水果店

时间：2021-01-18 16:23:50 教案我要投稿

水果店卫生管理制度推荐度：
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水果店

水果店1

　　设计意图：

水果店

　　水果店的主题活动内容我们一共预定了四次游戏，这次游戏是最后一次。针对前几次的游戏活动情况：幼儿对水果店的经验缺乏，相互间的交往能力较弱。

　　特设计了以巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆模仿成人间的交易活动，体验参与角色游戏的快乐及能根据顾客的需要进行交易活动，在游戏中发现断货能及时补货为目标的游戏活动内容。

　　二、活动目标：

　　1、巩固水果店老板与顾客间的角色意识，大胆模仿成人间的交易活动，体验参与角色游戏的快乐。

　　2、能根据顾客的需要进行交易活动，在游戏中发现断货能及时补货。

　　三、活动准备：

　　秤，葡萄、草莓、西瓜、西红柿等水果店的必备物品

　　娃娃家小菜场

　　四、活动过程：

　　（一）谈话，激发幼儿活动的兴趣

　　1、上次角色游戏你在哪里玩？扮演了谁？做了什么事？

　　2、师：我发现一个水果店的老板把水果放得乱七八糟的。你是顾客，你会去那个水果店买水果吗？（引导幼儿将水果摆放整齐）

　　3、刚才我接到舅妈打来电话，请娃娃家的妈妈去她们家做客呢！空着手去，你觉得好吗？（买些水果）那待会儿请娃娃的妈妈到水果店买些水果去做客吧！

　　（二）提出活动要求

　　1、东西摆放整齐

　　2、与同伴友好的玩

　　（三）幼儿游戏，教师指导

　　1、幼儿按照自己的意愿自由选择角色进行游戏，教师适当调整幼儿的人数

　　2、教师以不同的角色身份参与游戏，指导幼儿游戏的顺利开展

　　重点指导：深入水果店，指导水果店老板与顾客相互间的交易活动，发现断货能及时补货。

　　一般指导：引导幼儿主动参与角色游戏活动，大胆模仿成人的劳动。

　　（四）游戏结束，教师讲评

　　1、今天你扮演了谁？做了什么事？

　　2、重点请水果店的幼儿说说

　　3、教师适当小结幼儿的活动情况

　　4、师幼共同收拾整理

　　五、活动反思：

　　今天的活动，教师引导幼儿以买些水果去舅妈家做客为活动的引子来开展水果店的游戏。孩子们的兴趣很高，参与性很浓。买卖声、叫喊声融合成了一曲欢快的交响乐。

　　但在活动中，也发现水果店的老板“买”、“卖”不是分得很清，一会儿大声地在喊“买水果了”，一会儿又在喊“卖水果了”，而且买卖交易付钱时，水果店老板与顾客都争着付，究竟谁先付给谁，还很茫然。在下次其它的主题游戏活动中，还应渗透幼儿这方面的知识经验。

水果店2

　　活动目标：

　　1．学习不受物体大小、排列形式的影响，比较10以内数量的多、少、一样多。

　　2．能运用多种方法观察、比较物体数量的差异。

　　活动准备：

　　1．白板课件

　　2．幼儿操作材料、笔

　　活动过程：

　　一、感知10以内的数量。

　　1．以儿歌引入课题。

　　2．感知水果数量。

　　师：小兔的水果店新进了许多水果，让我们看看有什么吧！（西瓜、香蕉、苹果、梨、）但是这些水果有多少呢，小兔不知道，让我们

　　帮他数一数吧！

　　3．出示水果实物图，请幼儿观察水果分别有多少，并出示数卡匹配排序。

　　二、比较水果的多少。

　　以“水果店摆放水果”游戏，引导幼儿学习不受物体大小、排列形式的影响，比较水果的多少，将相同数量的水果放在一起。

　　教师出示草莓，你们看这是什么？什么水果和它一样多。

　　引导幼儿用数一数和一一对应的方法比较水果的多少，并进一步引导幼儿思考同样多的水果为什么摆放得不一样。

　　三、操作活动

　　1．根据水果数量写数字

　　2．给一样多的画勾

　　3．给最少的画勾

水果店3

　　活动目标：

　　1.引导幼儿尝试用手指团绉纹纸，捏紧成纸团。

　　2.幼儿初步学用浆糊粘贴，保持画面整洁。

　　3.幼儿乐意参加美工活动，锻炼自己的手指小肌肉。

　　活动准备：

　　剪好各种水果轮廓图，各色绉纹纸每人一框，架子，木偶小兔，视频展示仪，电视机，水果店，范作，示范用具，幼儿姓名，浆糊盘若干，湿抹布。

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣出示木偶小兔和水果店：大家看这是小兔家开的水果店，有些什么水果？

