小学英语教案

时间：2022-07-16 14:44:27 教案我要投稿

小学英语教案范文（精选7篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学英语教案范文，欢迎大家分享。

小学英语教案范文（精选7篇）

　　小学英语教案篇1

　　教学内容：

　　Storytime

　　教学目标：

　　能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

　　2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

　　教学重点、难点

　　能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

　　教具、学具准备：

　　单词卡片，PPT

　　教学过程：

　　step 1. Greeting and warm up

　　T: …, please close the door.

　　…, please close the window.

　　T: Good morning/afternoon, boys and girls.

　　Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

　　T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。

　　What’s this number? (呈现数字8)

　　Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)

　　Step 2．Presentation and practice .

　　T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?

　　Ss: I’m eight/nine /ten .

　　新授句型，引导学生问答。

　　T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）

　　Step 3. Learn to say .

　　出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

　　T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.

　　1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?

　　Find the sentence: Look！How lovely!

　　2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?

　　How old is Tim?

　　学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.

　　仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

　　出图片3 ：This is for you. Thank you.

　　出图片4 ：Here you are . Thank you.

　　4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。

　　Read together. 注意人物的表情和动作。

　　Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。

　　Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容

　　Act in roles. 4人小组进行表演。

　　Step 4 Consolidation

　　Make a dialogue.

　　引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：

　　T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

　　Ss: How lovely!

　　T: Hello! How old are you?

　　S: I’m … .

　　T: This …is for you./Here you are.

　　学生在小组内开展对话练习与创编。

　　课堂作业：

　　家庭作业：

　　1.听录音跟读对话。

　　2. 抄写四会单词。

　　3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号

　　小学英语教案篇2

　　【教材解读】

　　本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

　　【学习目标】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

　　【教学重点】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　【导学过程】

　　Step 1 Warm up

　　Greeting

　　Free talk

　　T: Hello, boys and girls.

　　Would you know something more about me?

　　Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

　　It’s a big and beautiful city. I

　　Review : was（am的过去式） ago

　　But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

　　利用简单的两句话，区分时态的不同

　　3.T: Can you let me know something about you?

　　Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

　　出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

　　在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

　　在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

　　在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

　　Teach: diaries diary

　　T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

　　Teach: sunny cloudy windy rainy

　　T: These pictures are about the weather.

　　Teach: weather

　　Step 2. Presentation

　　1.show a picture

　　T: This is Yang Ling.

　　She likes drawing and writing diaries ,too.

　　出示日记抬头部分

　　T: This is a diary of hers. What a day!

　　What day is it today? Sunday

　　What date is it today? 20th September(9月20号)

　　渗透英文日记的书写格式

　　引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

　　What can you see in the picture?

　　(1)S:I can see some children in the park.

　　T:Who are they?

　　S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

　　(2) We can see some parrots in the park.

　　(3) fly kites

　　(4) rain

　　4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论

　　Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

　　go→went see→saw become→became fly→flew are→were

　　Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

　　5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

　　6.Read the diary

　　找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

　　在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

　　Step 3.Consolidation

　　1.Let’s read

　　a.Read after one.

　　b.Read together.

　　c.Read one by one.

　　2.T:What do you think of her day?

　　Happy? Interesting? Terrible? Bad?

　　Step 4.Homework

　　1. Read the text.

　　2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

　　板书设计：

　　Unit 2 What a day！

　　It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　go→went fly→flew

　　see→saw are→were

　　become→became bring→brought

　　小学英语教案篇3

　　一、教材分析:

　　本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。

　　二、教学目标：

　　1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

　　2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

　　3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

　　4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

　　三、教学重难点：

　　1、能熟悉所学字母。

　　2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。

　　3、能熟练应用所学句型。

　　4、能将句型应用到实际生活中。

　　四、教学准备：

　　字母卡片、PPT、动画课件

　　五、教学过程：

　　Setp1: class opening and revision

　　Free talk

　　T: Good morning, class.

　　Ss: Good morning , Miss Tang.

