校生活的？
三、创意绘画
让幼儿想象自己第一天去学校的情景，并画下来。
鼓励幼儿分享自己的.画作，讲述画中的故事。
四、合作游戏
设计一个与学校生活相关的团队合作游戏，如“学校接力赛”或“寻找新朋友”。
让幼儿分组参与游戏，培养他们的团队协作能力。
五、总结反思
请幼儿分享今天的学习感受，教师给予积极评价。
教师总结：每个人面对新环境时都会有些害怕，但只要我们勇敢尝试，就一定能适应并喜欢上新环境。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 8
教学目标：
借助绘本《小阿力的大学校》，引导幼儿感受成长的喜悦和挑战。
培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
通过绘本阅读，增进幼儿对自我情感的认知和表达。
教学准备：
绘本《小阿力的大学校》、故事录音、情绪卡片（开心、紧张、期待等）。
教学过程：
一、情感导入
出示情绪卡片，让幼儿谈谈自己面对新环境时的感受。
播放绘本故事录音，激发幼儿对故事的兴趣。
二、阅读分享
教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿关注小阿力的情感变化。
提问幼儿：小阿力在学校遇到了哪些挑战？他是怎么克服的？
三、情感交流
分组讨论：你觉得自己像小阿力的哪一部分？为什么？
每组选一名代表分享讨论结果，教师引导幼儿理解并接纳不同的'情感。
四、解决问题
设计一个情境问题，如“如果你在学校迷路了，你会怎么办？”
让幼儿独立思考并分享自己的解决方案，教师给予积极反馈。
五、总结展望
教师总结：成长的过程中，我们会遇到各种挑战和困难，但只要我们勇敢面对，就一定能成长为一个更棒的自己。
鼓励幼儿在未来的学习和生活中，积极面对挑战，勇敢做自己。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 9
活动目标：
通过观察绘本封面和插图，激发幼儿对绘本内容的兴趣。
引导幼儿初步了解小阿力在上大学校之前的心情变化。
活动准备：
《小阿力的大学校》绘本若干本。
绘本封面和主要插图的放大图片。
活动过程：
导入：教师出示绘本封面，引导幼儿观察封面上的小阿力和大学校，并提问：“小朋友们，你们看看封面上的小男孩是谁？他要去哪里？你们觉得他会遇到什么事情呢？”
观察封面和插图：教师展示绘本的主要插图，并引导幼儿观察小阿力在不同场景中的表情和动作，猜测他的心情。
讲述绘本开头：教师简单讲述绘本的开头部分，让幼儿了解小阿力即将上大学校的背景。
讨论与分享：教师引导幼儿分享自己上学前的.感受，并与小阿力的心情进行对比。
回顾导入：教师引导幼儿回忆上次活动的内容，并提问：“上次我们看了小阿力的大学校，他当时是什么心情？你们还记得吗？”
分段阅读：教师分段讲述绘本内容，每段讲述后引导幼儿观察插图，讨论小阿力的心情变化，并尝试用语言表达出来。
情感共鸣：教师引导幼儿分享自己上学时的经历，是否也遇到过类似的情况，以及是如何克服的。
角色扮演：邀请幼儿扮演小阿力，模仿他的动作和表情，体验他的心情变化。
幼儿园大班语言领域教案：绘本教学——小阿力的大学校 10
活动目标：
通过绘本延伸活动，进一步巩固幼儿对绘本内容的理解。
培养幼儿的动手能力和合作精神。
活动准备：
绘本《小阿力的大学校》中的场景道具。
绘画材料：彩笔、画纸等。
活动过程：
情景再现：教师布置绘本中的场景，邀请幼儿扮演小阿力和他的同学们，进行情景再现游戏。
绘画创作：教师引导幼儿根据绘本内容，画出自己心中的大学校，或者画出自己上学时的情景。
作品展示：幼儿完成绘画后，教师组织幼儿进行作品展示，并邀请幼儿互相欣赏和评价。
回顾绘本：教师引导幼儿回顾绘本内容，提问：“小阿力在上大学校的过程中遇到了哪些困难？他是怎么克服的？”
提出问题：教师出示讨论问题卡片，如“你认为上学有什么好处？”“你遇到新环境时会怎么做？”等，引导幼儿思考并回答。
分组讨论：教师将幼儿分成若干小组，每组围绕一个问题进行讨论，并记录下讨论结果。
分享交流：每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论结果，其他幼儿可以提问或补充。
情感识别：教师出示情感表达卡片，引导幼儿识别不同的`表情和情绪，并说出对应的情绪词汇。
绘本情感回顾：教师引导幼儿回顾绘本中小阿力的情感变化，找出对应的情绪卡片。
情感表达：教师邀请幼儿分享自己上学时的情感经历，并选择合适的情绪卡片进行表达。
情感交流：教师组织幼儿进行情感交流，鼓励幼儿倾听他人的情感表达，并尝试用语言表达自己的理解和支持。
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