　　二、教师示范、讲解

　　1.幼儿认识并讲一遍彩色绉纹纸

　　2. 教师示范、讲解粘贴苹果

　　出示苹果轮廓线，我们用什么颜色的绉纹纸来给苹果宝宝穿上漂亮衣裳？（红色绉纹纸）

　　拿一张红色绉纹纸，在手指中来回团、捏紧成纸团，粘点浆糊贴在苹果身上，一个贴着一个，尽量排得整齐，把苹果贴满，苹果宝宝的衣服就做好了，好看吗？

　　三、幼儿动手制作

　　1.交代要求：选自己喜欢的水果，想想它穿什么颜色的衣服；每次只拿一张绉纹纸来团；要尽量把绉纹纸团得紧些；要贴满水果宝宝身上，让它穿得漂亮些。

　　2.幼儿动手制作，教师巡回指导、检查，及时用语言提醒，辅导个别幼儿。

　　四、展示、讲评幼儿作品

水果店4

　　活动目标：

　　1、在开水果店的过程中感知"8"以内数的实际意义。

　　2、了解吃水果对身体有益。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、水果拼图(数点对应)

　　2、各类水果树、水果等

　　3、货架：(分别贴上随意排列的各种图形)

　　4、灯笼若干(红、黄、绿、蓝)

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店?

　　2、拼图游戏，知道要开水果店。(要求幼儿数点对应)3、说说为什么要开水果店?

　　师小结：因为夏天水果的品种非常多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

　　二、买水果请幼儿买水果，说说、讲讲、数数自己买了些什么水果，它是怎样的?

　　三、送货

　　1、幼儿把自己买的水果送到货架上。(引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。)2、每组检查，帮助纠正。

　　师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同，但是数量相同也能够交朋友。

　　四：挂灯笼

　　1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝?(幼儿自由讨论)

　　2、幼儿挂灯笼(要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应)

　　3、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

　　五、延伸活动：

　　妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

水果店5

　　活动设计背景

　　为了让幼儿更好地理解水果店布置，同时也更多的认识了水果名称。培养幼儿的感受能力，提高幼儿对事物的感兴趣。

　　活动目标

　　1.增强幼儿记忆的准确性。

　　2.让幼儿知道更多的水果名称。

　　3.提高幼儿的绘画能力。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：能说出在商店里看到的各种水果，并介绍及其的陈列规律；

　　难点：用汉语说出自己喜欢的各种水果名称；

　　活动准备

　　1.教学挂图《开商店》，教师自制的各种水果的卡片若干，幼儿数学用书；

　　2.活动前，幼儿已参观过水果摊子、超市等地方；

　　3.教师自制水彩笔，白纸；

　　活动过程

　　一.开始部分

　　教师引发幼儿回忆参观水果店或超市的经历。

　　1.我们在参观水果店时，你们看到哪些水果？它们是什么颜色的？

　　2.在水果店里那儿有哪些水果？怎样摆放的？

　　师生共同归纳小结：水果店里的水果按一定规律摆放的。

　　二.展开部分看图片，理解规律：

　　1.教师出示水果店背景图（见附图）

　　（1）水果店里还可以进哪些货物呢？（引导幼儿在空格处贴上相应的水果卡片）

　　（2）摆放这些水果可以有几种方法？（引导幼儿体验到摆放的各种规律）

　　2.分享交流：

　　（1）请每位幼儿画出自己最喜欢的水果。（让幼儿互相评价自己画的怎么样？）

　　（2）哪个小朋友给我们看摆放这些水果呢？（教师引发幼儿说出摆放的规律）

　　三.结束部分

　　幼儿完成数学用书《开商店》的练习，教师关注幼儿完成作业的情况。

　　最后教师和幼儿一起整理活动室里，并结束活动。

　　教学反思

　　通过参观水果店的导入，让幼儿更进一步的理解店里的布置，并学会更多的水果。同时让幼儿养成享受能力，提高幼儿对事物的感兴趣。

　　整个活动中，教师得到了幼儿的积极配合，让他们大胆地说出自己想说的。幼儿始终有浓厚的兴趣，在不知不觉参加教学活动，教师也达到了教学目标。

水果店6

　　设计意图

　　夏末秋至，市面上的水果种类更加丰富。幼儿都吃过水果，也对某种水果表现出态度上的倾向，比如特别喜欢或者讨厌。在这个幼儿与水果接触相对较多的时节，我们结合小班幼儿的年龄特点，从水果出发开展主题活动“水果店开业了”。以此活动为载体，让幼儿用多种感官感受水果，获得更多关于水果的经验，并在游戏中获得语言表达、逻辑思维以及动手操作等能力的发展。