　　T: Hello, Are you …?

　　S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.

　　T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.

　　(出示字母卡片，复习旧知。)

　　Setp2：Presentation

　　1、let’s enjoy a song

　　2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。

　　3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)

　　4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

　　T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。

　　（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。

　　We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.

　　Pair work

　　let’s introduce your friends

　　he’s ….he’s my friend.

　　She’s…she’s my friend.

　　Setp3: story time

　　1. Watch and answer

　　Q1who’s Mike’s friend？

　　Q2How does Mike introduce his friend?

　　2. Listen and underline

　　3. watch again

　　重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。

　　4、read in different ways

　　5、play in roles

　　Step4:interesting practice

　　根据课文内容填空

　　Step5：homework

　　try to retell the story

　　板书设计

　　Unit 3 My friends

　　我的朋友们

　　Friend/friends

　　He’s xxx. 他是xxx。

　　He’s my friend.他是我的朋友。

　　She’s xxx. 她是xxx。

　　She’s my friend.她是我的朋友。

　　小学英语教案篇4

　　学情分析

　　学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的.英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

　　教材分析：

　　在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

　　教学内容：

　　Part A Let's talk

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

　　2、能力目标

　　1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

　　2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

　　3、情感目标

　　1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。

　　2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。

　　教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教学理念：

　　1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。

　　2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。

　　3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

　　4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

　　教学理念：跨越式教学理念

　　教学资源

　　1、录音

　　2、多媒体

　　3、教学卡片。

　　教学策略

　　以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。

　　一.、Warm—up/ Revision

　　1. Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2. Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What ’s this？Do you like？

　　二.、Presentation

　　1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What’s this？Ss：It’s a box.

　　T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say . Two pupils in a group.

　　A：Where is my ———？

　　B：It’s in/ on/ under———.

　　三拓展听读。

　　使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。

　　小学英语教案篇5

　　课前准备

　　1.教学挂图。

　　2.教学投影片。

　　3.教学录音磁带。

　　4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

　　5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

　　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

　　教学内容

　　A Look, listen and talk.

　　1.本部分利用图画引入单词。

　　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　　4.本部分学习内容的难点如下：

　　(1)book store词组中失去爆破的读音;

　　(2)地点及场所单词词义的辨认。

　　5.初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　　B Let's play and say.

　　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

　　教学建议

　　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

　　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　　售票员：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票员：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

　　小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the.... Get off,

　　小学英语教案篇6

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,

　　2. 能力目标：能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

　　3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。

　　二、课前准备：

　　1、单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。

　　2、课件

　　3、课堂活动用书第三题。

　　三、教学步骤：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。

　　2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。

　　Step two : 导入

　　同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .

　　再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .

　　老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

　　学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。

　　2.再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.

　　看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.

　　看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：

　　I think so. 或I don’t think so. 来发表自己的观点。

　　再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?

　　学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。

　　Step three: 课文的处理

　　1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?

　　学生： line。老师： Yes , it’s line A .

　　再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.

　　老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.

　　老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。

　　学生回答，老师问：Do you think so?

　　引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。

　　每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

　　2. 课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?

　　学生： circle。

　　老师： Yes , it’s circle A . 再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.

　　老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

　　并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。

　　3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?

　　根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?

　　简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?

　　简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。

　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。

　　Step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。

　　Step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。

　　Step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。

　　将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat

　　感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。

　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。

　　四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。

　　五、板书设计：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

　　小学英语教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

　　过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

　　情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。

　　教学重点：

　　掌握三个单词和句子。

　　教学难点：

　　能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.

　　教学准备：

　　照片，词卡

　　教学过程：

　　step1 warming up revision

　　a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

　　my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

　　1.以旧带新，学习新知（let’s talk）

　　(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.

　　(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

　　2.词融于句，巩固新知

　　活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.

　　活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn

　　(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.

　　(2)学习father,并扩展mother对比学习。

　　(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。

　　(1)呈现对话动画。

　　(2)跟读对话，呈现新句型。

　　(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.