　　活动一：说水果

　　活动目标

　　1．了解水果的名称，愿意在集体面前介绍自己带来的水果。

　　2．主动表达，体验和同伴交流的乐趣。

　　活动准备

　　各种水果的图片；提前和家长联系，请幼儿每人带一份水果(品种多、数量少)到幼儿园；两个用来放水果的大筐；写有“丰收水果店”字样的招牌卡放在桌上。

　　活动过程

　　1．分享自己带来的水果，说说水果的名称、颜色、形状、味道等。

　　先请个别幼儿向大家介绍自己带来的水果，然后结合幼儿的介绍进行总结，从多个特征让幼儿了解水果的多样性。

　　2．分享自己最喜欢的水果。

　　请幼儿选择一样自己最喜欢的水果，说说为什么喜欢它。还可以说说自己还见过哪些今天没有的水果，它们是什么样子的。

　　3．互相摸摸、闻闻彼此带来的水果，再把发现的水果秘密告诉大家。

　　4．把带来的水果轻轻放在两个大筐里，放在预先设置好的“丰收水果店”里。

　　活动二：送水果

　　活动目标

　　1．尝试按照颜色对水果进行分类。

　　2．体验与同伴共同游戏的乐趣。

　　活动准备

　　6～7只水果提篮，其中4只分别用4种颜色的卡片做标记(红、黄、绿、橙)，另外2～3只不用颜色标记；幼儿从家里带来的两筐水果(选颜色不同的)。

　　活动过程

　　1．引导幼儿观察筐里的水果，说说它们什么地方不一样。

　　2．请个别幼儿当“丰收水果店”的店老板，把水果按颜色分类摆好。

　　教师拿出准备好的水果提篮，引导幼儿观察提篮上卡片的颜色，按照颜色把水果放在合适的提篮里。

　　3．幼儿集体游戏：我是小小店老板。

　　幼儿轮流上前，从筐里取2～3个水果，把不同颜色的水果放到同种颜色标记的提篮里。其他幼儿帮忙监督纠正。

　　活动三：串水果

　　活动目标

　　1．手眼协调地用两种或两种以上切好的水果穿“水果葫芦”，体验动手操作的乐趣。

　　2．乐意与同伴分享穿好的“水果葫芦”。

　　活动准备

　　教师事先在网络上找到的水果葫芦店和各种水果葫芦的图片；削好的不同种类的水果若干，一次性筷子若干，空盘子若干，布置成新的活动区域“水果加工厂”；幼儿每人一件小围裙。

　　活动过程

　　1．播放图片，引导幼儿观察水果葫芦店。

　　请幼儿说说这是什么地方，水果葫芦是用什么东西做的。

　　2．参观“水果加工厂”。

　　带幼儿参观“水果加工厂”，观察桌子上已削好的一盆盆不同颜色、不同形状的水果及一次性筷子，说说可以在“水果加工厂”做什么事情。

　　3．制作水果葫芦。

　　教师帮幼儿穿上围裙，请幼儿有序地拿小盘子自主选择需要的水果，坐在桌子上穿水果葫芦。

　　制作前教师示范穿水果葫芦的要点：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一头，眼睛看准水果的中间，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫芦放在准备好的大盘子里。

　　活动中教师注意提供个别帮助，针对不同水平的幼儿提出不同难度的要求。

　　4．展示幼儿的作品，交流穿水果葫芦的经验。

　　请幼儿说说水果葫芦是怎样穿的，用了哪几种水果。挑选穿得好看的水果葫芦，请它的主人向大家介绍他是怎么做的。重点引导幼儿观察：两种或三种不同颜色的水果按照间隔排列的规律穿起来的水果葫芦更好看。

　　5．分享、品尝水果葫芦。

　　幼儿互相品尝水果葫芦，说说自己吃到的味道。

　　活动延伸

　　继续结合“水果”主题，开展多种游戏，渗透多领域的学习活动。比如让幼儿给水果排排队，了解从大到小或从小到大的不同排列规律；用油泥等辅助材料来表现各种各样的水果，进一步感受水果的大小、色彩、形状等特点。此外，关于水果的系列活动还可以延伸到日常生活中，幼儿每天都要吃水果，每天都可以给幼儿提供交流水果的机会；还可以延伸到晨间户外活动中，通过爬、钻等动作开展运水果、送水果等游戏。

　　特约评析

　　关注前期经验在幼儿主题游戏活动中的价值

　　(朱翠平，江苏省宿迁市中小学教学研究室)

　　主题游戏活动是围绕某个主题开展的一系列游戏活动，包含相关联的教学游戏、区域游戏、生活活动及家园社区活动等。案例中的教师在主题游戏活动的设计中，结合小班幼儿的年龄特点，选择贴近季节、贴近幼儿生活的内容，以水果为切入点设计开展了“丰收水果店”主题游戏活动，围绕主题设计了数个相关活动，每个活动均赋予幼儿不同的任务，通过说水果、送水果和穿水果等系列活动，为幼儿提供了交流与操作的机会，营造了一个相对熟悉而又富有挑战的实践环境。整体而言，活动具有一定的梯度和递进性，在一定程度上调动了小班幼儿学习的主动性，在发掘幼儿已有经验、丰富幼儿活动内涵、提高幼儿语言表达能力和动手能力等方面均起到了积极作用，满足了幼儿的探究兴趣，为幼儿的身心发展提供了较好的支持平台。而适当的选题、巧妙的设计、对资源和环境的充分利用以及对小班幼儿学习特点的把握也折射出教师深厚的教育功底。

　　然而，从主题游戏活动的整体设计来看，我认为该活动设计还可以做如下补充：

　　1．关注幼儿前期经验在活动交流中的价值

　　正如设计者所言，秋天是收获水果的季节，幼儿可以用多种感官去感受、认识各种各样的水果。“口说”是感官之一，所以设计者将活动一设计为“说水果”。

　　毫无疑问，用多种感官感受、认识水果这一方法符合小班幼儿的认知特点和探究规律。但若想让小班幼儿能够顺利地“说水果”并说得好，则需要幼儿相关经验的支撑。我们都知道，小班幼儿在语言表达及行动上喜欢重复他人的语言或模仿身边的同伴，他们的经验多源于自己的生活，他们的表述带有明显的生活印迹，游戏也带有明显的情境特征。这就告诉我们，幼儿的经验越丰富，游戏质量也就越高。因此，在主题游戏活动开展前，教师需要在丰富幼儿生活经验上下功夫。针对这个活动，教师需要将幼儿前期经验的储备纳入活动“准备”之中，请家长提前一到两天带孩子参观水果店，了解水果相关知识(名称、形状、颜色及分类)并购买水果，再每人带一些水果(品种多、数量少)来园交流。变“家长单一准备”为“幼儿与家长共同准备”，既为后面的活动奠定了基础，又充分地利用了教育资源。

　　这一准备既是幼儿前期经验的准备，也为接下来幼儿将要开展的说、买、送水果游戏奠定了基础——让幼儿积累说的资本、了解买的方法、看到水果分类的过程。有了鲜活的生活经验的支撑，幼儿才能做到有话可说、有话敢说、有话乐说，才会产生愉悦的交流体验，也才有望更好地达成“了解水果的名称，乐意在集体面前介绍自己带来的水果；主动表达，体验和同伴交流的乐趣”的目标。

　　2．关注幼儿前期经验在游戏过程中的价值

　　前期经验有助于提高幼儿游戏的质量，尤其对喜欢模仿的小班幼儿来说，提前感知相关经验尤为重要。幼儿和家长一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分类，以及买水果时的语言交往、交易过程等，都会给幼儿带来一定的感官刺激，留下深刻的.印象。这种在真实的情境中获得的直观感性经验，将为幼儿在主题游戏中的分享交流、有效互动积累素材、奠定基础，让幼儿玩得尽兴、说得自如。

　　3．关注幼儿前期经验在延伸活动中的价值

　　一次主题游戏活动的时间、材料、地点及容量毕竟有限，不可能解决诸多问题、完全满足参与者的兴趣和需要、完整实现预定的教育教学目标，因此需要延伸活动加以补充和完善。延伸活动是教学活动的重要组成部分，是为了保持和保证教学活动和幼儿发展的完整性与连贯性而设计的。一般来说，延伸活动可以根据不同的教学内容来设计，比如延伸到下一个活动、延伸到区域活动、延伸到日常生活、延伸到社区、延伸到家庭之中等等。

　　学是为了用，为了最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，在这一主题活动中，我认为除了设计者预设的活动延伸内容之外，还可以创设一次延伸机会——即延伸到社区真正的水果店去参观。幼儿只有具备了相关的前期经验和一定的操作技能之后，才会对活动更自信、更投入、更热情。为了提高活动的质量，增强活动的有效性与针对性，为幼儿营造真实的交往互动购物环境，教师仍需要提前备课：提前告知幼儿“小顾客”需要了解和掌握的知识及购物行为规范，对幼儿在活动中遇到的相关问题及疑惑进行梳理，并提前与水果店联系，协助店员在环境、规范操作和现场答疑等方面给予配合，再通过活动前谈话帮助幼儿积累前期经验，如：你和爸爸妈妈一起买过水果吗?见到售货员叔叔和阿姨怎么说呀?水果店里都有哪些水果呀?这些水果都有什么名字呀?水果是怎么卖的?想买水果怎么对叔叔阿姨说呀?有了上述的准备，教师就可以和幼儿一同到附近的水果店参观和购买水果。让幼儿的已有经验和在游戏中获得的新经验以及困惑和问题在真实情境中得到验证和解决。在此过程中，教师可以遇事而教，鼓励幼儿主动问好，待人礼貌，及时解决幼儿的问题，推动幼儿社会行为的顺利发展。

　　生活即教育，社会即学校，环境即课程，这一延伸活动的过程旨在引导幼儿将原有经验和游戏所得真正地运用到生活中去，并从生活中重新获得和建构新的经验。这种经验获得的过程，关注幼儿学习与发展的整体性和协调性，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，符合幼儿的学习特点，有益于幼儿的经验在原有基础上获得进一步提升；有益于幼儿后续学习和终身发展；更有益于幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质的养成。

水果店7

　　活动目标

　　1.在游戏中继续感知分类，认识区别大小。

　　2.初步积累按事物的某一特征进行摆放的生活经验。

　　活动准备

　　1.图片：水果2

　　2.水果筐子、橘子、苹果、梨若干。

　　活动过程

　　一、观看图片：水果

　　1.教师：你们看到了哪些水果？

　　2.提问：水果店里的水果是怎么摆放的？（引导幼儿说出分类摆放的相关经验。）

　　二、摆放水果

　　1.教师：今天，我们也来开个水果店，好吗？

　　可是，橘子、梨、苹果这样乱七八糟放在一起能开水果店吗？（引导幼儿说出：橘子、梨、苹果分别放在三个筐子里。）

　　2.幼儿分放水果，教师观察。

　　引导幼儿边放边说：苹果苹果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。

　　3.教师：现在，水果店里整齐多了。但是，大苹果和小苹果的价钱是不一样的，而且我今天想买大苹果送给朋友，可是大苹果、小苹果放在一起，我挑起来真是麻烦。那怎么办呢？（引导幼儿说出把同种水果按大小分开放。）

　　4.幼儿按大小分类，最终分成六筐水果。

　　三、游戏：买水果

　　1.教师当老板，幼儿买水果，一人可以买1-3个水果。

　　2.说说自己买了几个大或小的什么水果。

水果店8

　　设计思路：

　　秋天是一个丰收的季节，是一个多彩的季节，幼儿们都非常喜欢这个季节，而且秋天丰收的水果幼儿更加熟悉，又有一定的生活经验，孩子们也非常感兴趣。于是我就利用秋天的水果来进行一些数活动，试着将幼儿数学活动生活化，让幼儿通过游戏的情境来感知数量，以及不同的对应匹配的方法。于是我就就设计了这个教学活动《水果店》。

　　活动内容：

　　水果店

　　教学目标：

　　1、在开水果店的过程中感知“8”以内数的实际意义。

　　2、了解吃水果对身体有益。

　　教学准备：

　　1、水果拼图（数点对应）

　　2、各类水果树、水果等

　　3、货架：（分别贴上随意排列的各种图形）

　　4、灯笼若干（红、黄、绿、蓝）

　　教学过程：

　　一、导入活动：

　　1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店？

　　2、拼图游戏，知道要开水果店。（要求幼儿数点对应）

　　3、说说为什么要开水果店？

　　师小结：因为秋天是一个丰收的季节，水果的品种非常多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

　　二、摘水果

　　请幼儿摘水果，说说、讲讲、数数自己摘了些什么水果，它是怎样的？

　　三、送货

　　1、幼儿把自己摘的水果送到货架上。（引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。）

　　2、每组检查，帮助纠正。

　　师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同，但是数量相同也能够交朋友。

　　四：挂灯笼

　　1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝？（幼儿自由讨论）

　　2、幼儿挂灯笼（要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应）

　　3、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

　　五、延伸活动：

　　妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

水果店9

　　活动过程：

　　1、教师和幼儿共同布置“水果店”。

　　让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。

　　2、幼儿分组商议水果价格，并给每个水果制作价目标签。

　　3、参观超市并购物。

　　（1）教师带领幼儿参观超市，引导幼儿观察水果上的价目表。

　　（2）商量分成两组，轮流扮演收银员和顾客。

　　（3）扮演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开始购物。

　　“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”。

　　“如果让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样？”

　　请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。

　　教师小结：共同讨论用5元钱买水果有几种买法？引导幼儿找出5的组成的规律.

　　“如果让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样？”

　　幼儿继续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。

　　（4）规则：买的水果价格合起来正好是代币券上的数字。

　　4、购物游戏可反复进行，并延伸到区域游戏活动中。

　　活动目标：

　　1、会商量确定水果的价格，并制作价目标签。

　　2、初步感知5以内数的组成，初步理解加减法运算。

　　3、培养幼儿积极参与活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、已参观过水果店、超市。

　　2、几种水果玩具（数量为幼儿4倍）、货架、代币券（数字1---5）。

水果店10

　　活动目标：

　　1、在游戏中继续感知分类，认识区别大小。

　　2、初步积累按事物的某一特征进行摆放的生活经验。

　　活动准备：

　　1、水果筐子、橘子、苹果、梨若干。

　　2、有去过水果店的经验，水果店录像。

　　活动过程：

　　一、情景回忆

　　1、播放录像，这是什么地方？

　　2、播放特写镜头，水果店里的水果是怎么摆放的？（引导幼儿说出分类摆放的相关经验。）

　　二、摆放水果

　　1、今天，我们也来开个水果店，好吗？可是，橘子、梨、苹果这样乱七八糟放在一起能开水果店吗？（引导幼儿说出：橘子、梨、苹果分别放在三个筐子里。）

　　2、幼儿分放水果，教师观察并引导幼儿边放边说：苹果苹果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。

　　3、现在，水果店里整齐多了。但是，大苹果和小苹果的价钱是不一样的，而且我今天想买大苹果送给朋友，可是大苹果、小苹果放在一起，我挑起来真是麻烦。那怎么办呢？（引导幼儿说出把同种水果按大小分开放，可播放录像帮助幼儿感知回忆。）

　　4、请3名幼儿示范将同种水果按大小分类。

　　5、幼儿按大小分类，最终分成六筐水果。

　　三、买卖游戏

　　1、教师当老板，幼儿买水果，一人可以买1——3个水果。

　　2、说说自己买了几个大或小的什么水果。

水果店11

　　活动目标：

　　1、熟练运用数序。

　　2、给水果匹配上相应的数字。

　　活动重点：给数字（水果）匹配水果（数字）

　　难点：学习运用1——5数序

　　活动准备：幼儿数学用书《小老鼠开水果店》、水果的图片若干、彩笔人手一支。

　　活动过程：

　　1、猜谜语导入

　　“吱吱吱，有个小动物要开水果店了，请大家猜一猜到底是谁呢？”（小老鼠）

　　2、幼儿给水果送数字

　　出示水果图片：“这些水果大家认识吗？他们分别有几个呢？我们应该送给它们数字几呢？”（幼儿数数说说）

　　3、给数字添画水果

　　“小老鼠的水果店里放了数字1和一个草莓，那数字2、3、4、5的后面应该放几个草莓呢？”（幼儿尝试给数字送水果）

　　4、操作活动：小老鼠开水果店

　　学习根据图的意思送上数字或水果。

　　5、评价活动情况，收拾整理操作用具

水果店12

　　活动目标：

　　1、引导幼儿结合生活经验商量确定水果的价格，并黏贴价格标签。

　　2、引导幼儿学习运用5以内数的组成进行买水果的游戏。

　　活动准备：

　　一张大的表格；水果图片8张（苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄、桃子、杨桃和芒果）；价格标签8张（1元、2元、3元、4元各两张）；一张大的5元的价格标签；若干价格标签，许多水果小图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　师：你们有没有和爸爸妈妈去过水果店、水果超市买东西？（有）

　　师：那在水果店里你们买过些什么水果呢？（请小部分幼儿来说说）

　　幼：我买过苹果、梨、西瓜、香蕉……

　　师：水果店里的水果真多啊，我也想和你们一起去水果店里逛逛。

　　师：这样今天我们就在这里来开个水果店的游戏吧。

　　二、游戏：水果店。

　　1、师：秋天到了，阳光水果店新进了不少的水果，你们看货架上都摆了些什么水果呢？（幼儿边回答，教师边出示水果图片）

　　幼：我看到有红红的苹果、大大的香蕉、还有紫色的葡萄、黄蹬蹬的梨……

　　若出现：哈密瓜（引导：哈密瓜是什么样的？大大的、椭圆形的。货架上有没有我们一起来找找看）

　　2、师：哇，这里的水果可真新鲜，我好想去买一些。可我不知道多少钱一

　　个。

　　师：这样吧老板那么忙，我们来帮帮忙吧，先帮水果定一下价格吧。

　　师：我这里有一些价格标签。（教师逐一出示价格标签——有1元的、2元

　　的、3元、4元、1元……幼儿跟着一起念）

　　3、讨论水果价钱。

　　师：请你想一想根据现在这个季节，你觉得哪些水果会比较便宜？

　　幼：我觉得橘子、梨、苹果、香蕉。

　　师：这些便宜的水果可以定为几元一个？（1元）

　　幼：可是我只有2张1元的价格标签，所以只能有2种水果可以定为1元的，那橘子1元一个你们同不同意啊？（同意）我也同意的，橘子现在正是上市的时候，所以他又多又便宜。还有一个1元的给谁呢？给它、给它还是给它呢，你来说吧。

　　幼：给……

　　师：好不好啊？（好）

　　（出现争议现象引导：同意香蕉1元钱一个的举手，同意梨1元钱一个的举手）

　　师：那这两种便宜的水果我们就定得比他们稍微贵一点，看看可以定几元一个？（2元一个）

　　师：剩下的这些水果都比较贵，那哪些可以定为4元一个？哪些可以定为3元一个呢？

　　幼：芒果、杨桃、葡萄……（不同意见）

　　师：杨桃、芒果是哪里生产的？（热带的水果）。

　　师：杨桃、芒果都是南方热带地区的水果，它运费就很贵的，所以可以定得贵一点，几元钱一个？

　　幼：4元钱一个。

　　师：那这两种水果就稍微便宜点吧，几元一个啊？（3元）

　　4、帮水果贴上价格标签。

　　（1）师：我们已经把每种水果的价格商量好了，接下来请你们按照我们刚

　　才商量好的价格把这些水果的价格标签做好贴上去。

　　（2）检查货架。

　　请两个小朋友检查货架。

　　5、买水果。

　　（1）师：水果店的价格商量好了，价格标签也做好了，水果店就可以开张

　　啦。你们想不想去买水果，那去买水果之前要准备什么？

　　幼：篮子。（引导师：象篮子、塑料袋水果店里有没有有啊？去买水果什么

　　东西不能忘啊？）

　　幼：钱。

　　（2）师：今天，我给你们每个小朋友准备了5元钱。请你们用这5元钱买两个水果，记住这两个水果的价钱合起来一定要正好是5元，一分钱也不能剩奥。

　　（3）幼儿操作。

　　（先回来的孩子）师：你是不是买了两个水果？你用掉的钱是不是正好5元。

　　（4）师：你用5元钱买了什么水果？

　　幼：我用5元钱买了一个××和一个××。

　　师：那一个××是几元钱，一个××是几元钱？

　　师：那你能不能用一句话把你买的水果说清楚？

　　幼：我用5元钱买了一个2元的××和一个3元的××。

　　师：恩，我来把他记下来。他用5元钱买了一个2的××和一个3元的××。合起来是不是正好5元。

　　师：谁也想用清楚的话来向大家介绍你用5元钱买了什么水果？

　　师：有谁买的是不一样价钱的水果。

　　（5）互相交流检查。

　　师：接下来请你和旁边的小朋友互相检查一下，看看你买的两个水果是不是

　　正好用掉5元钱。

　　师：都买对了吗？

　　6、再次买水果

　　师：刚才我们小朋友用5元钱都买了两个水果，接下来我要请你们还要用5

　　元钱去买水果，那你能不能用这5元钱买到3个或者更多的水果呢？记住只有5元钱，而且要全部用完。

　　引导（师：有的小朋友很聪明，知道要把刚才买的水果还掉再买。）

　　（1）幼儿介绍。

　　师：谁能用清楚的话来向大家介绍，你用5元钱买了什么水果。

　　幼：我用5元钱买了一个橘子和一个香蕉和一个苹果。

　　师：4元怎么办（把香蕉换桃子）

　　活动延伸：

　　师：如果只买1个你最喜欢吃的水果，5元钱用得完吗？（用不完）

　　这里最贵的水果是几元？（4元）

　　师：那营业员要怎么样啊？（要找钱）

　　师：那我们呆会儿在游戏中来玩这个找钱的游戏。

水果店13

　　活动目标：

　　1、学习不受物体大小、排列形式的影响，比较10以内数量的多、少、一样多。

　　2、能运用多种方法观察、比较物体数量的差异。

　　3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　活动重难点：

　　能运用多种方法观察、比较10以内数量的多、少、一样多。

　　活动准备：

　　1、水果实物图：分别有8个西瓜、8根香蕉、9个桃子、9颗荔枝、10颗、10个哈密瓜。

　　2、分类盒：6～10数卡、水果小胶粒，幼儿画册。

　　活动过程：

　　一、感知10以内的数量。

　　1、教师以水果超市进了许多水果为题，引出课题。

　　小猫的水果店新进了许多水果，让我们看看有什么吧！（西瓜、香蕉、桃子、荔枝、樱桃、哈密瓜）但是这些水果有多少呢，小猫不知道，让我们帮他数一数吧！

　　2、出示水果实物图，请幼儿观察水果分别有多少，并出示数卡匹配。

　　二、比较水果的多少。

　　以“水果店摆放水果”游戏，引导幼儿学习不受物体大小、排列形式的影响，比较水果的多少，将相同数量的水果放在一起。

　　1、教师出示桃子的图片，你们看这是什么？什么水果和它一样多呢？你是怎么看出来的？

　　2、教师引导幼儿用数一数和一一对应的方法比较水果的多少，并进一步引导幼儿思考同样多的水果，为什么摆放的不一样。（引导幼儿发现因为有的水果大，有的水果小）

　　三、幼儿操作活动。

　　1、水果排队：请幼儿将6～10的数卡在分类盒上按序插好，并摆放相应数量的水果。

　　2、《幼儿画册》练习“水果有多少：数数图中各有多少棵，用点子表示出来。

水果店14

　　活动目标：

　　１、在开水果店的过程中感知"８"以内数的实际意义。

　　２、了解吃水果对身体有益。

　　３、培养幼儿比较和判断的能力。

　　４、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　５、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　１、水果拼图（数点对应）

　　２、各类水果树、水果等

　　３、货架：（分别贴上随意排列的各种图形）

　　４、灯笼若干（红、黄、绿、蓝）

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　１、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店？

　　２、拼图游戏，知道要开水果店。（要求幼儿数点对应）３、说说为什么要开水果店？

　　师小结：因为夏天水果的品种非常多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

　　二、买水果请幼儿买水果，说说、讲讲、数数自己买了些什么水果，它是怎样的？

　　三、送货

　　１、幼儿把自己买的水果送到货架上。（引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。）

　　２、每组检查，帮助纠正。

　　师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同，但是数量相同也能够交朋友。

　　四：挂灯笼

　　１、请幼儿说说新店开张怎么庆祝？（幼儿自由讨论）

　　２、幼儿挂灯笼（要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应）

　　３、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

　　五、延伸活动：

　　妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

水果店15

　　活动目标：

　　运用各种感官知“1”和“许多”，体验“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。

　　活动准备： 水果篮里有很多的苹果、桃子等各种夏天的水果，人手一份。

　　活动过程：

　　1、感知“1”和“许多”。

　　幼儿每人从水果篮子里拿一个水果。

　　——“你们手里有几个水果?”

　　请幼儿把水果放到各个小篮里。

　　——“现在小篮子里有几个水果?”

　　2、根据要求装水果：

　　在已经装了“1”个水果的篮子里，在选择“许多”不一样的水果。

　　在已经装了“许多”个水果的篮子里，在选择“1”不一样的水果。

　　在空篮子里装上一种“1”个和另一种“许多”的水果。

　　3、“卖水果”游戏：

　　教师设水果摊，幼儿做顾客。

　　幼儿游戏若干次。

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